[小学二年级语文上册《小鹰学飞》教案设计]-二年级小鹰学飞.docx

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1、小学二年级语文上册小鹰学飞教案设计 二年级小鹰学飞 二年级语文上册小鹰学飞教案设计第一课时教学内容： 初读课文。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点： 熟读课文，学习生字。 教学难点： 鼓的书写。 教学准备： 小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程： 一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢?思考：小鹰一共飞到过几个高度?【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】二、初读课文。 1、自

2、由朗读，并标上自然段的序号。 2、读一读： 鼓起劲拼命喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧指了指盘旋3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图：巩固学生所学生字。】五、课堂小结。 【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时教学目标： 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，

3、不断进取。 3、学会用“已经”说一句话。 教学重点： 通过朗读课文，懂得学无止境的道理。 教学难点： 学会分角色朗读教具： 生字、生词卡片教学过程： 一、复习导入。 1、同学们们，今天，我们继续学习小鹰学飞(板书)。 2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头头顶总算盘旋指了指3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号)大山的上空更高的地方大树的上面【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】二、精读感悟。 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文

4、中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里?生：大树的上面。(看图)课文中哪几自然段写了这个内容呢?生：第一、二自然段。 (2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)(3)问：小鹰说了什么?老鹰说了什么?(板书： 已经会飞啦不算会飞)(4)指导朗读小鹰的话从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦!)说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊我已经会飞啦!我们来演一回小鹰。(指名试读)(5)你也能用“已

5、经”说一句话吗?(6)指导朗读老鹰的话小鹰那么高兴，可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)指导朗读，读出老鹰不满意的口气。 (7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。 (8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。 2、学习第3、4自然段。 (1)老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。 (2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话A小鹰和老鹰又

6、飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?(板书： 大山的上空真的会飞啦还不算会飞)B抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿?C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。 3、学习第5、6自然段。 过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢?(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。 (2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么?老鹰呢?A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)

7、B从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)C思考：这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀，飞呀)师生接读。师它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-)D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生：急促地喘着气(3)认识省略号的作用问：他现在说起话来?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示，(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿，表示喘气)看最后用的什么符号?“?”(4)指导小鹰说的话小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在我总算会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老

8、鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。 (5)小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)理解“盘旋”。(环绕着飞)(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?(7)分角色朗读5、6自然段。 4、课堂小结师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊飞到大山的上空，得意地喊-接着飞到白云的下面，谦虚地说-最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。 此时此刻，老师想到了“人外有人天外有天学无止境一往无前”这些词语，把他们送给同学们。 【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】三、课堂作业。 1、用“已经”说一句话。 2、学过这篇课文，你懂得了什么道理?学无止境不断进取希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。 【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”说话】 第 7 页 共 7 页