七年级语文上册 第五单元《最后一片叶子》教案 北师大版.doc

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1、最后一片叶子教学目标： （一）细读课文，感悟小说内涵歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。 （二）通过勾划时间线索，理清全文情节结构，品味文章精彩的收笔。 （三）品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。 （四）赏析文章语言幽默笔法和准确译文增强文章表现力。 教学重点难点： 重点：品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。 难点：幽默笔法和准确译文增强文章表现力。 教学时数： 两课时。 预习要求： （一）通读全文，查字典，给生字生词注音释义。 （二）朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。 （三）阅读欧。亨利相关的作品，如警察与赞

2、美诗等。 第一课时教学目标：了解作者，阅读、复述故事，理清故事结构，明确“叶子” 的作用教学过程：（一）导入新课 欧亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有警察和赞美诗、麦琪的礼物等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。 （二）检测预习。 1、给加点的字注音。 莴苣（wj） 自诩（x）邋遢（lt）瘟（wn）神 动弹（dntn） 2、词语解释。 【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。 【弱不禁风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 【鬼使神差】好像鬼

3、神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。 （三）初读课文 1、听录音示范朗读，从乔安西的角度复述故事情节，思考：“最后一片叶子”在全文起什么作用？ （设计理念：要求学生在理解课文的基础上，根据课文的内容，用不同的方式改组课文，用自己的语言进行叙述并表达主题思想，引导学生把人称加以变化，这种方法可使学生进一步体会感受文章的思想情感。） 学生思考，明确：十一月，乔安西病倒乔安西病重、病危乔安西转危为安贝尔曼去世；“最后一片叶子” 是生命的征兆，起了贯穿文章故事情节的作用（连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死）。2、勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故

4、事高潮在哪里？（四）再读课文 问题：乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？ 学生思考、交流、讨论。明确：在现实生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理决定的，而在这篇小说里，却是由一种精神，一种对于生命的信念来决定的。心理对于病理来说，可能有相当的影响，但是，像这样起绝对决定性作用无疑是不太可能的。从这里，可以感到作者所要强调的是：人如果丧失了对于生命的信念，就注定要死亡；反过来，只要坚持生命的信念，就可以战胜死亡。信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。 小说出奇制胜地设计了一个东西，比爱情更为强烈，那就是叶子。 最后一片叶子，成为生命的一种象征；不是一般的象征，而是美丽的象征，

5、诗意的象征，象征着生命的信念。精神的信念可以战胜病魔。但是，这种精神的力量，并不是女主人公原来就具备的，她曾经把自己比作“弱不禁风的的藤叶”，是另外一个人物以生命为代价改变了她。 （六）布置作业 1、试着改写文章结尾，与原文比较表达的效果。 2、找出文中幽默的语句，感受其表现力。试着完成“阅读练习探究”四。 第二课时教学目标：分析人物形象，品味语言，改写文章结尾教学过程（一）合作探究 问题1：划出描写贝尔曼的语句，说说贝尔曼是怎样的一个人？ 问题2：课文对贝尔曼的有关描述，哪些地方可看出他具备了后来那个“最后行动”的基础？ 学生思考，明确： 问题1：贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温

6、情；他的流泪流露着他的善良；他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。 问题2：其一，说他“谁软绵绵的就瞧不起谁，自诩为保护楼上两位年轻画家的看家猛犬。”这说明，这是个热心助人、办事痛快的人；而且对两位年青的孤身女子，自认为有特别保护的责任。 其二，休易找他当模特儿，按他的工作性质、他的性格、他与休易她们的关系，自然是满口答应。可那天却回答得颠三倒四，使得休易以为他既不愿意又啰嗦。原来，他在听了关于乔安西的病情以及乔安西的胡思乱想的介绍后，他的心思在琢磨这件事了，他在关注可怜的乔安西，结果关于模特儿的事就答非所问了。小说只用了一些对话方面的细节就

7、使我们感觉到了这一点。他先是大批了一通乔安西的胡思乱想，怪罪休易怎么让这种古怪念头钻进乔安西的脑子里，对她们的胡闹他生气了，连带说不去给她当模特儿。可见老头真生气了，也就是真地在关心这件事。说完了不当模特儿，话又转到乔安西的病情和怪念头上。当体易认为他这回真的不当模特儿时，他才醒悟过来，反而怪罪休易没有听懂他愿意的意思。才扯清楚模特儿的事，又转而嘟嘟哝哝说起乔安西的事。并说了一句：“怎么就病倒在这种地方？”这句话有很大的潜在量，说明老头儿在为乔安西能不能病好而揪心。 其三，在当模特工的过程中，他和休易两人看着墙外的藤叶不由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一会没说话。这个细节再次表现了老贝尔曼

8、对乔安西病情及其古怪念头的严重关注。我们只是不知道贝尔曼会做什么。但当最后的谜底揭示时，前面的一切豁然开朗，这就是贝尔曼“最后行动”的基础。 3、思考：朗读课文最后一段，思考并讨论为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？ 学生阅读，讨论。明确： 可以从四个层面说明。第一个层面的意义：挽救了乔安西的生命。乔安西按照她自己的“规定”，最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上最后一片“叶子”老掉不下来，按她自己的“规定”她就不应死去。乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨，她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的“药方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不

