《大青树下的小学》教学反思.doc

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1、大青树下的小学教学反思|大青树下的小学教学反思 大青树下的小学这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。 一、 教学效果：在教学大青树下的小学时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分地唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生注意力，以到达理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写详细，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读得绘声绘色。”又如在学习窗外非常安静一

2、句时，为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深入地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！ 二、成功之处：考虑、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目的阅读时，关注有新颖感的词语和句子可以在哪些详细词句上落实；还有，学生对“新

3、颖感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。学生对于“新颖感的词语和句子”相对生疏，个别学生能快速反响过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”在第二课时，我让学生拓展阅读走月亮珍珠泉山沟里的孩子。我选择讲解走月亮和山沟里的孩子，让学生圈画自己觉得有新颖感的词句。学生对于走月亮这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。山沟里的孩子这篇文章相对容易理解。我让学生自读山沟里的孩子，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能理解其中的原因。 三、缺乏之处：这堂课有太多的缺乏，课堂比拟单调，以老师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。 四、改良措施：假如课可以重新来上我会指导朗读，除了可以创设一种情境、再现教材的有关形象、引导学生理解教材所描写的事物、激发学生和作者产生情感的共鸣、能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 第 3 页 共 3 页