部编版一年级下册数学第八单元教案 一年级下册人教版教案.doc

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1、部编版一年级下册数学第八单元教案 一年级下册人教版教案单元备课 单元题目 总复习 内 容 解 析 针对数的认识和数的运算的巩固与提高；借图形的拼组进一步加强对图形特征的再认识；对分类与整理的再感受。以达到在探究活动中发展学生对数及其运算的认识，在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验，在分类与整理中感受其价值。 综合练习是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。 教 学 目 标 知识目标 通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学内容，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力 能力目标 通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情

2、，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 情感目标 初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。 教学重点 整理知识框架，体会分类归纳的方法 教学难点 应用知识灵活地解决问题 教学措施 合作交流，精讲多练 课时安排 4课时 授课时间 主备人 课 题 100以内数的认识和加减法 授课类型 复习课 教学时数 4课时 教学内容 人教版一年级下册第92页 课时安排 第一课时 教 学 目 标 知识 目标 复习个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的读写法和加减法。 能力 目标 通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。 情感 目标 在复习过程中，

3、感受100以内数的意义。 教学重点 掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。 教学难点 培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。 教学方法 合作交流，精讲多练 教学准备 多媒体课件、计数器、口算卡。 教学资源利用 教师教学用书 教 学 过 程 个性化修改 谈话导入 师：这节课我们一起复习100以内数的认识和加减法。 复习归纳 一、复习数数和数的组成。(课件出示相关复习题) 1填空。 (1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。 (2)一个两位数，个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是()。 (3)46里面有()个十和()个一。 2按要求数数。 (1)从27起，一个一个地

4、数到43。 (2)从60起，十个十个地数到100。 (3)从35起，五个五个地数到85。 (4)从95起，往前一个一个地数到78。 教师指名学生回答，并作肯定评价。 二、复习100以内数的读写法。 1在计数器上拨数45、34、60、100，并读出来。 2写数。 (1)听数写数。(教师报数，学生迅速写出来) 十二、二十五、五十、八十七、一百 (2)看计数器写数。(课件出示计数器) 点名学生写数。 归纳数的读写法：读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写数时，从高位写起，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。如果个位上一个单位也没有，就在个位上写0占位。 三、复习数的顺序和大小

5、比较。(课件出示相关复习题，指名学生回答) 1按顺序在空格里填数。 26 28 45 48 49 60 59 56 2比较下面每组数的大小。 514759706886 归纳100以内数的顺序：整十数的顺序是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100；十位数字相同时，顺序是几十、几十一、几十二、几十三、几十四、几十五、几十六、几十七、几十八、几十九；当数到几十九时，下一个数应该是比它的十位上的数字多1的整十数。 归纳100以内数的大小比较方法：从高位(十位)比起，十位上的数字大的那个数就大，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字，个位上的数字大的那个数就大。也可以按数数的顺序

6、进行比较，位置越往后的数越大。 四、复习100以内数的加减法。 1整十数加、减整十数的计算方法：根据数的组成来计算；把两个数的十位数字加起来(或相减)，再在结果后面添一个0。 2两位数加一位数、整十数的计算方法：两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数(若相加满十，就向十位进一)，结果再同整十数相加；两位数加整十数，把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，结果再加上一位数。 3两位数减一位数，用两位数个位上的数字与一位数相减，若不够减，就从十位上借一当十，与个位数字合起来再减，结果作为差的个位数字，与十位数合起来(注意，若有借位，则差的十位要减1)。 两位数减整十

7、数，用两位数十位上的数字与整十数的十位数字相减，结果是差的十位数字，个位数字仍是原来被减数的个位数字。 4小括号：一个算式里面如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 5解决问题。 6出示口算题卡，让学生比比谁做得又对又快，适时表扬。 508975236070777704030 8050 348 565 219 634 887 课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你们对100以内的数熟悉了吗？对100以内的加减法有系统的认识了吗？ 板 书 设 计 100以内数的认识和加减法 练习 与 作业 1、完成教材第93页第1题。 2、完成教材第95页“练习二十一”第18题。 教 学 反

8、思 授课时间 主备人 田美玲 课 题 认识人民币 授课类型 复习课 教学时数 4课时 教学内容 人教版六年级下册第92页 课时安排 第二课时 教 学 目 标 知识 目标 能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行简单的人民币的换算。 能力 目标 能进行简单的计算，并运用人民币的知识来解决生活中的一些问题。 情感 目标 培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱。 教学重点 认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。 教学难点 利用所学知识解决生活中的一些问题。 教学方法 合作交流，精讲多练 教学准备 各种面值的模拟人民币、小黑板、多媒体课件。 教学资源利用 教师教学用书 教 学 过 程

