中青年骨干教师个人总结.doc

《中青年骨干教师个人总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中青年骨干教师个人总结.doc（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中青年骨干教师个人总结青年骨干教师培养情况总结骨干教师培养情况一、青年教师培养的执行情况为了把青年教师的培养工作真正做到实处我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅由师傅具体负责其培养工作。按照我校要求青年教师必须完成一定数量的教学工作量必须完成一定数量的教学论文或教学、科研课题等。一般情况下青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结然后接受师傅和学校的共同考核。对于培养过程中出现的问题及时给予指正。几年来由于师傅负责方法得当措施到位其效果良好。二、加强学习教育提高了道德修养和法律素质。近年来几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策积极参加我校组织的政治学习和业务活动；能够

2、做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上有追求、有理想积极进取脚踏实地能够按时完成学校交给的各项任务。指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”通过集体和分散学习等多形式多渠道的指导方式让各位教师熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自己的行为深刻认识到自身在提高教学质量中所担负的使命和责任;提高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识杜绝教学活动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件学习媒体报导的师德高尚教师的典型事迹要求教师要不断加强自身的道德修养以高尚的人格潜移默化地影响学生从而做到依法执教爱岗敬业热爱学生严谨治学团结协作廉洁从教为人师表。1三、鼓

3、励青年教师集体备课迅速提高整体素质集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径不仅可以挖掘青年教师个人的潜能又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备课大家集体研究在资源共享和智慧碰撞中相互启发相互促进以达到共同提高。1、要求青年教师在集体备课前独立备课认真钻研新课标、教学大纲、教材研究教法学法以现代教学观念为指导对授课内容进行科学地分析从而确定授课内容的教学目标重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。2、每次集体备课时师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解决

4、不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智知无不言言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否每个学习目标都有具体的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和能力题；是否关注了重点、难点、考点等。四、转变教育教学观念促进学生发展让青年教师认识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色从教材知识传播者和学生

5、的管理者转2变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此要他们做到以下几个方面：1、教师应该离开讲桌到学生群体中来和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些特别是班级的后进生要他们在学生身边多看一些多关注一点、多指导一点使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们和他们一起研究探讨合作学习调动他们的学习积极性给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。2、学生是课堂的中心学生是学习的主人。为此师傅要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习通过师生和学生的互动、交流、讨论来经历求知的探究和能力全锻炼的过

6、程。3、青年教师要欢迎学生个性的张扬充分调动学生展示学习的个性鼓励学生敢于讲话敢于提问敢于向老师质疑敢于表达个人的见解敢于评价教材内容和评价别人敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现是教学方式转变的一种表现。这全在于教师角色的转换从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而引导学生在求知的过程中将知识转化为能力。4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识让学生产生自己能学的意识并体会到内容和乐趣让学生在同伙伴们的讨论、交流中自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获要让学生在玩乐中学习。因而青年教师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑给学生设疑点

7、3且要求学生自我设疑点并引导学生解决；第二个支点应该是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习也要求学生自己设立学习目标让学生自己选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。五、集体听课和互相听课为了使青年教师尽快胜任教学工作师傅要求他们每周至少集体听老教师（包括我）的课两次和互相听课若干次。对青年教师来说坚持听课可使自己尽快成长同时我还在以下方面指导他们：听一节课应有一个明确的目的对于青年教师来说听课时需要关注如下几点：1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同课的结构也不同。新教师在听课时要看指导

8、教师是怎样安排课堂结构的。2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破标志着这节课的成功与否。听课时要听教师是怎样化难为易突破难点突出重点的这些往往是他们积累多年教学经验的所得。3、板书及教学媒体运用一般说来板书要详略得当重点突出能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结合教学内容看教师媒体的选择、运用是否行之有效。4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的就能激发学生的潜能树立学习的4信心培养学生的创新能力。所以在听课时青年教师要关注授课教

