1小学语文教学中小组合作学习的探究【精品范本】.doc

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1、小学语文教学怎样进行小组合作学习作为新课程改革大力倡导的一种重要学习方式以及一种崭新的教学理念，合作学习目前被广泛运用于小学语文课堂教学中。这种学习方式的优点之一,是能把学生个体间的差异作为有效的教学资源的加以利用。为了完成共同的任务,学生在自主探索的基础上,以小组为单位,充分展示自己的思维并相互交流,把不同的思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，在这里，群体智慧得到了充分的利用但是，学习方式的变化，也会带来新的困难,在实践中，我们常常可以看到，小组合作学习流于形式,效率低下。怎样才能更好的在语文课上组织小组合作学习呢?我认为关键是调动学生的参与意识。小组合作学习是以学习

2、小组为单位开展交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式。它有利于集中集体的智慧,但这是以每一个孩子积极参与，展现个性为前提的。只有保证每一个学生能主动积极的参与到学习过程中来，合作学习才能真正发挥它的优势,而要调动学生的积极性，我认为要在下面几个环节上下功夫。(一)预习时合作,调动预习积极性 预习质量的高低,直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量所以可以让合作小组一起参与预习,像我们语文中需要的课外知识很多，也有很多课外的延伸阅读，像这个学期学习冬阳 童年 骆驼队和祖父的园子这些课文时,我布置学生查找相关资料，阅读城南旧事和呼兰河传等课外书，并且每次都进行评比，比比谁查得多,

3、查得又快又好,资料汇总整理得好，这样,学生的积极性就更好了，而一些后进生,以前不会预习不去预习的，在优秀生的带动下,也能参与其中,就算自己不会查找,但也能从同组同学查找的资料中学习一些东西，有了进步。这样,课前预习到位了，上课自然就轻松有效了。（二）识记时合作，兴趣和效益双提高 在语文课堂教学中,有些需要识记的内容如生字生词、古诗积累、重点篇目的重点段落等,要通过反复练习进行巩固。这时就可以开展练习形式的小组合作活动尤其是高年级，识记的知识不可能在课堂上花太多时间,需要学生在课后复习,但是有些孩子缺乏学习的自觉性,这时采用小组合作学习,让组内学生互相督促，互相过关,互相评比，同时开展小组内以及

4、组与组之间的竞赛,就是一个行之有效的好办法。它不但能建立一个监督机制,同时也能激发学生的荣誉感，为了自己，为了小组，每个学生都能在认真积极的状态下学习。另外,一些学生有了好的学习方法，也容易在组内进行推广,这样，识记时合作,就能实现兴趣和效益的双提高。(三）读议中合作,互相激活思维 语文教学是“听说读写”的教学,“读”是很重要的，“读”是理解讨论的基础，但大多数学生认识不到“读”的重要性，读书时，总有一些南郭先生滥宇充数，老师也无法面面俱到。这样如果开展小组合作的读，组员之间互相督促，也有利于利用比赛读，接龙读,分角色读等各种有效的读书手段,当文章读好读认真了，讨论起来才能言之有物，在讨论时，也能你启发我,我启发你,在小组合作中共同进步.(四）活动表演中合作，增强小组凝聚力 小学生年龄较小,活泼好动，喜欢游戏。语文学习中,我们经常可以组织一些课本剧,朗诵会,词语接龙等游戏活动,而这些活动，如果采用小组合作的形式，学生的参与面会更广,相对于班内，小组内的学习环境和气氛也会更轻松自由,每个学生都有表现的机会，这样他们对语文的学习兴趣会极大限度地得到刺激。像本学期,我教第三组杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛、打电话这些课文时，都利用一段时间安排大家写剧本表演,并在小组内开展比赛，学生的学习热情非常高，人人参与其中,小组的合作给学生带来了无穷的学习兴趣与信心。2