新版二年级上数学表内乘法二教案例文.docx

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1、新版二年级上数学表内乘法二教案例文 教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于2021新版二年级上数学表内乘法二教案例文，希望可以帮助到大家。 2021新版二年级上数学表内乘法二教案例文1 【教学目标】 1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 【教学过程】 一、出示情境图，提出问题 师：同学们你们喜欢下围棋吗? 呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面

2、由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算1919。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3、师生评议。教师展示三种计算的方法。 (1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 (3)重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生

3、：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒! 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2、完成练习十六第1题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 2

4、021新版二年级上数学表内乘法二教案例文2 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教材分析】 本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。 【教学目标】 1、使学生进一步

5、理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】课件 两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养

6、学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、启动数学列车复习铺垫 1、口算(指名说得数并说出怎样口算的) 3040= 8030= 90010= 6070= 2120= 8810= 1330= 3220= 2、笔算： 243= 382= 设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请 同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。 二、进入儿童乐

7、园探究新知 1、出示课本63页例1的情境图 (1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题? (2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(2412)为什么用乘法计算? 2、揭示课题：(两位数乘两位数) 3、分小组讨论，尝试计算 4、全班交流，整理算法 5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢? 6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 (1

8、)相同数位要对齐; (2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面; (3)把两次乘得的积加起来。 设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。 三、回顾反思 这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?

9、设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 四、布置作业 完成练习十五第1、2题 2021新版二年级上数学表内乘法二教案例文3 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。 教学目标： 1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程： 一、情境感知、导入新课 师：同学们，

10、你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图) 师：你能从图中获得什么信息? 师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题) 二、教学两位数乘两位数(不进位) 1、列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：1811=) 2、估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗? 生估算 反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11

11、看成10，2010=200 独立计算 师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。 3、交流算法 师：谁来说说你算出来的结果?(198) 大家同意吗? 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的? 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的?(师展示学生的算法) 方法1：1810=180，181=18，180+18=198 方法2：1118 =1192 =992 =198 4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍) 师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18

12、和180相加得198。) 18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢? (生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180) 谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。) 三、练习： 1、试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 2、口算 比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。 3、计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 4、解决问题 生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。) 5、思考题 生独立思考，再交流、反馈。(生发现的规律

13、若有价值性，应给予充分的鼓励。) 四、总结 师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题? 2021新版二年级上数学表内乘法二教案例文4 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。 2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积 3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重难点：进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。 教学过程： 一、揭题展标上节课我们复习了100以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复习。 二、梳理、沟通 1、沟通乘法和加法的.关系 (1)出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式?板书：6+6+6+

14、6=24 (2)用乘法怎样列式?为什么用乘法计算? 板书：46=2464=244个6相加 (3)用哪种方法计算比较简便? (4)意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 板书：意义 2、读法：谁会读这两道算式?板书：读法：4乘6等于244乘6等于24 3、回忆乘法算式各部分的名称：4、6叫什么，得数24叫什么? 板书：名称因数因数积 5、复习乘法口诀 (1)46等于24用那句口诀?板书：乘法口诀四六二十四 (2)补充乘法口诀表： 在乘法表中“四六二十四”这一横行还缺少哪一句口诀? 竖着看“四六二十四”这一列还缺少着哪句口诀?表格中缺少哪些口诀? (3)全班拐弯背乘法口诀。 (4)对口令

15、 二四()()十二_x()()二十四 三九()()九六十三七八()六七() (5)说说哪几句口诀最容易几错，你想提醒小朋友什么? (6)选两句口诀写出相应的两道乘法算式。 是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式?(不是)请按照顺序把它们说出来。 三、小结：刚才我们复习了乘法的意义、读法、各部分名称和口诀表，下面我们重点复习乘法的意义和乘法口诀。 四、练习 1、摘苹果先说口诀，在说算式及得数。 798676357567 378596982944 2、填空 (1)、27=()读作(),表示()。 (2)、两个因数都是6，积是()，算式()。 (3)、75+7=()()。 (4)、()里最大能填几

16、? ()643315()9()52()865 3、选择题 (1)2个5相乘的算式是() 5+22555 (2)28可以表示()2个8相加8个2相加 (3)积是63的算式是() 60+34997 4、判断 1、25和25的意义不同。() 2、79读作：七乘九。() 3、6和8相加是48。() 五、总结 今天，我们复习了什么知识? 2021新版二年级上数学表内乘法二教案例文5 教学内容： 教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。 教学目标： 知识技能 (1)使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。 (2)使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，

17、提高计算能力。 过程与方法 通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 教学重、难点： 熟记乘法口诀并利用口诀求积。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件、口算卡片。 教学过程： 一、复习引入 (1)口算。(出示卡片) 95= 87= 76= 49= 36= 57= 48= 34= 68= 47= 99= 85= 37= 45= 56= 89= (2)引出课题。 板书课题：表内乘法的复习。 二、复习旧知 (1)复习乘法的意义及各部分的名称。 多媒体出示下图：

18、 问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式? 5+5+5=5=20(个) 54=20(个) 指名说出乘法算式中各部分的名称。 5 4 = 20 乘数 乘号 乘数 积 教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 (2)复习乘法口诀。 背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。 根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。 口算。 78= 94= 67= 88= 65= 74= 69= 98= 55= 86= 32= 77= 三、巩固练习 (1)完成练习二十五第4题。 以开火车的形式练习。 (2)完成练习二十五第6题。 仔细看题，独立完成。 (3)完成练习二十五第7题。 引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。 四、总结提升 这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获?还有什么不清楚的吗? 板书设计 表内乘法的复习 一、乘法的意义及各部分的名称 5 4 = 20 乘数 乘号 乘数 积 二、乘法口诀 背诵19的乘法口诀。