9、师是通过何种方式让学生积极参与教学活动发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生这些都是新教师听课时需要特别注意的。5、关注学生的学对于学生的学习活动青年教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题解决问题能力如何等。另外要求他们在听课之后就这节课展开讨论一定要做到各抒己见直言不讳肯定优点并诚恳地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写出反思和体会。这样他们通过集体

10、听课和互相听课可以互相取长补短、互相促进大大提高了他们的教学水平。近年来几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面一直能够严格要求自己始终没有放松。所有这一切都说明了我校的青年教师培养取得了明显成效标志着几位年轻教师已经成长起来正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后我们将一如既往不骄不躁继续加倍努力为我校的建设与发展作出新的贡献。5青年骨干教师培养工作总结青年骨干教师培养工作总结（20_2021学年度）三年前学校的一项调查分析表明我校教师的工作非常努力但是相当部分的教师仍习惯于传统的应试教育模式教育观念、教学方式比较陈旧尤其缺乏研究

11、意识。这同素质教育的要求不相适应己成为阻碍学校进一步提升的主要因素。加上学校教师年龄结构存在严重的不合理一大批具有丰富经验和教育教学管理经验的老教师大量退休优秀中青年教师奇缺。如何针对学校实际以老带新、以老促新培养一支中青年骨干教师事在必行这是关系着学校是否可持续发展的重要因素之一。带着这样的急迫心理总结青年骨干教师的培养经验在对中青年教师的培养中我们主要从建制、选苗、培养、评价等方面给予中青年教师成长的空间建立成长的氛围努力发挥中青年骨干教师的主观能动性从转变观念开始落实到实践强化岗位成材并用科研总结、提升自己的教育教学经验和教育管理经验以实践促教育、在实践中找差距缩短成材的时间。本年度我们

12、主要从以下四个方面加强了对中青年骨干教师的培养。一、培养研究意识和创新精神建设学习型组织唯有在先进的教育观念与教育思想的指导下审视和研究教育实践中的问题才能找到改造教育教学实施素质教育的有效途径、方式和手段。因此学校把转变教师教育观念、倡导教育科研作为培养区中青年骨干教师队伍的首要环节。通过宣传、学习和培训等各种形式开展教师的教育更新教师的教育观念。倡导终身学习理念创造学习的氛围。在教工大会、教研组和年级组建设、党员组织生活等各种场合强化学习的重要性。在大力建设校图书馆、资料室发挥其重要作用的同时虽然学校资金紧张但仍然为每一位教师额外提供每年300元的书报费促进了学习氛围的形成。开展教育科研是

13、促使教师教育观念转变并进一步实现教育行为转变的重要途径。学校特地成立了科研室从教师队伍建立的角度出发提出了“研究型教师队伍建设的研究”市级课题结合教研组建设、教师个案分析、带教制度、岗位成材以及构建校本课程为研究型教师的成长提供平台等方面研究了中青年骨干教师成长的氛围、机制和发展空间等为中青年骨干教师的进一步发展提供了有效的途径和方法。“高中学生学习方式的研究”这个课题的研究更注重于教学实践使骨干教师把科研的目光落在了教学第一线。正是在科研工作中培养了一大批科研骨干中青年骨干教师是首当其冲的受益者促使他们在实践的基础上能够将经验与理论有效地结合起来缩短了成长期。我校每学年定期举行2次教师教育教

14、学科研交流活动如教学研讨会、德育研讨会等从教师撰写的科研论文中精选出部分优秀论文在全校交流研讨并邀请专家名师举办各类专题辅导讲座对教师的研究及其论文进行指导点评。我校还与上海市教科研普教所建立了合作共建科研基地的协作关系。近三年来我校教师中研究的气氛越来越浓了开展科研的积极性也越来越高了。目前我校教师科研的良好氛围已经基本形成教师科研的知能水平也普遍有所提高结合自身教育教学搞科研己成为绝大多数教师的自觉行为。对教师进行的科研成果由我校课题组进行客观、公正的评价。课题组制定的评价方案是动态的即评价方案总是根据当时教学中出现的问题进行调整从而充分发挥评价方案对广大教师教学行为的引导作用。例如课题组

