六年级上册数学教案人教版 六年级上册语文《轻叩诗歌的大门》教学设计.doc

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1、六年级上册数学教案人教版 六年级上册语文轻叩诗歌的大门教学设计综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计 _市_学校 _【教学内容】人教版六年级（上P98-103） 【教材分析及活动内容】 本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等

2、活动。 【活动目标】 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌等活动，感受诗歌的魅力。 【活动重难点】 组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。 【教学目标】 1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。 2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。 3引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 【教学重难点】 通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学

3、习的内容。 【教具学具准备】 希沃课件、AIclass课件、视频、歌曲中国字，中国人、布置学生课前搜集诗、词、曲的有关资料。 【教学过程】 课前互动：全班合唱中国字，中国人 一、猜节目导入，激发学习兴趣 1引语：写好中国字，做好中国人。我国是一个诗歌的国度。老师给你们带来一段视频，你们来猜一猜这是哪档节目？播放视频中国诗词大会开场片段。 2大家都猜对了，正是中国诗词大会。其实，在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。（板书课题） 3.我先检查一下同学们的预习情况，挑选两名同学用平板拍照反馈预习的情况。 【设计意

4、图：我以最火爆的一档节目入手，激发他们学习本课的欲望，从而让学生迅速走进课文。通过平板反馈，抽查学生课前预习的情况，让学生养成课前预习的好习惯。】 二、明确建议，突出活动重点 1教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P98页和99页。此次综合性学习一共有几个板块？ 2学生自由读P99页的“活动建议”。 3明确建议，突出活动重点。 要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？ 4.学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 【设计意图：通过单元导读和活动建议，让学生明确本次活动的要求。】 三、欣赏古诗

5、，小组讨论、展示 1.这几首诗都是围绕着一个什么主题？（吟咏大自然美好风光。） 2学生组内讨论学习诗歌的方法并汇报。 3.出示诗经采薇，总结出两种学习方法。 4.用以上两种方法，选择自己喜欢的古诗，分小组研读，讨论出后面三首诗的诗意和作者的情感。并用自己喜欢的方式进行展示。 【设计意图：诗海拾贝安排了6篇阅读材料，本节课选择前四首引导学生归纳学习方法自学古诗，并选自己喜欢的方式进行展示，充分调动学生的积极性和表演欲，让课堂充满活力。】 四、知识闯关 接下来，我们就以“快乐大闯关”的形式漫步古诗园，在闯关的过程中，我们以小组为单位进行比赛，答对者给该组加一分。 第一关：“古来征战几人回”挑战热身

6、游戏。 第二关：“人读群书名真理”抢答文学常识。 第三关：“不识庐山真面目”按线索猜诗名。 第四关：“不会作诗也会吟”学古诗巧运用。 【设计意图：通过不同的游戏，让学生了解文学常识，回顾以前学过的诗句和诗词相关的知识，并会巧运用。用游戏的方式来挑战，让学生在学中玩、玩中学。】 五、评选优胜组、教师总结 1.评选优胜组。 2.布置作业： 可以通过阅读报纸、杂志和书籍，上网浏览等方式搜集更多的诗歌，也可以搜集有关诗歌的知识和故事。小组讨论搜集到的资料，把诗歌分分类。 3.老师小结：今天我们以快乐大闯关的形式漫步古诗园，呈现在我们面前的是一个美丽的诗的世界。其实生活中处处有诗歌，“读书破万卷，下笔如有神。”只要大家注意观察，用心积累，也一定能写出优美的诗句。 【设计意图：培养学生课后搜集资料、整理资料的能力。学写诗歌也是下一板块的活动内容，让学生提前预热。】 附板书设计: 综合性学习：轻叩诗歌的大门 搜集诗歌 诗海拾贝 整理资料 欣赏诗歌 【设计意图：好的板书是一份微型的教案，此板书力图做到全面而简洁，将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，体现了教学过程和教学目标的有机统一。】 第 5 页 共 5 页