五年级上册综合实践教学实录－6.1寻找代表家乡的声音｜沪科黔科版.doc

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1、五年级上册综合理论教学实录6.1寻找代表家乡的声音 沪科黔科版 教学实录 活动一 寻找代表家乡的声音 第1课时 一、 情境导入 师：播放PPT请各位同学一起观看这些图片，看后告诉教师，你们认为这些地方漂亮吗？你们去过吗？ 学生观看图片后自由发言。 师追问：这些图片中有你的家乡吗？ 生：有。 师：大家来自不同的地方，所以我们也有不一样的记忆。请大家回忆一下，你们对于家乡有哪些记忆？ 学生发言。 师：同学们对家乡的回忆各有不同，但听着大家的介绍，教师觉得你们每一个人的家乡都非常独特。不过，除了这些美景外，还能说说记忆中家乡独特的声音吗？哪些声音只要你一听到就会立即想起自己的家乡？ 学生发言。 明确

2、本课探究任务：寻找代表家乡的声音。 二、 整理资料 师：不少同学的家乡是一样的，或者地区比拟接近。为了便于开展活动，大家以家乡的相近地域组成探究小组。 学生分组后，在小组学习的课桌上放上地名卡，如：北京组、天津组、上海组。 师：要想找到代表家乡的声音，首先要知道家乡哪里是最美的、最特别的。 呈现小组活动要求：讨论家乡美丽和独特之处；将资料分类整理；确定要表现的家乡特点；讨论用什么声音来表现；认真完成“家乡的美概括表”。 学生小组讨论并完成介绍词，填写“家乡的美概括表”；各小组交流，并互相评议 。 师：听了其他组找的声音和介绍词，你有哪些想法？说说优点和缺乏。 生1：我觉得大家找的代表家乡的声音

3、都挺不错的，就是介绍词写得有些仓促，不能很好地表达意思。 生2：有些小组的介绍词比拟简单，家乡这么美丽、这么多特点，介绍词就显得比拟苍白，要用些好词好句，这样才能给人以美的享受。 师总结：好的介绍词应该表达明晰、语句优美 三、 设计方案 师：接下来，我们就要一起找到这些可以表现家乡美景和特色的声音。你们觉得该怎样搜集声音呢？ 学生开展小组讨论，总结搜集代表家乡声音的方法。 组间交流：搜集声音的方法有实地录音、播送录音 学生完成“寻找代表家乡的声音任务表”。 四、 总结与评价 出示评价单一，要求学生自我评价。 师：家乡是我们童年最美妙的记忆，也是承载着我们梦想的地方，这块热土也许不够富饶但却是我

4、们每个生命启程的地方，所以，寻找家乡的声音也让我们有时机好好重温了一回这美丽的梦。大家找到的声音是不是能代表家乡，大家在声音搜集的过程中是不是有不少难忘的体验，这些就放在下节课再来探究。 布置课后探究任务：按照设计的方案搜集声音。根据搜集的声音修改和完善介绍词。完成时间为一周。 第2课时 一、情景导入 播放各种声音的资料。 说明：播放的声音最好经过剪辑，且富有地方特色，如小贩带有方言的叫卖声、富有地方特色的戏曲声、乡间潺潺的流水声。 师：听了这些声音你有什么感受？ 生1：有的音频里有很多声音，放在一起听感觉有点杂乱，听不出要表现的声音。 生2：小贩带有方言的叫卖声让我好似到了那个地方的闹市。

5、二、评选十佳声音 师：课前大家利用一周的时间根据方案去搜集很多的声音，我们先来交流一下。 说明汇报要求：搜集多少种声音；说说搜集过程遇到的问题以及解决方法；根据完成情况填写“寻找代表家乡的声音声音搜集情况表”；其他小组认真倾听并作出适当的评价。 说明：及时汇总互评结果，并出示在板书的“星星榜”上。 师：刚刚听了各个小组的汇报，教师发现同学们都非常会动脑，遇到了很多的问题但能通过小组合作、集体努力去解决这些问题。那我们就从大家遇到的比拟共性的问题入手，一起来总结一下。 各小组讨论后交流搜集声音的各种方法的特点：实地录音真实感强，但音质不佳主要的录音设备较差和耗时耗力；剪辑录音声音素材比拟丰富，但

6、对技术要求高需要较好的信息技术；网上下载省事省力，但缺乏亲切感，找到的声音不一定合适主题。 师：搜集声音课不是一件容易的事情，虽然大家提出了不少的问题，但教师相信这些问题都可以通过你们的努力去解决。如今我们来看看，你们搜集声音的效果怎样？ 各小组学生展示自己搜集的代表家乡的声音，并配上适宜的介绍词。 说明：其余小组评分。 三、拓展与延伸 师：刚刚我们欣赏了可以代表家乡独特和美丽的声音，真是一种美的享受。生活中处处都是这么美的声音吗？是否听到过不和谐的声音？ 学生快速讨论一下并交流。 生1：隔壁邻居装修房屋电钻的声音，会打搅奶奶睡午觉。 生2：马路上乱摁喇叭的声音，非常刺耳。有时候会让我听不见教师在说什么。 师：我们能做些什么让这些不和谐的声音减少或消失？ 学生小组讨论，并在全班交流。 师总结：发出建议，或者写一封建议书贴在楼道中。向有关部门反映，制止在居民区、学校附近或者深夜里鸣喇叭。 四、总结与评价 出示评价单二，请学生完成自我评价。 第 5 页 共 5 页