15、成员一致认为当前课堂教学改革最主要的任务是引导学生积极参与课堂教学于是将“学生活动是否充分”作为一条重要标准写进了所有的评课方案中从而有力也控制了“满堂灌”现象。通过长期大量的听课评课活动老师们逐步转变了传统的教学观、学生观认识到教师应由课堂的“主宰者”变为学生学习迷途中的“向导”；学生由“被动接受的机器”变为在和谐、宽松环境中的实践者和探索者这对于教师优化教学设计改进教学行为产生了巨大的促进作用。同时为了提高教师从事科研的积极性适当的激励机制必不可少。我校的教师科研工作条例已明确将科研列为教师业务考核的重要方面并且加大教育科研在教师考核评价中的权重将教师研究课题所需的经费纳入学校财政。教师取

16、得优秀科研成果或发表论文学校予以奖励。针对区中青年骨干教师学校则结合导师指导读书计划给予自主学习的要求针对课题学校科研室除列出自学读书计划外给予经费、时间、培训上的优先例如：研究生进修班的学习、骨干教师的培训等学习上学校在课时安排上以及经费上都给予大力的支持保证了中青年骨干教师的培养落到实处。二、立足教育教学实践提升教师素质仅仅让教师通过学习了解与接受教育、教学、课程等领域的新观念、新理论还是不够的观念的真正转变还必须要落实到教育行为上我校近3年来积极倡导和鼓励教师结合自身在教育教学中遇到的实际问题开展研究逐步实现自身认识和实践水平的提升。我校形成以教研组为主教研组与年级组相结合的管理模式后要

17、求教研组、年级组充分发挥其在教育教学方面组织集体学习、研究的重要作用。改变以往以统进度通情况为主开展学习与研究不利的状况切实加强专业学习和对教育教学中实际问题的研究并且将学习与研究常规化制度化。使教研组、年级组成为教师共同学习、互相切磋、合作分享的学习团队同时也是学校开展科研培训的主要基地。学校还积极发挥教导处、教工团、青联会、教研组和教师培训的作用结合市、区“十五”中青年骨干教师的培养工程积极搭建各种舞台培养中青年教师。1、各部门的共同努力下本年度开展了二次青年教师教学展示活动和一次主题班会展示活动区骨干教师积极参与其中。2、信息中心的努力下利用中午时间开展了计算机能力培训（网络提高和数码照

18、片处理）提高了教师使用信息技术的能力开阔了教师的视野。其中上课的老师有我们的骨干教师发挥了骨干教师的作用。3、结合市、区“十五”中青年骨干教师的培养工程和青年教师结对活动本年度就通过座谈会形式进行了四次结对活动的反馈；结合“十五”中青年骨干教师培训加强了指导教师和骨干教师之间的沟通和指导取得了预期的效果。骨干教师还将通过教育小区展示活动接受监督并展示风采。4、结合市六位特级教师到我校指导青年教师教学工作我们选择被指导对象时就先考虑区骨干教师四位教师区骨干教师除二位因学科关系没有特级教师前来外其他两位均受到了指导我们还通过座谈会、讲座、听课、评课、写课例、谈感悟、参与教研组活动等形式使教学指导工

19、作深入到被指导者心中扩展到每个教师身上。4、推出了2名县级以上的名师培养了1名校级名师。推选了4位同志为区中青年骨干教师还推选了名师培养对象多次参与市级公开课和市级、区级公开课的展示中青年骨干教师参加市高考试卷的命题、批卷等工作积极为他们创造条件学习与实践。5、结合市、区“名师工程”和市、区、校级“十、百、千”培养工程结合二期课改精神开展说课、上课、评课活动结合科研年会在探讨教育教学工作的同时在新老干部和新老教师的调整中统一思想团结一致全校教师共同探讨“怎样上好一堂课”加强教师的反思与研究特别是对中青年骨干教师更是给予严要求。同时强化备课组长的培训把教育教学的研讨作为备课的规范加强对备课组备课

