雪孩子教案 20.雪孩子（教案）.doc

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1、雪孩子教案 20.雪孩子（教案）20雪孩子(精读课文) 【教学目标】 1认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。 2学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 必备品格 4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 【教学重点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 关键能力力格 【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课14 个生字，读准多音字“呀”，会写8 个生字，会写本课13 个词语。(重点) 2.了解故事内容

2、，感受雪孩子的勇敢善良。(重点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示图片： 教师口述： 这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。 【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读

3、生字，识记。 注意读准翘舌音“柴、烧、终 ”前鼻音“添 渐 淋”，后鼻音“烫”。 识记生字 近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一 （1-4） （5-6） 逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。 字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。 生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。 加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠” 加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。 换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。 减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“

4、亻”是“旁”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 劳累 累了 添加 增添 木柴 柴火 烧火 燃烧 逐渐 渐渐 哎呀 感冒 冒出烫伤 滚烫 终于 最终 淋雨 淋湿 消灭 消亡 激动 激情 （重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终 ”前鼻音“添 渐 淋”，后鼻音“烫”。） （2）学习多音字：“累（li li）” 练 读句子，找发现。 妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。 在这里，“累”读“ li”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“li”，意思是“连续、堆积”，组词如下： 累 li (劳累)（累乏） li(积累) （累加） 读一读： 通过多年积累（li）的经验，这次他终于成功了？ （3）识字游戏 放气

5、球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。） （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 渐渐 (感情)因受刺激而冲动。 呛人 表示程度或数量逐步缓慢增减。 激动 因受某种气体的刺激而感到难受。 （5） 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 三、学习“会写字” （7-17） 唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。

6、 （“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱 旺 浑 轻 谁 汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。） （2） 老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。 “谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。 “轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。 “汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。 练 学生练

7、写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】 四、课堂小结 学习雪孩子，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。 五、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 六、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。） （18-26） （27） （28-30） 第二课时 【学习目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点） 【教具

8、准备】 课件。 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？ 2.出示本课时教学目标。 二、品读释疑 1.学习第一自然段 出示：雪，下个不停，一连下了好几天。 这是什么描写？（景物描写） 这句话在文中起到什么样的作用？ （“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。） 【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】 2.学

9、习课文2-5自然段。 （1）小白兔为雪孩子做了什么？ 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 （2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。” 这段话在这里起到什么作用？ 预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。 3.学习课文6-14自然段。 （1）小白兔家为什么会着火？ 小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。 （2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？ 出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

10、 “小白兔，小白兔！你在哪里？” 这是一个什么句子？从中知道了什么？ （这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。） 用“ ”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲 冒 找 抱 跑） 从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？ 预设： 我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。 （3）雪孩子是怎样变成白云的？ 出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】 三、课堂拓展 推荐阅

11、读儿歌堆雪人。 听读儿歌堆雪人，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。 （1-3） （4-11） （12-13） 四、总结课文主旨 本文写了什么？告诉我们什么？ 本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。 五、学会写话方法 学一法：学习感叹句 感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。 举一例：春天的景色真美啊！ 练一练：学写一个感叹句。 示例：他真是一个

12、懂事的孩子！ 五、课堂小结 本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。 六、主题延伸 雪孩子是怎样变成白云的？画一画。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 请完成本课典中点中的习题。 （14） （15） （16） （17） （18-19） （20） 板书设计（课件19） 雪 下个不停 一连下了好几天 雪孩子 兔妈妈 外出 堆雪人陪小兔 小白兔 又唱又跳 玩累着火 舍己救人 雪孩子 飞跑救出小白兔 化成水 变成水汽 成了白云 课后反思成功之处： 1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符 号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。 2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。 不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。 第 9 页 共 9 页