地球的清洁工说课稿.doc

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1、地球的清洁工说课稿地球的清洁工说课稿（一）一 ,说教材冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。地球的清洁工是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。二，设计理念新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的

2、口语交际能力。三，说教学目标依据新课程标准，我确立了本课的教学目：_（一）能力目标：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息的能力。（二）知识目标：（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。（2）用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，.（三）_情感目标：（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）_引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯。_四，教学重点难点_ 各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此，正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。便是本课的教学重

3、点，而语文重在读，重在读中悟情。所以我把朗读课文也作为本课教学的重点。由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。作为本课要解决的难点。五，说教法：创设学生感兴趣的情境，激发学习欲望，鼓励独立识字。鼓励学生独立思考积极表达，主动与他人合作交流。教学过程一，联系生活 激趣导入教师活动：（1）同学们，你知道清洁工是干什 么的吗（2）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了地球清洁工一课，你一定会大开眼界

4、的。板书课题：地球的清洁工学生活动：交流自己对清洁工的理解 .设计意图：从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解地球的清洁工的含义。把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解奠定基础。二，初读课文，认读生字教师活动：师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢，最拿手的方法记住生字。课件出示词语。师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语。学生活动：1,生自由读课文后自学生字。遇到不认识的字可以借助拼音，请教同学和老师等方法，读准字音。然后同桌互查。2,课件出示词语，学生认读。3,学生交流记生字的好方法。设计意图：学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识

5、字和阅读的整合。调动了学生学习生字的积极性，主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。三，朗读课文，感悟课文。教师活动：1,读课文，选角色。师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事都有哪些小动物想当清洁工啊2,结合学生选择情况进行朗读指导。出示小动物课件学生活动：1,学生自由读课文。2,生读课文最后一段。3,学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。4,学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。5,再读课文，充分体会小动物的语言和神态。设计意图：先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步

6、体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。四，开招聘会教师活动：引导学生讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。学生活动：1,分小组，选代表。2,开招聘会设计意图：在学生充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。五，欣赏图片，体验美好环境。教师活动：播放课件学生活动：学生欣赏图片设计意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望 .六，谈感受动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢 结合我们身边的小事谈一谈。七，作业1,续演课文。

7、你们还知道哪些动物有 本领当地球的清洁工2.课下查找关于动物和地球的关系的资料。设计意图：_以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。培养搜集信息，处理信息的能力。谢谢！地球的清洁工说课稿（二）一、说教材：1.教材简析地球清洁工是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献，倡导人和动物和谐相处。2. 教学目标喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然，对生物观察探究的兴趣。能正确，流利，有感

8、情地朗读课文。用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。3 教学准备准备海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳郎的图片。准备一张招工信息。（课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工-海鸥，淡水清洁工-小鲫鱼，地面清洁工-乌鸦，地下清洁工-蚯蚓，牧场清洁工-屎壳郎，为地球环保所作的贡献，内容通俗易懂。借助图片，分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事，并与小伙伴合作分角色演一演。）二、说教法学法将情景创设,主动探索,协作学习,会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。1.情境渲染：通过游戏、文字、图

9、片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工，了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。2.赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。三、说教学过程：地球清洁工是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识，有的不认识，以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说

10、明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：（一）、导入课题讲屎壳郎出国记的故事导入新课，第一时间内抓住学生听故事的愿望，引出本课的主角之一-屎壳郎，然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。（二）、创设情境，认识各种地球清洁工创设游恐龙园的情利用课文中的情景：动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了，咱们也去看看吧。让学生初读教材，并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在

11、此基础上，小组内交流讨论自己的答案，最后，结合图片，进行全班交流，把问题和答案对号入座，串讲课文内容。加强学生合作学习的能力。适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文，理解课文内容的目标。（三）、听听我说书这是一个复述课文内容，加深印象的过程。这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容。其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改。使全体同学加深印象，为下一步的自主表演做铺垫。（四）、看看我表演这一环节回扣课文。结合课文内容表演故事。创设适当的情景，引起学生的表演欲望。平常毫不起眼的这些被我们

12、忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献，你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢？让学生分小组自主合作表演。充分调动学生的表演欲和积极性，培养其积极参与小组合作的意识，让学生真正进入角色，乐在其中。达到在学习中表演，在表演中进步的目的。最后评选出优秀小组作适当的奖励，让学生明白，团结合作力量大！（五）、课外延伸语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问：难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗？让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的