20、的检查督促和加强备课活动的交流逐步引导全体教师向学习型、研究型转化促进了中青年骨干教师的发展。我校进一步改革了教学管理常规对具有不同业务能力的教师区别对待引导教师投入更多的精力开展课题研究。例如在教案检查方面改变过去“一刀切”的做法对中级以下职称的青年教师要求写详案除了教学处的常规检查之外还要求教研组长对教学设计的质量进行检查把关并加以指导；对中级职称以上自青年教师只进行常规检查要求出精品教案；对特别认定的骨干教师和老年教师减免教案的常规检查要求出特色教案。这样一批骨干教师从重复性的教案书写中解放出来能够腾出更多的时间和精力去搜集教学资料总结教学得失开展课题研究业务能力发生了一次新的飞跃。我们

21、还从学校实际出发本着发展学校、发展教师的目的充分有效地利用校内外的培训资源向广大教师传授教育研究的知识与方法。首先可以利用校内的研究骨干要求中青年骨干教师要有良好的学习和研究习惯要有较强的理论思维能力要发挥带头作用和辐射效应采取“师傅带徒弟”、“结对子”等方式。现在我们的中青年教师已经自己做起了师傅从徒弟到师傅的转变促进了中青年骨干教师的成长。另外学校还可通过送出去的方式让中青年骨干教师到某些培训机构进修系统地学习教育教学的理论与方法弥补知识的缺漏优化知识结构提升骨干教师的素质。三、构建研究与创新的行动舞台深化教育改革新一轮的课程改革带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化给教师的创新性

22、工作提供了更广阔的空间和时间。开展教育科研必须同深化教育改革紧密结合。近年来我校在德育和课程教学方面深入进行了多项改革探索。比如在开发校本课程开展研究性学习上我校组织了大量的人力物力参与教材的编写全校参与课程开发与实施的教师达50%其中大部分是中青年骨干教师。他们以自己的实践探索为研究型课程和研究性学习在高中全面实施不仅提供了许多成功的案例还提供了许多可借鉴的宝贵经验丰富了对于研究性学习的理论认识。研究性学习资料包编撰完成以后在我校的高一、高二年级全面使用。为了保证研究型课程更有效地推行我校还成立了研究型课程教研组集体备课、研究。在研究型课程的推行中教师门开展了诸如如何指导学生探究性学习在大班

23、授课情况下如何照顾学生的差异等课题的研究。我校也是虹口区二期课改的3所试点学校之一。我校教师克服生源上的困难积极地投入到二期课改的活动中。在新一轮课改中我们首先强调了对教师进行培训及教师的反思性实践。我们强调了要重视在自己的教育教学改革中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题而不要盲目去攀比大课题追求课题的级别和档次将研究和学校教育变成两张皮。在一年的试点过程中怎样提高小组讨论的有效性怎样教好综合课程。在新课改中教师角色有哪些变化等问题并没有现成的答案参与试点的教师己经开始了探索、研究。我们的一大批中青年骨干教师已迅速成长起来了参与编写了上海市研究型课程学习包的开发、上海市化学参考书的写作、学

24、校十几本校本教材的编写工作。四、强化中青年骨干教师的培养增强学校持续发展的后劲近三年来随着老年教师的大量退休我校师资的年龄结构己发生了很大的变化35岁以下的中青年教师己占全校教师总数的70%。对中青年教师的培养成为教师队伍建设的关键。为了增强培养的针对性我校将中青年教师划分为两大部分A部分：具有三年以上教龄的青年教师；B部分：教龄在三年以下以及刚踏上工作岗位的青年教师。A部分中青年教师参加工作较早当时学校对他们的成长提出了成为合格教师、优秀教师、名教师三个阶段目标。当时这三个阶段目标的确定主要是在教育教学基本功和业务水平的提高这一层面上的。他们己经有了一定的教育教学经验在学科教学中己逐渐成为骨

