启蒙运动的教学设计.doc

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1、启蒙运动的教学设计启蒙运动的教学设计一、性质、定义（什么是启蒙运动）：启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。二、背景（为什么会发生启蒙运动）：1、1718世纪，资本主义经济发展的需要2、这一时期科学技术的突飞猛进也为人们的思考和判断提供了新的思想武器。三、过程（启蒙运动如何进行）：1、这场运动最初兴起于17世纪的英国，代表人物有霍布斯、洛克等。2、18世纪后发展到法国、德国等欧洲国家，其中以法国的启蒙运动声势最大，影响最深远，涌现出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗等一批杰出的思想家。四、内容（启蒙思想有什么）：1、高举理性大旗：批判封建专制和中世纪宗教神学。主张建立合乎理性的

2、社会和国家。2、批判君主专制：现状在君主专制体制下，国王把自己看成是国家的化身和象征，他的一切权力来自上帝，不受任何制约。法国国王路易十四曾宣称“朕即国家”。理想但是，启蒙思想家从自然法和社会契约理论入手，否定了封建专制制度，提出天赋人权和自然权利学说，认为：人人都有追求生存、自由和幸福的自然权利。专制统治则侵犯了每一个人都应当享有的这些权利。未来在构建理想的社会制度问题上，启蒙思想家们的观点不尽相同：伏尔泰主张建立英国式的“开明君主专制”，认为“仁慈的国王是上天给予大地的最好的礼物”，通过国王改革就可以过渡到君主立宪制；孟德斯鸠主张建立一个立法、行政、司法三权分立、相互牵制的政府；卢梭则推崇

3、实行直接民主制的共和国，主张全体公民参与立法。3、宣扬自由和平等针对封建专制下人们受奴役的状况，启蒙思想家从“天赋人权”理论出发，宣扬人生来就是自由平等的，自由是源于自己独立一直的一种行为，包括经济活动的自由和思想、言论与出版自由，但要“受法律支配”。没有平等，自由便不能存在，两者是有机联系的统一体。平等启蒙思想家们也积极倡导平等，认为没有平等，自由便不能存在，两者是有机联系的统一体。平等意味着独立和不受奴役，是一种天然的权利。在社会状态下，人们在法律规定上都是平等的，现实社会中的不平等来源于私有财产和国家权力。五、启蒙运动的作用（给欧洲带来什么影响）：17-18世纪的欧洲启蒙思想家，从各个方面向封建势力发起猛烈冲击，传播进步思想，从根本上动摇了封建统治的思想基础。为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供了理论依据，进行了舆论动员。也为资本主义国家提供了系统的政治构想。第 3 页 共 3 页