统编人教版六年级上语文24《少年闰土》优质精品公开课教学设计.doc

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1、统编人教版六年级上语文24少年闰土优质精品公开课教学设计24少年闰土优质精品公开课教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.会写12个生字。能够正确读写词语表中的14个词语。 2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章思路。 3.学习描写闰土外貌的词语和句子。 过程与方法： 默读，交流，体会。 情感态度与价值观： 领会作者的思想感情，热爱生活。 【教学重点】 1.学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人，体会文章的感情。 2.学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表现力，体会闰土的健康和可爱。 【教学难点】 理解句子的含义，如“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的

2、四角的天空。” 【教学准备】教师准备多媒体课件;学生准备照片。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步感知课文。 2.体会文中对人物外貌的写法，并学以致用。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢? 2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系? 3.快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。) 二、默读课文，整体感知。 1.出示课件1：课文内容。 朗读课文，纠正字音。 2.利用课件检查学生的预习情

3、况。 (1)生字中的特殊部首：拜、羞、窜(穴)。 (2)正音：猹(ch)、正(zhng)、弶(jing)、秕(b)。 (3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音、形、义。 3.了解课文的主要内容。 三、学习描写闰土外貌的内容。 1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(认识一个人最先认识的是他的外貌。) 2.出示课件2：自学提示。 闰土长什么样?从中可以看出闰土有什么特点?速读课文，画出有关句子。(自学交流) 3.学生汇报画出的描写闰土外貌的句子，出示课件35： 第1自然段：项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 第4自然段：他正

4、在厨房里用圈子将他套住了。(板书：紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈。) 将“紫色的”换成“苍白的”或“蜡黄的”等词语，说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村)(板书：年少健康天真活泼) 设计意图： 教会学生抓重点词语理解句子含义的方法。 出示课件6，看插图，体会瓜地里闰土的特点。 引导学生想象第1自然段描述的画面。 同学们，想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间?(晚上);当时是什么样的天空?(深蓝的天空);什么样的圆月?(金黄的圆月);

5、什么样的西瓜地?(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈?(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇的美妙世界，给我们留下了深刻的印象。 4.在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其间有一个少年”，“其”怎样讲?(课文中指西瓜地) 四、拓展。 1.学生拿出手中的照片，依照课后113页小练笔的要求，仿照课文第1自然段写一写。 2.抽取两三个学生来说一说，课后继续完成。 设计意图： 及时引导学生学以致用，培养学生的习作能力。 第二课时 【课时目标】 1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 【教学过程】 一、教师简短谈

6、话后，导入新课。 1.通过上节课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。 2.作者是从哪些方面来写的?(引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面刻画少年闰土的形象的) 设计意图： 复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。 二、深入感悟闰土的形象。 1.出示课件7，思考： (1)闰土给“我”讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。 (2)从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年?你是从哪些句子感受到的?(抓住人物的语言、动作、神态去体会) 2.汇报，出示课件8： (1)四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 设计意图： 引导学生运用“拟概括性小标题”的方法，用简练的语言概括闰土向鲁迅

7、介绍了哪几件事。 (2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。 3.教师引导学习“看瓜刺猹”，出示课件9： (1)在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么? 看瓜刺猹。这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。作者写得生动，特别是“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了”，给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少

8、年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。 适时板书：聪明能干、勇敢 4.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅画面?同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语找出来。 学生找后回答：听、捏、走、看、刺 5.“雪地捕鸟”和“海边拾贝”这两件事表现了少年闰土的什么特点?出示课件10： (1)从捕鸟过程中闰土的动作也可以看出少年闰土的聪明能干。 (2)此外，还可以看出闰土知识丰富，他认识好多鸟。 (3)从闰

9、土捡贝壳这件事我们也可以看出，闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 6.教师小结：同学们都谈得很好。经过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土的人物形象都有了自己的体会，一个海边农村的少年形象给我们留下了深刻的印象。 设计意图： 体会他勇敢、聪明能干、活泼可爱的特点，理解含义深刻的句子。 三、体会课文的思想感情。 1.“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢? 师生对答，出示课件11： 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟;而“我”却不知道这么有趣的事情。 闰土有在海边捡贝壳的经历，知道那么多种贝壳的名字;而“我

10、”却不知道海边有如许五色的贝壳。 闰土有看瓜刺猹的经历;而“我”却不知道西瓜还有这样危险的经历。 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿;而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。 2.小组讨论、交流： (1)“我往常的朋友”是些什么样的人? (2)“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思? (“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少) (3)这一自然段表达了“我”怎样的思想感情? (对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。) 设计意图： 抓住含义深刻的句子，体会闰土有无穷无尽的知识。 四、学习“分别”部分。 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会到? 1.读最后一个自然段，体会“我”和闰土的分别之情。(急、躲、托、送) 2.出示课件12，演示第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，然后请学生说一说。 【板书设计】 第 8 页 共 8 页