中学生怎样培养创新能力【小学数学教学中学生创新能力的培养】.docx

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1、中学生怎样培养创新能力【小学数学教学中学生创新能力的培养】 摘要：通过数学课堂教学改革，为教师和学生创造宽松的学习氛围，积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境，鼓励学生质疑问题，展开想象，求异思维，发表独特见解，引导学生实现知识间的转化，培养学生提高解决问题的能力。 关键词：创新意识；创新能力；培养；课堂教学；素质教育 创新教育是现代化教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。创新教育以培养人的创新能力为基本价值取向，它着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。小学数学不仅要传授知识，更重要的是开发智力、培养思维和创新能力。在教学过程中，要重视发展学生的个

2、性，开发学生智力、培养思维能力及创新能力。 一、在课堂教学中培养学生的创新能力 教学就是教学生学，是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。为了培养面向新世纪的高素质人才，我们要教给学生学习方法，提高学生的学习能力、思维能力和创新能力，也就是要让学生从小学会学习。注重知识传授，重视综合能力的培养，特别是在运用知识的过程中进行再创造能力的培养。因此，我们要在课堂教学中着重教给学生方法。 1.诱导学生大胆想象、联想，勇于创新 培养学生丰富的想象力，开拓思路，学会创新。因此，教师要注意培养学生善于发现问题的能力，诱导学生大胆展开想象，强调联想、猜想，增强解决问题的能力，巩固创新思维能力。数学知识有

3、着严密的系统性和逻辑性，知识间有着密切的联系，新知往往是旧知的延伸和发展。教学中要充分了解学生已有知识，培养其利用旧知解决新问题的能力。因此教学中必须精心设疑、质疑，放手让学生去探究、思考，使学生思维活跃，兴趣浓厚。这样，学生的创造性就容易调动起来。 2.教给学生操作方法，培养学生的动手创新能力 我们在课堂教学中要多让学生进行“试一试”“画一画”“换一换”和“摆一摆”“加一加”“减一减”“变一变”等创造技法，引导学生在学习数学中不断探求知识，寻找规律，不断运用所学知识进行创新，从而提高学生的动手能力。 3.培养学生整理知识，构建知识结构的习惯 在教学中引导学生整理知识，构建合理的、有利于后续发

4、展的知识结构，能使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定的基础。具有创造性教和学的课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。 二、在作业设计中培养学生的创新能力 要使学生在作业中凸现其创新能力，诱发其创新动机，作业的设计应该是开放的，以学生主动参与、实践操作、积极探究为主要特征，促进以创新实践为核心的综合素质发展为目的，成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。因此，我在教学中尝试设计以下几种作业，培养学生的创新意识和创新能力。 1.设计动手操作型作业 对于小学生而言，设计动手操作型作业能够激发学生的创新欲望和灵感，让学生自己动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达，把学习的时间和空间最大限度地

5、还给学生，有利于学生学“活”知识。通过一些活动，发挥学生学习的积极性，更能培养学生的创新能力。 2.设计游戏型作业 教材为教学中创设了丰富多彩的问题情境，在教学中充分利用教材本身的这一优势，设计各种好玩的游戏，激发学生的做题兴趣，使学习数学变成儿童的一种心理需要，使学生真正成为学习的主体。 3.设计非常规、开放性作业 教学中，教师能根据教学需要，精心设计开放性习题，让学生自由讨论，发现问题并解决问题，同时，教师还可以提供条件，让学生自己设计各种不同的问题。这样可以调动学生学习的积极性，加深对知识的理解和巩固，更能诱发学生的创新思维，有利于培养学生的创新能力。 三、在实践活动中培养学生的创新能力

6、 数学实践活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的兴趣爱好，开展数学实践活动，对培养学生的创新精神和创新能力具有重要的意义。学生从生活中发现数学问题、解决问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。 1.促进学生主动参与实践活动 数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐的发展。学生是否主动参与活动、发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量数学实践活动成功与否的重要标准。在设计活动时，要根据学生的年龄特点，设计丰富多彩的活动，激发学生强烈的探求欲望，形成渴望学习的内部动力，促进学生主动参与。在实践活动时，教师要把学习的主动权交给学生，让学生

7、通过自主活动，培养学生的探索精神和创新能力。 2.增强学生的运用意识 数学实践活动，让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。将实际问题经过综合、概括、抽象之后，设计成数学实践活动课的素材，提炼出适合学生的问题，把学到的知识应用于、服务于现实生活，就能使学生认识到数学的价值，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高学生灵活运用数学的意识和能力。 3.激发学生的创新意识 创造学认为人的创造潜能不仅存在于现成的认识成果中，而且更多地存在于结论成果的探索过程中，只有认识发展的积极，才能释放出创新潜能，驱动着发现真理。教师可借助孩子们爱动和好奇的特点，让学生在动手、动脑

8、、动口的实践活动中学会学习，进而激发学生创造潜能。 在课堂教学中，教师要给予思维慢的学生更多思考的空间，允许学生有失误和纠正失误的机会。教师变“教育权威”为“朋友、同学”，教师应确立“教”服务于学生成长、创造的需要。学生到处可见教师灿烂、亲切的笑脸，到处可听到鼓励赏识的教学评语，使学生处在平等、民主、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，品尝到成功的喜悦，从而使他们产生创新的欲望，勇于创新，善于创新。 参考文献： 1康德山.对中小幼学校培养学生创新能力的几点认识.延边大学出版社，2005（11）. 2刘秋生.在小学数学实践活动中培养学生的参与、运用和创新意识.人民教育出版社，2004（03）. 3姚根红.浅谈数学创新能力的培养.中学教育，2004（05）. 4郑弼君.新课程下如何设计数学作业.北仑出版社，2004（10）. 5朱银坪，黄泽忠.数学教学应使学习过程成为一种创新开放性的研究活动.中小学教师培训，2000（2）. （作者单位江苏省高邮市武安中心小学） 第 6 页 共 6 页