_消除义务教育阶段学校超大班额调研报告.doc

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1、_消除义务教育阶段学校超大班额调研报告本文系作者原创投稿，仅供学习参考，请勿照搬照抄！ 消除义务教育阶段学校超大班额调研报告 按照_和_的要求，201_年要基本消除_人以上超大班额。_市将消除超大班额工作列为“十件民生实事”之首，全力推进消除超大班额工作。 一、中心城区_人以上超大班额情况 从全市总体看，201_年初，中心城区有义务教育学校_所，在校学生_人，教学班_个，_人以上的超大班额班数_个。其中，_所小学中，超大班额学校_所，_人以上超大班额班数_个，超出学生数为_人。_所初中中，超大班额学校_所，_人以上超大班额班数_个，超出学生数为_人。 从分布区域看，_。 二、工作措施及取得的成

2、效 （一）强化顶层设计，全力消除超大班额。为贯彻落实党的十九大和_精神，_市委、市政府高度重视教育工作，坚持把教育摆在优先发展的战略位置来抓，市委、市政府主要领导多次召开专题会部署教育工作，研究解决教育发展难题。先后出台了_等文件，明确了消除义务教育大班额的时间表和路线图。市政府把消除_人以上超大班额目标纳入与各县（市、区）人民政府签订的教育目标责任书中。同时，把难度较大的消除中心城区义务教育超大班额问题作为20_年“十件民生实事”之首来抓，市政府主要领导和分管领导多次实地调研并召开专题会议进行研究。印发了_，针对矛盾比较突出的市中心城区制定了_，明确工作目标和工作任务，细化工作措施，保证消除

3、超大班额各项工作的落实。 （二）加快学校建设，保证学位供给。一是实施“退高进初进小”计划。201_年建成高中教育城和职教城后，将_等_所高中搬迁到高中教育城，将_搬迁到职教城，腾出这些学校的原校址用来办义务教育学校，增加义务教育阶段学位近_个，有效缓解了市中心城区义务教育学校大班额问题。二是加快推进城区学校建设。201_年至201_年，全市共新建城区义务教育学校_所，改扩建城区义务教育学校_所，共新增学位近_个。201_年投资_亿元，新建改扩建义务教育学校_所，新增学位_个，确保消除义务教育阶段学校超大班额。 （三）严格划片招生，严禁新增大班额。各县（市、特区、区）按照“按户籍划片，免试就近入

4、学”的要求，制定义务教育阶段学校划片招生方案，对义务教育阶段招生进行统筹安排，严格招生区域和招生范围，加强中小学校规范招生管理。201_年秋季学期，一年级和七年级新招生学生每班必须控制在_人以内，确保不再新增_人以上大班额。 （四）加大教师招聘力度，解决师资配备不足的问题。 采取引进、招考、“特岗计划”专项招聘、政府购买服务等方式及时配齐补足教师，重点解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。201_年，全市招录特岗教师_名，招录人数创历年新高；引进优质人才_名。 201_年，_市_人以上超大班额全部消除，全市义务教育阶段学校彻底告别超大班额时代。 三、存在的困难和问题 （一）学校规划布局跟不

5、上新型城镇化发展的速度。随着社会城镇化发展，人口向城区聚集，导致边远乡镇学校办学规模不断缩小，城区学校规模不断膨胀，中心城区公办义务教育学位严重不足。 （二）教育发展存在不均衡问题。县区之间、城乡之间、校际之间在办学条件和水平上仍存在差距，校舍平均面积、图书数量、计算机数量、师生比达标等都与义务教育基本均衡标准存在着一定的差距，出现“乡村弱”和“城镇挤”的现象，城镇“大班额”问题突出。 （三）教师编制不足制约了大班额消除工作。消除大班额必须增加班级，这必然需要增加教师总编制，否则即使有教室和完善的设施设备，没有足够的教师也不能消除大班额。 （四）农村学校教育质量相对落后。目前_市义务教育阶段教

6、师学科结构仍不合理，“音、体、美”教师紧缺问题亟待解决，部分学校尤其是农村边远学校因缺乏专业学科教师，部分规定课程难以正常开展，农村学校教育质量在总体上与城区学校存在一定差距。 四、几点建议 （一）科学合理调整学校布局，优化教育资源配置。以县为单位，按照城镇化规划和常住人口规模，结合_市“十三五”期间农业转移人口落户城镇计划，科学制定和调整教育规划，统筹城乡教育资源均衡配置。积极推进教育资源整合，继续实施市中心城区“退高进初进小”计划，优化中小学布局，扩大优质教育资源覆盖面。 （二）依法配置基础教育项目，加大中心城区学校建设力度。依法落实城镇新建居住区配套标准化学校建设，老城区改造配套学校建设

7、不足和未达到配建学校标准的小规模居住区，由当地政府统筹新建或改扩建配套学校，确保足够的学位供给，满足学生就近入学需要。地方政府要实施“交钥匙”工程，确保配套学校建设与住宅建设项目同步规划、同步建设、同步交付使用。 （三）探索创新教师补充方式，补齐教师数量不足的短板。一是实施“_”教师队伍引培工程。201_年起，计划用三年时间，力争引进各类紧缺人才_名，新培养省市级教学名师_名、市级名班主任_名、省市级名校长_名、省市县级骨干教师_名。到2021年，探索创新教师补充方式，补充公办教师_名以上，学校师生比、班师比基本达到优质均衡发展标准。二是启动教师员额管理试点工作。经省编委办同意，_市作为全省员

8、额管理试点之一，按照_方案实行教师员额管理，通过招聘员额教师补充教师队伍来有效解决教师不足问题。 （四）提升薄弱学校和乡村教育质量，合理分流学生。着眼长远，立足治本，坚持城乡并重和软硬件并重，通过城乡义务教育一体化、学区化集团化办学或学校联盟、均衡配置师资、利用信息化共享优质教育资源、将优质高中招生分配指标向乡村初中倾斜等方式，加大对城镇薄弱学校和乡村教育的扶持力度，全面改善薄弱学校基本办学条件，努力提高乡村教育质量，缩小城乡教育差距，稳定乡村生源，合理分流学生。 （五）进一步加大对民办教育的支持力度，缓解公办学校入学压力。按照_要求，认真落实各项优惠政策，从投融资政策、土地支持、税费优惠、财政奖补、减免地方性管理费用等方面加大优惠力度，鼓励社会力量投资办学。积极扶持有实力的民办学校和国际学校进驻_市办学，提升_市民办教育的办学水平，提供一定学位，有效缓解公办学校大班额问题。 第 5 页 共 5 页