9、掉的“最后一片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以是贝尔曼的杰作。 第二个层面的意义：“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”，但嘟哝了二十五年，始终没有动笔，始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命，所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。 第三个层面的意义：这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品，为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人，而没有去想这样做面临的危险（肺炎高发期、高发区，风雨中作画会淋

10、湿受寒，本人年老可能因此得病）。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以，这杰作又有图画和人生都是杰作的双关含义。 第四个层面的意义：平凡的牺牲，或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很平凡的人，虽是个热心肠的老头，但缺点很多，其貌不扬，说话粗俗，嗜酒如命，穷愁潦倒，年过六十，一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时，他一点没有成为英雄的自我意识，没有意识到自己会牺牲。但是，他却做出了不平凡之举，他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身，并没有英雄意识的英雄。就象这“最后一片叶子”，从绘画艺术的角度，这是极其平凡的作品，但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以，这“最后一片叶子

11、”是“既平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着，贝尔曼平凡一生的最后一片人生叶子是永存的。自然，这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。 （二）改写文交流 问题：朗读学生改写的文章结尾，试着把它和原文结尾进行对比，说说文章精彩之处在哪里？ 学生交流、明确： 这种写法最明显的好处是精练。只用了几个细节，就把一个人的死亡的整个过程，表现出来了。一盏灯笼，说明是夜里，而且还亮着，微妙的暗示隐现在字里行间。楼梯搬动过，说明是往窗户的高处画。衣服鞋子都湿了，是雨中工作的结果。几枝画笔，东一枝，西一枝，说明零乱，是受冻以后艰难支撑的遗迹。 这样写，不但把悬念、而且把思想的焦点都放到了最后一句：“亲爱的，那

12、是贝尔曼的杰作，在最后一片叶子落下来的晚上，他又在墙上补上了一片。” 这正是欧亨利式的结尾：突然把故事的谜底提示出来，故事有了新的意义，对人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物，变成了一个崇高的英雄，这不但非常具有戏剧性，而且非常深邃。这样的结尾，话说得这么少，却有巨大的潜在含量，这样的叙述就不是一般的故事情节的交代，而是把想象的空间留给读者，促使人掩卷沉思。 由此可见，这篇充满了诗意的小说，所歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命的信念，作出了最大的自我牺牲。贝尔曼无疑是个英雄，但是却平凡异常。他一点没有英雄的自我意识，他也没有意识到自己会牺牲，这正是他的平凡之处，和女主人公

13、一样是平凡的。 欧亨利小说的结尾：出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是“欧亨利式结尾” （三）品味语言 文章的遣词造句准确、传神，体现在幽默笔法和准确译文两个方面。请细细品味词句的表达效果。 教师示范： 1、天刚蒙蒙亮，琼西（即乔安西）就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。 那片藤叶仍然在那里。 乔安西躺着对它看了许久。 “我是一个坏孩子，休易，“乔安西说，”天意让那片最后的藤叶留在那里，证明我是多么坏。想死是有罪过的 天刚亮，乔安西不管三七二十一就叫拉开窗帘。 藤叶还在。 乔安西躺在床上久久看着。 乔安西说：“休易，我太不应该。不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。想死是

14、罪过。 明确：“毫不留情地吩呼”显得较抽象、较书面化，“不管三七二十一就叫”显得较具体，较日常口语化。“藤叶还在”比“那片藤叶仍然在那里”在语气上更有力、更果决、更明快，句子也更简洁。下面乔安西的思索则应放慢速度，拉开时间；“看了许久”再久也表明是一个时间段，而“久久看着”则有一直还没有看完的感觉。再下面乔安西的话，第句的说法有点绝对性，显得乔安西思想变化的跳跃性有点大；第句的说法落脚于心绪，是从怀疑自己开始的渐进过渡过来的变化，所以也是好于句。 2、原文：“医生走了以后，休易到画室里哭了一场，把一条日本餐巾全哭湿了。哭过以后她拿着画板昂首阔步走进乔安西的房间，还一边吹口哨。” 医生走了以后，

15、休易到画室里哭了一场，她哭得好伤心，流了很多眼泪。哭过以后她拿着画板装出毫不担心、很轻松的样子走进乔安西的房间。 原文显得具象，改写句用的都是较抽象的词。所以也是课文句好于改写句。 3、到了11月，一位冷酷、看不见的不速之客1闯进了这一带，伸出只冰凉的手今天碰碰这个，明天碰碰那个。医生称这位客人为“肺炎”。这瘟神简直横行无忌，害起人来一动手就几十个，但走到长着青苔、迷宫似的“胡同区”，他放慢了脚步。 你决不会说肺炎先生是位老侠士。他偏偏就打了乔安西。乔安西躺在油漆铁床上没有力气动弹，两眼呆望着荷兰式小窗对面的砖墙。 明确：，一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿。 （四）总结全文 罗丹名言：“要点是感动，是爱，是希望，战栗，生活。在做艺术家之前，先要作一个人。”小说最后一片叶子让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。 （五）布置作业 【附】板书设计 乔安西 贝尔曼 生命的征兆（人间苦难） 画一片叶子（最后的杰作） 获生 牺牲自我（人性之美）6用心 爱心 专心