新部编版三年级上语文《口语交际:身边的“小事”》优质课教学设计-部编三年级下册语文口语交际.doc
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1、新部编版三年级上语文口语交际:身边的“小事”优质课教学设计|部编三年级下册语文口语交际口语交际:身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 重点 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。 难点 能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 1.联系生活 我们身边每天都在发生各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验,激发学生对发生事情的想法,产生表达的欲望。 2.授之以渔 听得悦耳
2、,说得顺口,品得出味儿是学习语言的最终目的,也是口语交际教学的最终目的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学,旨在教给学生必要的听说及交际的方法。 3.合作交流 口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力,课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境,小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。 1.多媒体课件。 2.校园生活照片。 3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。 教学课时 1课时。 一、图片导入,引入课题。 1.师:我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身
3、边的“小事”。 课件出示:课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。 2.同学们,每天发生在我们身边的小事,有一些是令人感到温暖的,值得我们学习,而有一些是不文明的,需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找,我们身边的“小事”。(板书:身边的“小事”) 设计意图: 借图片将生活的场景搬进课堂,唤起学生对生活中各种小事的回忆,激活事件发生时的情绪体验,激发学生主动交流的欲望,给学生搭建一个积极的口语交际平台,为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。 二、直击画面,表达看法。 (一)课件出示(课本97页插图,提出看图要求)。 1.看完图后,说说图中的人做得对不对。如
4、果对,会产生什么积极影响;如果不对,会产生什么负面影响,应该怎么做才对。 2.先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。 (二)令人感到温暖的行为。 1.课件出示:课本上的第一幅图片(左上): (1)观察图画,说说你看到了什么? (走在前面的同学,打开门后,让后边的人先走,最后再自己把门关上。) (2)谈谈你的感受。 生1:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。 生2:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。 2.课件出示:课本上的第二幅图片(右上): (1)说说图上发生了一件什么小事? (出门遛狗时,主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。) (2)小组交流,说
5、说自己的感受。 预设:狗主人的行为非常文明,这样做,我们的环境就保持整洁了。 小组代表汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。 课件出示: 令人感到温暖的行为: 随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 (3)教师小结:只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样不仅会让别人感到温暖和爱,还得到大家的尊重和赞赏。 (4)有的小事,就像一盏灯,给我们指明方向;有的小事,就像一面镜子,给我们警醒。我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人传递正能量。说说自己在今后的生活中要如
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