[让学生在快乐中学习数学].docx

《[让学生在快乐中学习数学].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[让学生在快乐中学习数学].docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、让学生在快乐中学习数学 【摘要】网络环境下的数学教学，要让学生真正体验到快乐数学的文化，要让教师构建起快乐的数学课堂，要让师生一起参与快乐的数学实践中去，共同用心感受数学，共同体会数学学习的快乐。 【关键词】数学大课堂数学文化数学实践 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）09-0157-01 数学作为一门基础性的学科在学生一生发展中起到不可限量的作用，保护好学生的数学学习兴趣，让学生在愉悦中感受数学，在快乐中体验数学，在笑声中感受数学的无穷魅力，成为摆在广大小学数学老师面前的重要课题，我校小学有效数学教学的研究的课题，通过打破传统的课堂教学模式，

2、开放教学课堂，营造浓烈的快乐数学学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。 1快乐的数学文化，营造心灵的共振 数学新课程标准指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分，数学应当是人文价值与科学价值的统一，挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源，使数学学习变得有趣有味，对提升数学学科的科学价值，提高数学学习效率有着直接而巨大的作用。 1.1营造校园文化，让学生乐于感受数学 灿烂的数学文化对学生学习数学产生着潜移默化影响，让学生在数学学习过程中受到文化感染，产生文化共鸣，体会文化品味，从而在数学文化的熏陶下开启学生学习数学的情智。（1）开辟学校橱窗数学专栏、开设“趣味数学”

3、征集、数学与生活、数学故事等，（2）悬挂数学家的画像和故事。（3）班级开设数学角，展示学生收集关于数学的点点滴滴和学生在数学学习中的成长经历。 1.2营造课前数学文化，让学生乐于亲近数学 数学教材本身蕴含了许多的数学文化，在课前引导学生利用网络、图书等手段，搜集与课堂学习内容相关的数学文化，如数学史料、数学趣闻等，可以让学生了解数学的发展过程和数学家的探究精神，创设人文与科学的共鸣，创设师生心灵的共振，从而使学生在一种浓烈的数学氛围中，亲切数学研究数学。例如：学习圆的认识一章前，让学生搜集圆周率的有关资料，搜集古代数学家祖冲之和他发现的圆周率的值，感受中国古代文明在全世界造成的巨大影响。通过营

4、造与课堂教学相关联的课前文化氛围，激发学生学习数学的热情和欲望。 2快乐的数学课堂，打造生命的律动 新课程指出，学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，课堂是数学学习活动的主阵地，打造快乐的数学课堂，让学生体验生命的律动和价值，是数学教学研究的重点。 2.1体现民主 构建和谐民主的师生关系是打造快乐教学课堂的前提。教师在课堂上应放下架子，蹲下身子和学生平等对话，学生感到教师亲切可信才能积极地陈述观点，发表看法，才能大胆思考，提出问题，教师应以轻松愉快的心情走进课堂，以微笑面对学生，此外教师幽默风趣的教学语言、生动活泼的教学机智，同样影响着学生的情绪，教师应努力创造一种

5、和谐、融洽、轻松、快乐的学习氛围，才能调动学生的学习热情。 2.2注重体验 所谓体验，就是通过实践来认识周围事物，它是人类的一种心理感受，在数学教学中就是通过学生学习行为、认知和情感的参与，获得对数学的理性认识和情感态度，教师应创设条件，让学生在课堂中获得丰富而真实的体验。 （1）体验知识的形成过程。 新课标中指出：“实践活动是培养学生进行活动探索与合作交流的重要途径”，教师在课堂上要创设开放自己的氛围，留有学生体验的时间和空间，引导学生动手实践，在实际的数学活动中感受知识的形成动态过程，加深对概念的理解，促使学生更好地发现。例如，在教学平行四边形的特征时，先让学生自己从书后的图上剪下一个平行

6、四边形，然后利用手中的工具（三角板、量角器、直尺），自己发现这个平面图形的特征，有的通过量边发现平行四边形的对边相等，有的通过量角发现平行四边形对角相等，有的则通过先猜后验的方法发现平行四边形的对边不仅相等，而且平行通过讨论，综合大家的实践所得，抽象出平行四边形的特征。让学生体验知识的形成过程，不仅有助于学生对知识的理解和掌握，更重要的是在体验中掌握数学学习的一般规律和方法，感受过程的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 （2）体验成功的喜悦 人们常说：失败是成功之母，而成功是成功之父，没有成功的教育就没有教育的成功，教师在课堂教学中，应积极创造各种成功机会。让不同的学生获得一种持续成功的

7、体验，教师还应当尊重个性，让人人享受成功的快乐，为此，教师要引导学生运用科学的学习方法，学会与他人合作与交流，在探究中体验成功，在合作中分享成功。 （3）保护创新 创新精神是学生数学思维中最优秀的品质，对学生的终身发展起到至关重要的影响，教师在教学中应创设新奇、充满情趣的教学情境，最大限度调动学生的创新意识，充分设置悬念和矛盾冲突，鼓励学生从多角度、多层面思考，鼓励学生标新立异，鼓励学生提出新的问题，发表自己的看法和见解。 3快乐的数学实践创造个性展示平台 实践活动是数学学习的一个重要组成部分，教师要根据学生的生活经验和知识背景，扩大数学课堂的外延，从课内到课外，从校内到校外。动手、动口、动脑，在实践中经历知识的生成和发展过程，在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳，从而体验数学学习进步的快乐，成功的喜悦。例如：“春游中的数学问题”一节实践课，引导学生联系生活利用已有的数学知识针对春游中的路线、租车方案、门票购买等问题让学生进行科学的规划和设计，再次，每周一次的趣题征集，每月一次的数学之星评比，快乐数学周活动，学生自己创办绘制的数学小报，每天撰写的数学日记等，学生在丰富多彩的数学实践活动中感受数学无穷的魅力。 其实，数学并不枯燥、乏味，只有我们用心去感受生活，用数学的眼光去关注社会、去获取和发现新的知识，就能体会数学学习的快乐。 第 5 页 共 5 页