《黄山奇石》二年级人教版语文教案.docx

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1、 黄山奇石二年级人教版语文教案分析教育材料：黄山奇石是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教育材料内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽和神奇。训练点是进一步指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。黄山奇石一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的25自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。分析学生：所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝

2、很多学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和兴趣和主动性较高。能踊跃参和到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。分析课程标准：12年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。2)教学策略阐述：关于字词教学：低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导疏通学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导疏通学生在语言环境中主动识字。关于词语教学，遵

3、循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导疏通学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。关于理解课文内容：(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学

4、生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：25自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。关于文本的处理：(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。(2)第25自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。关于媒体的使用：结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多

5、地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。3)教案设计：结合新课标的要求，确定本课的教学目标：知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和个人的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点：25自然段，了解黄山奇石的样子。教学

6、难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。教学准备：自制课件教学过程：一、图片引入，揭示课题，质疑。(利用遮屏功能遮住题目和图片)开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态不同，形象逼真。今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)二、欣赏课文的情景

7、朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具备代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况三、精读课文，抓住重点词语理解内容。1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。(2)交流：重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其(3)课件演示：安徽地理位置黄山风景区资料介绍(黄山四

8、绝：奇松、 怪石、云海、温泉)导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导疏通学生结合具体环境理解词语的意思)(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。2 学习26自然段(1)读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?(2)交流：提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)(3)学习内容(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)如：名字：猴子观海样子：抱着腿

9、、蹲在山头、望着翻滚的云海想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。课件演示：猴子观海小结方法：名字 样子 想象 (老师和学生共同完成)(2)课件演示：(拓展内容)(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如西游记等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导疏通

10、学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解下定决心中的疑团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导疏通学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛

11、怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择个人最喜欢的部分练习背诵。在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生依据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?四、扩展想象然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅

12、孵蛋，它好像.最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明个人的观点!小学二年级语文黄山奇石教学反思黄山奇石是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具备的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解和欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。一、教学效果教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是

13、先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数学生都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。二、成功地地方1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配

14、乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参和，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把个人的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导疏通学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合

15、个人的想象，写出个人喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。三、不足地地方1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。四、改善措施以后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达个人的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我以后努力的方向。8