9、个性化修改 谈话导入 每个国家的钱都有自己的名字，我们国家用的钱叫什么？(人民币) 在第五单元，我们一起认识了人民币，今天，就让我们一起来回忆和整理一下吧。 复习归纳 一、认识人民币 1(小黑板出示整套人民币贴在黑板上)这么多人民币呀！请你认一认，都有哪些面值的人民币呢？(学生开火车回答) 2通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识呢？ 预设1：人民币的单位有元、角、分。 预设2：单位的换算 1元10角，1角10分，1元100分。 师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢牢地记在心里哦，让我们再一起牢牢地记一遍。(生齐读) 二、简单的兑换 你会换钱吗？让我们一起来体验一下吧。(课

10、件出示题目，指名让学生回答) 1换一换。 7元()角50分()角80角()元 6元5角()角35分()角()分 2兑换不同面值的人民币。 师：(出示一张100元的人民币)这儿有一张100元的人民币，你能换成其他面值的人民币吗？(50元、20元、10元、1元)先用学具摆一摆，再和你的同桌说一说你打算怎样换。 50元的又可以怎能样换？1元的呢？ 三、简单的计算 1课件出示商品及其价格图。 (1)看价格，介绍物品的价格。 苹果橘子葡萄西瓜 5元/千克 3元/千克 10元/千克 2元/千克 (2)提出问题。 问题：买1千克苹果和1千克葡萄，一共要多少钱？ 问题：1千克西瓜比1千克葡萄便宜多少钱？ 问题

11、：买1千克橘子和1千克苹果，10元钱够吗？ (3)学生计算，教师巡视。 (4)学生汇报，教师评价板书： 51015(元)1028(元)358(元)810够 2归纳计算方法：元、角、分的加法计算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，满十分进一角，满十角进一元；元、角、分的减法计算，元和元相减，角和角相减，单位不同时，要统一单位后再计算。 四、确定购买方案 1沿用前面的水果课件图，提出问题：15元钱可以怎样买水果？ 学生交流、汇报。(10515(元)，310215(元)，可以买1千克苹果和1千克葡萄，也可以买1千克橘子、1千克葡萄和1千克西瓜。) 2归纳确定购买方案的方法：可以随便选择两种物品，算

12、出总价与实际钱数的差，再进行调换；也可以按一定的顺序选择一种，再和剩下的一一去试，找出所有符合条件的购买方案。 课堂小结 师：小朋友，通过今天的复习，你们肯定又加深了对人民币的认识，有什么收获吗？ 板 书 设 计 认识人民币 练 习 与 作 业 1、完成教材第96页“练习二十一”的第9题。 让学生独立填空，说说自己是怎样想的。 2、完成教材第96页“练习二十一”的第10题。 (1)引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。 (2)让学生说说每个小题的条件和问题。 (3)学生独立解决这三个问题，交流汇报。 教 学 反 思 授课时间 主备人 田美玲 课 题 认识图形和找规律 授课类型 复习课 教学

13、时数 4课时 教学内容 人教版六年级下册第94页 课时安排 第三课时 教 学 目 标 知识 目标 通过复习加深对平面图形(正方形、长方形、三角形、圆)的感性认识。 能力 目标 通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。 情感 目标 在复习过程中，体会数学与生活的密切联系.教学重点 1.加深对平面图形(长方形、正方形、圆和三角形)的认识，会利用这些图形进行模拟拼搭。 2学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按照这个规律接着画。 教学难点 找事物的简单规律的方法，并学会创造规律。 教学方法 自主探究，合作交流 教学准备 多媒体课件、小长方形、小正

14、方形、小三角纸片若干。 教学资源利用 教师教学用书 教 学 过 程 个性化修改 情境导入 1出示下面一组图形。 师：观察这些图形，你发现了什么？ 生1：这些都是平面图形。 生2：这些图形都是按规律排列的。 师：你能详细地说说是哪些平面图形吗？ 生3：长方形、正方形、圆和三角形。 2揭示课题。 师：这节课我们就来复习认识图形和找规律。 复习归纳 一、复习认识图形。 1认识平面图形及用平面图形拼成的图形。 (1)出示教材第94页第2题的图片。 师：从图中你看到了什么？ 生1：我看到了很多平面图形。 生2：它们是长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。 师：你还看到了什么？ 生3：有小朋友们用这些图

15、形拼成了帆船、人。 生4：我还看到了小朋友们用两个相同的三角形排成一个大三角形、一个长方形和平行四边形。 (2)拼一拼。 师：大家观察得很仔细。下面我们也来拼一拼，好吗？ 用4个拼图，看看可以拼成哪些图形。 试着用学过的图形，拼成一个有趣的图形。 汇报、交流、展示。 2归纳小结：平面图形有很多，三边围成三角形；长方形、正方形和平行四边形都有四条边和四个角，各有各自的特征。圆由曲线围成。 二、复习找规律。 师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？ 先小组讨论一下。汇报、交流。 生1：这3组图形和数都是有规律排列的。 生2：第(1)组的规律是：按1只、2只、1只、2只重复排列的。 生3：