25、干。随着我校师资队伍建设理念的更新将这部分教师转变为适应二期课改的专业化的教师是我们的当务之急和主要工作之一。在全校更新教育观念、倡导教育科研的大环境中以课题为抓手培养科研能力。第一培养善于收集整理科研信息的能力。教师要进行教育研究不能临到用时再去收集资料必须注意平时的学习和积累。如我们要求教师写听课笔记教育随笔订阅书报。广泛收集一些高质量、对教育教学有指导作用的材料做成剪报或卡片供需要时查阅。第二培养从实际出发确立主课题的能力。根据教育教学实践及其发展的需要选定研究课题和试验项目。基层学校的教育科研要有生命力课题选择必须从实际出发讲究实效决不能将教科研当作“花架子”为科研而科研这也是我们确立

26、课题的指导思想。我校的大小课题都是依据学校教育教学中需要探究的问题而着手的因此极大地推动了学校的各项工作顺利进行第三培养实践能力。教师根据研究课题的设想进行教育教学改革实践来论证所选课题是否正确是否可行带动并保证课题研究和教研活动的质量。每学期各教研组、年级组根据学校的教科研计划及个人的课题制定出研究计划结合教育教学实践围绕课题研究开展一系列丰富多彩的研究活动。第四培养撰写论文（或经验总结）的能力。教师用书面文字把自己在教育教学研究中的经验与体会思维成果反映出来有助于帮助教师理解、掌握教育教学理论有助于优化教学实践提高教学质量。多年来我校教师每学期至少写一至两篇经验总结总结自己在课题实践或教育

27、教学中的成效。许多老师特别是中青年骨干教师的写作能力有了极大的提高所撰写的论文在市、区各类比赛中获奖。第五养成研究习惯。我们在要求中青年骨干教师“读一点用一点”的基础上又要求他们再经常性地写一点写些教学随笔、教学偶得、学习体会以及经验总结等。既巩固了所学的知识又有效地指导了教学实践提高了教育教学质量。经过近两年的发展A部分中青年教师己形成了一些鲜明的特点他们有着明确和理性的自我认识具有较强的自主性；善于沟通、协调和组织管理善于理解学生对学生有感情把学生的需要放在第一位从学生的个性心理特点和成材的角度谋划自己的工作因而深受学生的喜爱在向专业化教师的转变中己迈出了坚实的一步。B部分青年教师在近三年

28、中每年都以十几位的速度在增加。这部分青年教师在教育改革的大背景中刚刚走出大学校门对当今先进的教育理念已经有所了解而且他们接受新鲜事物的能力也比较强。因此在教师队伍建设中对B部分青年教师的培养我们改变了以往的由新教师经验型教师专业化教师的阶段性培养途径直接将这部分青年教师向专业化教师的方向培养。这是我校在专业化教师队伍建设中的创新之一。我校的具体做法是:首先利用假期对新教师进行为期两天的培训培训内容主要是通过对我校校史、规章制度和教育教学工作情况的介绍使他们了解继光在科研方面的优良传统感受当前继光的科研氛围鼓励他们实践自己所具备的教学的理论、培养广泛的兴趣、坚持思考的独立性与思想的开放性在继光这

29、片热土上开展教育研究。其次为他们搭建专业发展的平台。学校根据新教师的能力倾向、个性特点和发展基础有针对性地予以培养为他们的自主发展创设必要条件加速其专业成长。对他们即合理定位放手使用又细心呵护扬其所长养其所能。要求他们结合自身工作实践运用先进的教育理论开展教育科研。第三为他们提供相互学习和展示专业成长的机会我校聘请校内外名教师带教青年教师不定期举办青年教师专题研修活动并鼓励和帮助他们参加学校或市区级的教育教学研讨或评比竞赛活动。在这些交流活动中予以褒扬奖励激发他们学习与探究的热情增强他们实践与创新的技能。第四制定了一系列特殊的激励机制坚持两年一次举行“继光之星”青年教师评选活动；学校评先进评优

