【加强历史有效教学-培养学生学习兴趣】.docx

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1、【加强历史有效教学,培养学生学习兴趣】 一、古为今用，学以致用，让学生感受历史知识的价值历史知识一般是过去的知识，很多学生感觉学习历史无用，对历史的学习兴趣淡薄。因此教师要深入挖掘历史知识的价值，激发学生学习历史的兴趣。众所周知，我国拥有几千年历史文化，历史知识丰富多彩，与现实紧密相连。教师在讲授时可以古为今用，联系现实，让学生认识到历史的重要作用。如唐朝是中国历史上影响重要的时代，其政治、文化、思想、人文等都达到较高水平，在学习时可让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”对我们的启示：国家要强盛，需要把人才培养与制度建设结合起来，注重减轻人民群众负担，大力发展社会生产力和社会文化事业，促进社

2、会经济全面发展。最终要让学生认识到：当前中国要全面建设小康社会，提升国际地位，也需要借鉴古人的做法。这样学习，使学生对历史学科的价值有了深刻的认识，学习兴趣高涨。 二、利用现代化教具辅助历史教学，开展多种教学活动，激发学生的学习兴趣 传统的历史教学大多采用“满堂灌”的教学方式，教师讲，学生记，几乎没有发挥出学生的主观能动性，这样的教学方式自然不能激发学生对历史学科的兴趣。新课改要求利用现代化教具辅助历史教学，以激发学生学习历史的兴趣。在历史教学中，利用多媒体、投影仪等现代化教具，可以有效激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的积极性。如在学习“侵略与反抗”相关知识时，可让学生观看电影甲午风云。通过播

3、放影片，可以使学生感受到邓世昌的爱国主义精神以及清政府的腐败无能，这样就有助于取得良好的教学效果。在教学设计上，可以开展自由辩论、小品表演、知识竞赛等教学活动，甚至可以让学生当老师为同学讲课，从而唤起学生的学习兴趣和积极性。 三、注重创设情境，优化历史课堂教学，激发学生的学习兴趣 人的情感总是在一定的情境中产生的，在教学中设置鲜明、形象、生动的情境，能使学生迅速地进入角色，引起情感上的共鸣。如在学习“红军不怕远征难”时，笔者先播放了长征组歌中的几首歌曲：“横断山，路难行。敌重兵，压黔境”“雪皑皑，夜茫茫，高原寒，炊断粮”缓慢而又低沉的歌声把同学们的思绪引向艰难的长征行程。接着，笔者描述长征过程

4、，展示相关图片。这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生牢固掌握了知识。 四、善于设问，激发学生的求知欲、探究欲 在传统教学中，让学生回答“是”或“不是”的简单判断、缺乏思考的设问方式，难以激发学生的求知欲、探究欲。在教学中，教师应掌握设问艺术，善于设问，注重锻炼学生的发散性、多元性思维能力，激发学生的求知欲、探究欲。如在学完戊戌变法、辛亥革命后，教师可以设问：康有为与孙中山的思想有何不同?学生通过探究，既掌握了知识，又培养了探究能力。 五、充分利用课本图画，激发学生的学习兴趣 历史课本与其他学科课本有许多不同之处，如历史课本内有大量的图画。这些图画直观、生动、形象地传递了历史信息，是对书

5、中文字的有益补充。因此，教师要充分利用课本图画，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。如在学习“开元盛世”相关知识时，笔者结合唐朝长安城平面图，提出了几个问题：(1)除了唐朝定都长安外，历史上还有哪些朝代定都于此?(2)如果你是8世纪生活在长安的人，你将到图中的什么地方去购物?(3)你在长安城有机会遇到哪些国家的外国人?这样的教学方式缩短了学生与古代唐朝的距离，他们争先恐后地发言，积极主动地学习，取得了良好的教学效果。 六、小结 总之，激发学生学习兴趣、提高历史课堂教学有效性的方法还有很多，如引用典故、编写歌谣、以诗兴趣等，笔者不一一赘述。在历史教学中，教师要根据所学知识和学生实际，采用灵活多样的教学方法和手段，精心设计教学活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果。 第 4 页 共 4页