[高中英语阅读课课堂教学]高中英语单词表3500词.docx

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1、高中英语阅读课课堂教学高中英语单词表3500词 这是今年4月在瑞安中学举行的一节温州市“名师大讲坛”市级名师骨干教师展示课Module3Unit4Astronomy：thescienceofthestars阅读课。作为温州市的名师。裴老师有着深厚的基本功和扎实的语言功底，以及对课堂教学的深入研究。这节阅读课让学生有足够的时间去进行阅读、查找、思考和讨论，注重了教材内容的学习，同时在此基础上对学生进行积极的引导。这一课堂上教师成功的进行了角色的转变从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”，深入地体现新课程新课标的理念，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。我将从以下几个方面

2、来点评本节课。 (一)从教学目标上分析 这节课在语言知识上从词汇方面为学生提供了相关的信息阅读词汇；从话题上讨论了地球上生命的起源；从功能上强调了上下文的一些连接词的用法。在语言技能方面要求根据课本上提供的信息和教师的引导，查找相关信息，并能阐述自己的观点。在情感态度和价值观方面，通过学习地球上生命的起源和发展，从而探讨地球的未来：theearthmaybecometoohottoliveon，anddoesitmatter?引导学生如何在生活中通过自身的努力来对地球的未来有所作用，形成良好的保护地球保护人类的意识。 (二)从处理教材上做出分析 本节课是阅读课Astronomy：thescie

3、nceofthestars，主要讲述地球上生命的起源和发展，是说明文，所涉及的话题是学生不熟悉，也不是很有兴趣的，同时课文中出现的词汇是有相当难度的，这就给本节课带来一定的难度。引入部分简单而有特色，以自己的名字，瑞安中学，4月8日，veryhappy，WorldEarthDay，thelifeontheearth等词逐步让学生自主造句，在介绍自己的同时自然引入到课文主题；通过问题的引导和学生的讨论使学生了解文章的结构和段落大意：通过排序的方式帮助学生弄清文章的行文线索，也就是地球生命的起源和发展历程：让学生运用文章中所出现的连接词来加深理解文章，同时有助于学生写作方面的提高；最后通过讨论如何

4、在我们日常生活中尽我们所能去保护地球保护生命，对学生情感态度和价值观方面有着积极的引导。 (三)从教学程序上分析 教学思路设计清晰，有裴老师的自己的特点：教学思路层次，脉络清晰，围绕主题，层层深入，达到课堂教学目标：通过不同活动设计达到对词汇、课文信息的理解以及个人观点的表达，尤其是连接词的运用。课堂结构安排合理，从有创意的造句导入，到主题大意的理解，细节信息的排序，通过讨论来运用语言输出，由浅入深，符合学生学习习惯规律。整个课堂教学程序结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理，教师活动与学生活动时间分配符合新课标的教学目的和要求。总之，这是一堂设计到位

5、、行之有效的阅读教学课。 (四)从教学方法上分析 本节课教学方法多样化，有特点且很扎实。在教学中，裴军老师注重引导学生根据教学设计来更有效地获取课文相关信息，完成相关阅读任务；各环节相互紧扣，衔接自然；同时加深了学生对课文信息和知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。从教学方法的改革与创新上看，利用现代信息技术作为教学辅助手段，课件的设计非常简单，没有过多的花样，但却极其清楚明了，对阅读教学课堂起到点睛的作用，却不会让课堂依赖课件。同时在阅读教学中渗透各种能力培养提高学生阅读方法和技巧以及写作基础的知道，更好地形成语言运用能力，同时对学生情感态度进行积极引导。 (五)从教师教学基本功上

6、分析 1.看板书：课件中充分了体现教学思路和重点，但是板书还是很必要的，也是很重要的。裴军老师的板书设计简单，清晰，却能反映本堂课的重难点，也能让学生参考板书完成相关任务和运用语言。 2.看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。裴老师课堂上的教态和蔼可亲、热情、庄重，富有感染力。最让人深刻的是她的笑容，让人感到非常的亲切，舒服，也让学生放下紧张的心情，不会因为是陌生的老师，众多的听课老师，摄影机而感到拘束，而能以轻松的心态去参与课堂，更能提高课堂的效率。 3.看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，亲切，舒服，让听课的人如沐春风。 4.看操作：适度使用多媒体，起到多媒体的辅助教学作用。 (六)从教学效果上分析 课堂容量很大，但教学效率高，学生思维活跃，能积极参与课堂并很好的完成任务。学生的素质整体较高，大多数学生都能正确完成阅读任务并能很好运用语言。学生在课堂教学中的思考过程得到了各方面能力的发展，包括了知识对课文的理解，技能阅读技巧和连接词的运用，还包括了情感、态度、价值观的发展提高：在最后一环节的讨论，让学生去讨论他们日常生活中所能做的，使学生在增强了社会的责任感，使他们受到了一次情感教育。 第 5 页 共 5页