30、秀确保给予青年教师适当比例；学校“名师工程”也给予青年教师成长特别的关注。总之对中青年教师的培养成为教师队伍建设的关键。从近年来中青年教师的发展情况来看我们培养中青年骨干教师的方法、途径和机制对他们的成长具有积极的促进作用步伐加快了成长的周期缩短了一批优秀的中青年骨干教师己先后脱颖而出。当然我们的路还很长由于社会的大氛围和教育形势的变化加上每个中青年骨干教师的特点不同接受能力和心理承受能力都不同所以他们成长的途径和方法还有待于进一步研究与实践。昌谷小学20_年12月20日骨干教师工作小结骨干教师工作小结;时间过得真快转眼被评为徐汇区教育系统中青年骨干教师已经二年的时间了。通过参与骨干教师学习共

31、同体活动以及自身教育教学发展积累了不少教育教学经验现总结如下。一.理论引领不断提升自身素养。在工作中我认真阅读了二期课改大纲纲领研读小学拓展新课程标准_教育科研、教育发展研究、教育参考等等书刊杂志。仔细阅读了二期课改的行动纲要。同时我积极参加了区教育局举办的骨干教师培训、讲座参加徐汇区教育信息网的研修积极发表观点参与研讨。撰写博客。在这一年的培训中我的收获很大通过丰富多彩的培训内容专家引领和同伴户主让我在理论与实际教学能力上都有较大的提高不断的促进自身的专业化水平。_年7月我认真参加了徐汇区中青年骨干教师培训班。聆听了华东师范大学教科院吴刚老师新课程改革背景下教学研究的方向和教育部中学校长培训

32、中心王俭老师基于同伴互助的教师专业发展思考的讲座。通过讲座让我们了解了如何提升教育智慧的同伴互助以及如何开展同伴互助等方面展开论讲教师同伴间合作的重要性。受益匪浅。这一年中我积极参加了区的学术节的各项专场活动。观摩了各学科带头人优秀骨干教师的公开教学展示课以及专题论坛。通过看、思、研、论不断提高自己教育教学水平努力让自己的教育充满思想让自己的教学充满学术。二教学实践积累经验本学期在共同体合作项目的学习和交流中我认真聆听专家和同行优秀的教学公开课向身边的名师学习积极提高自己的理论水平和实践能力。通过互相磨课听评课学习他们丰富的教学经验和新颖的教学方法把这些宝贵的教学资源在自己的教学中加以积累和应

33、用在学校里作为一名区级骨干教师我认真参加学校教学公开课展示通过交流不断改善自身教育教学的不足努力提高自己的教学水平切实发挥骨干教师的辐射、引领作用。_年3月我带着自己新完成的科目的礼仪参加了区青教评比。让我有机会接受专家最直接、最有针对性的指导从而开始重新审视自己先前的认识与想法并进而发现了问题找准了方向明确了今后应该怎么做。今年我重新申报了学校新的一轮的拓展课程科目快乐童谣正在积极开发中。在繁忙的教学中我不满足校内的听课只要有机会区内的研究课市内的研究课、观摩课都少不了参与一年来听课篇目达到五十多节从其他学科中涉取共性进行整合。在听课后积极进行评课进一步提高自己的教学能力。三、勇于改革、锐于

34、进取。我不仅积极参与教学实践同时也努力探索和开展课题研究通过课题研究探索实施新课程的教学方法总结推进多种有效教学模式。本学期我参与学校市级、区级德育百题在品社学科中实施民族精神教育新三字经校本课程的建设与实践的课题研究并带领课题组成员进行一年的系列研究运用文献资料法、实践法、行动研究法于品社课、课外实践中运用多种形式探索学科德育建设的新途径促使教师专业化发展。20_年1月此课题已顺利通过了_市中小学德育科学研究会结题工作并参加了_市德育协会评奖获得了佳绩。同时此课题又顺利通过了区德育百题结题工作并成为了区德育百题优秀课题。这对于我来说是鼓励更是一种鞭策。作为学校的德育教导大队辅导员我以主题性德育为载体积极探索丰富多彩的德育活动让学生通过实践、体验等进一步开拓学生的知识面激活学生的思维提高他们的综合素质。本学期我通第 26 页 共 26 页