13、热情，以达到持续发展的目的。板书设计：17 地球清洁工海上清洁工-淡水清洁工-地面清洁工- -地球清洁工地下清洁工-牧场清洁工-地球的清洁工说课稿（三）一、教学目标1用普通话正确流利有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。2正确认读本课十四个生字，了解课文中出现的词语的意思。3意识到环境保护的责任，并对生物观察探究有兴趣。二、教学重难点1理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。2调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。三、教学时间1课时教学过程一导入课文，板书课题同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？（打扫卫

14、生，清扫垃圾）是啊，正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有很多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献，学了地球清洁工这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）二、自读课文，学习生字1现在同学们用自己喜欢的方式去读课文，试着把课文读通顺，读流利，把不认识的字圈起来，用你喜欢的方式记住它。2同学们圈的真认真，读得真投入。现在同学们就在小组内互相读，每人读一段，轮流读，把课文读完，读得好夸夸他，读错了帮帮他，读完做好举手，看哪组做得又快又好。3师：同学们表现真不错4我给大家带来了生字朋友，以开火车的形式

15、来读一读，看咱班哪位小朋友表现的最棒。洁 工 招 收 批 官 本扔 适 淡 模 丑 埋 格5生开火车读，读错个别订正三、在读课文，整体感知1生字宝宝我们都已经认识了，那么，现在就请小朋友用你自己喜欢的方式读读课文，老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺，并想一想，课文讲了一件什么事？2生自由读文，思考3谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答随机板书：海鸥）原来除了我们人类以外，还有好多清洁工呢！鲫鱼乌鸦蚯蚓屎壳郎4课文除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它做什么的？（大猩猩，是这次活动的主考官）5这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课

16、文中德一个词叫？（争先恐后）四、感悟课文1师：哎呦！动物们都争着来应聘，这可忙坏了我们的主考官大猩猩，这不，你瞧，主考官发话了（老师和生齐读大猩猩的话：你们都来什么本领呢？）2师（1）第一个发言的是谁呀？（小海鸥）今天，这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢？谁来读给大家听（指名读）你们从小海鸥的话里体会到了什么？（得意）你是从哪个词体会到的？（师点拨并板书海洋）（2）你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗？（适时鼓励表扬点拨）（3）在我们的生活中，你什么时候最得意？（4）大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意来读一读小海鸥的话吧（齐读）3（1）你瞧，又有一个应聘者来了！（小鲫鱼

17、）它平时可是很少露面的哟，它今天又会对主考官说些什么呢？（板书江河）（2）师：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意再读一读这段话？指名读（师适时评价：如听出了你是一个可爱的自信的小鲫鱼）（3）师：接下来哪位应聘者来了？（乌鸦）谁来读读乌鸦和主考官说的话（生读）（师随机板书地面）师：地蚕是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？（地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会哭死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者）师：看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。4（1）接下来一位害羞的朋友出场了，谁呀？（蚯蚓）小蚯蚓好像不太习惯对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在

18、哪里？为什么不习惯？（平时生活在地下，很少和其他小动物玩）（2）师：我们是不是应该鼓励这位朋友啊！师：小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行。师：蚯蚓听了我们说的，自信多了。谁来读一读充满自信的蚯蚓的话。（板书地下）指名读（适时表扬鼓励）师：小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成？（肥料）让植物长得更茂盛。别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，他的本领还真大呢！5（1）还有一位朋友，一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把它的名字落下了，谁呀（小屎壳郎）它是怎么说的？（请写上我的名字生读）这句话让我们体会到了小屎壳郎自信不？（自信）（2）可有一个小动物却对小屎壳郎有点儿

19、不自信，是谁呢？（小乌鸦）（3）请你们读读小乌鸦的话，想一想，它是用什么语气来说的？（自由读）（4）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）从哪个词看出不服气？（理直气壮）那就用不服气的语气来读屎壳郎的话（板书牧场）（5）师：牛羊粪不埋在地底下，会对环境造成很大的危害，难怪小屎壳郎这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？（6）师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会在以貌取人了。同学们再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。五小结，升华感情1招聘会圆满结束了，经过这些小动物们辛勤努力，我们的江河湖海变得十分清澈，宽广的草原空气特别清新，牛羊成群，植物没有病虫的危害，长得十分茂盛。（板书：清洁工共同维护地球）2小动物们都在用实际行为为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！六拓展延伸，迁移运用看到这些小动物为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其他的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？请同学们课下查一查，下一届，动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？板书设计 21地球的清洁工海鸥 海洋鲫鱼 江河乌鸦 地面 清洁工共同维护地球蚯蚓 地下屎壳郎牧场第 17 页 共 17 页