_五年级上册语文教案- 7.1、燕子长春版 (1).doc

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1、_五年级上册语文教案- 7.1、燕子 长春版 (1)燕子教案 龙潭二实验小学 张雪梅 教学目标： 1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。 2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学重点、难点： 通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 （一）这节课我们继续学习课文燕子。学习课文之前我们先复习上节课学习的字词。（出示课件） 俊俏 疲倦 细线 曲谱 活泼可爱 沾沾自喜 增添 荡漾 掠过 凑巧 光彩夺目 聚精会神

2、 （二）春天是美丽的，春天里的小燕子更是可爱的。课文是从哪几个方面描写燕子的可爱、美丽呢？（板书：外形 飞行 停歇） 二、精读课文，品析感悟 （一）图文对照，感受燕子的形象美。 师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。 1、出示课件（燕子图），指导观察。师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？ 2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。（板书：活泼机灵） 3、指导学生感受语言文字美。 （1）读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾

3、巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。 （第二句写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。） （2）想一想，体会“凑”字的妙用。 “凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？如果不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？ （引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总结上文的作用。“凑”字用得准确、生动）。 4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？（喜爱）请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。 5、仿照第一自然段的写法，抓住特点写一种小

4、动物的外形。 （二）图文对照，感受燕子的飞行美。 1、出示课件，指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后，用“有的有的有的还有的”说说图中燕子的活动情况。 2、（出示课件）填空后，回答问题： 在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中（ ），（ ）一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。有的（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 这段话抓住了燕子飞行的什么特点？ （重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思；沾：轻微地在水面上蹭了一下，体现了燕子飞行轻快的特点。） （板书：轻快灵活、自由自在） 3、“小圆晕”是什么？

5、为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？ （“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读一读这一句，领略一下其中的美。） （三）图文对照，感受燕子停歇时的静态美。 1、听课文朗读。讨论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？ 2、重点指导学生体会下面带点的字： （1）几对燕子飞倦了，停在电线上。 （2）蓝蓝的天空中，几痕细线连在电杆之间，这多么像正待演奏的曲谱啊！ 3、思考：“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的曲谱”？ （课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此

6、联想到燕子停歇时是静止的音符，当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐，所以说是“像正待演奏的曲谱”。）（板书：向往之情） 4、师述：同学们停歇时的燕子美吗？那就美美地读一读这一段吧。 5、作者由燕子停在电线上展开了富有诗意的联想，生活中你看到过或联想到过这样的画面吗？ （四）图文对照，感受大自然的美。 1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图？请同学们按照一定的顺序，把画面描述出来。 2、图文对照，自学第二自然段： （1）画出最能突出春天美的特点的一个词。 （2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？ （3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。 （4）比较下列

7、句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都竞相开放了。 小燕子从南方飞来了，为春光增添了许多生机。 （5）思考：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉？ （板书： 增添生机） 3、教师小结：多么美好的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光彩夺目。燕子的到来，使这幅春景图更加美好。 4、带着对春天和小燕子的喜爱之情，齐声朗读第二自然段。 三、升华感情，总结全文 （一）作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？ （板书：赞美燕子、春天 热爱大自然） （二）自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。 四、拓展积累，知识延伸 课件展示：关于小动物的文章。 第 5 页 共 5 页