16、第(2)组的规律是后一个图形比前一个图形多1个小正方形。 生4：第(3)组的规律是后一个数比前一个数多5。 师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。 师：这3组的规律都相同吗？ 小组讨论一下。汇报、交流。 小结：第(1)组与第(2)、(3)组的规律不同，它是重复排列，第(2)组和第(3)组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。 课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获？ 板 书 设 计 认识图形和找规律 找规律 练 习 与 作 业 完成教材第96页“练习二十一”的第11、12、13题(小组讨论各题中图形、数字间的规律，能认出各种图形)。 教 学 反 思 授课时间 主备人 田美玲 课 题

17、 分类与整理 授课类型 复习课 教学时数 4课时 教学内容 人教版六年级下册第1页 课时安排 第四课时 教 学 目 标 知识 目标 通过复习，使学生进一步体验对物体进行分类、整理的过程与方法，会对简单的物体进行分类，并整理出数据。 能力 目标 使学生在参与分类统计活动的过程中，养成良好的数学学习习惯。 情感 目标 提高学生的数学思考能力和解决问题能力。 教学重点 会对物体进行分类、整理数据。 教学难点 培养分类的能力和整理数据的能力。 教学方法 自主探究，合作交流 教学准备 多媒体课件、平面图形中画有水果的卡片。 教学资源利用 教师教学用书 教 学 过 程 个性化修改 情境导入 课件出示一幅春

18、游图。 师：几个家庭在一起春游。看，他们玩得多高兴呀！师：这些人物可以分成几类呀？请你说说为什么这样分？ 【复习归纳】 1、分类与整理。 (1)出示水果卡片图，按一定的标准进行分类。 师：这是小红收集的水果卡片，你能帮小红把这些卡片分类吗？想一想：可以怎么分？小组讨论一下。 生1：按水果的种类可以分成3类。第一类是苹果，第二类是梨，第三类是桃。 生2：我是按卡片的形状分的，也可以分成3类。第一类是，第二类是，第三类是。 生3：我是按卡片的颜色分的，也可以分成3类。第一类是红色，第二类是黄色，第三类是蓝色。 师：大家想出了按水果的种类、按卡片的形状、按卡片的颜色等方法来分类。下面我们来把分类的结

19、果整理一下，填在表中，看谁整理得最快，最好。 (2)课件出示统计表，进行整理。 水果种类 苹果 梨 桃 张数 卡片的形状 张数 卡片的颜色 绿色 黄色 蓝色 张数 讨论：分类整理时，要注意什么？ 学生自由发言。 小结：在数图形个数时，可以按图形的种类分类，一种图形一种图形地数。数每种图形时，也要按一定的顺序数，这样，数据的收集才会准确，不重复、不遗漏。 2、应用巩固。 课件出示教材第94页第3题。 师：这里有很多图形卡片，可以怎样分？ 生1：按颜色分。 生2：按形状分。 师：如果把这些卡片分成两类，可以怎样分？ 生3：按号码上的数分成单数和双数两类。 生4：可以按是红色的和不是红色的分成两类。

20、 生5：可以按是和不是分成两类。 师：有道理，只要你自己定的标准有道理，就可以分类。 师：刚才我们想出了很多方法给这些图形分类。下面请大家按题目的3个要求分一分，并统计出每种图形小卡片的张数填在表中。 学生分类、统计、填表，汇报、交流，教师讲评。 3、归纳总结：用一一对应的方法分类摆放物体，比较整齐、清楚；记录分类结果时用画表格的方法比较直观、清楚；可按不同的标准分类，标准不同，结果也就不同，但不论怎么分，最后的总数是一样的。 课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 小结：分类与整理在人们的生产、生活中有非常重要的作用，我们要加强练习，掌握好这些知识，并能运用这些知识去解决实际问题。 板 书 设

21、计 分类与整理 1用一一对应的方法分类摆放物体，比较整齐、清楚； 2记录分类结果时用画表格的方法比较直观、清楚； 3可按不同的标准分类，标准不同，结果也就不同，但不论怎么分，最后的总数是一样的。 练 习 与 作 1、完成教材第97页“练习二十一”的第14题。(此题是数图形的练习，同时渗透了统计思想。教师说明题目的要求后，可以让学生独立完成，也可以采取小组合作的形式。) 2、完成教材第98页“练习二十一”的第15题。(让学生分类整理、统计，再根据统计整理的结果回答3个问题。) 业 教 学 反 思 试卷分析 科 目 年 级 任课老师 时 间 成绩情况 应考人 实考人 最高分 最低分 总 分 平均分 及格率 优秀率 试题覆盖面情况分析 各题主要错例及原因分析（从教师和学生的角度全面分析） 对试卷评价 今后教学的改进措施 第 16 页 共 16 页