小学语文课外阅读的方法和技巧.doc

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1、小学语文课外阅读的方法和技巧1 “为有源头活水来”激发强烈的课外阅读欲望1.1 满足需要.孩子们大多喜欢看精彩有趣、紧张离奇的书，如童话、科幻小说、寓言、故事等图文并茂、通俗易懂、篇幅短小的作品。从性别上说,女孩比较喜欢读童话、民间故事、神话故事,男孩则喜欢读科幻小说、人物传记、历史故事等。从年龄上说，不同的年龄阶段，孩子热衷于读的书也有所不同。教师可根据学生的年龄和认知特点，从满足需要入手,有意识地引领他们阅读一些自已喜爱的读物，从中激发强烈的课外阅读欲望。1.2 实地感受。教师可有意识地把学生带进图书馆、阅览室、网络教室，让他们置身书海世界,畅游网络空间,领略书的丰富奇妙、知识的学无止境，

2、享受读书的快乐。1。3 树立榜样。对小学生而言，榜样在他们幼小的心里有着至高无上的地位。据此，教师可向学生讲述一些中外名人小时候多读书、读好书的典型故事,让学生充分了解保持浓厚的阅读兴趣使人受益匪浅的事实。还可在课堂上随机树立典型，如当学生口中蹦出一些精妙的词语或精彩的句段时,当有学生道出一些别的孩子不甚了解的科普知识时,教师就要抓住时机,给予大力表扬，这样便在学生身边树立了活生生的榜样。语文教师更是学生最好的榜样，在孩子心目中具有特殊的地位和作用.因此,我经常给学生讲述自己的读书历程和读书心得,以激发学生的读书兴趣.2 “春风又绿江南岸”营造浓郁的课外阅读氛围2。1 现身说法。教师可把自己喜

3、欢的并估计孩子们也喜欢的文章在他们面前绘声绘色地朗读，饶有兴趣地讲评，让他们受到感染,产生共鸣.也可以让学生把自已喜欢的文章读给大家听，并谈谈读后的感受，说说自已的收获。教师及时给予表扬、鼓励和肯定。这既能调动学生阅读的积极性，他们会主动相互传阅好文章，又促使学生学会思考，发挥学生学习的主动性。2.2 多管齐下。“身教重于言教”。教师若能以身作则，课余多抽些时间，经常与孩子们一起读书，这对孩子将是一种无声胜有声的教育。教师阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐之情，强烈地感染着孩子，他们在这浓浓的读书氛闻中，体会到教师时阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。为了让孩子在有限的阅读空间内，获取无限的知识

4、,可以让每个学生自带两三本深外读物到校,在班级开设“图书超市、“小小书架。这样学生就可以自由选择、自由阅读.规定每月换书一次，使学生拥有的图书能合理流通,给“图书超市和“小小书架”时常更新品种,以此吸引更多的读者.还可以利用黑板报，开辟“书海拾贝”、“小小智多星”等栏目,平日则多带孩子上阅览室阅读。3 “万紫千红春满园”开展丰富的课外阅读活动3。1 以课内促课外。课内抓根固本,课外大量阅读，结合教材内容配套拓宽、延伸课外读物.教师应以教材为基础，以教材为引线，由点及面，向课后延伸，引导学生大量进行课外阅读.运用、巩固、补充知识。3。2 以说促读。经常、不定期地组织开展“故事会”、“诗文朗诵会”

5、、“谈天说地”、信息发布会等活动，使学生在活动中、比赛中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验,这样，自然而然地增强了学生对阅读的渴望，大大激发了阅读动机.3。3 以写促读.在学生逐渐养成良好的课外阅读习惯的同时，就应多鼓励学生勤写读书笔记、勤记读书心得,并用展评的形式进行评议。评议时，既要讲“量”，又要重“质”，并把评定结果与学生语文成绩挂钩,作为期终阅读成绩的一部分.这样,既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性,推动课外阅读步步深入。4 “儿童急走追黄蝶”追求诗意的课外阅读境界4.1 自由选择。教师特别要注意对孩子的课外阅读不能限制得太死，学生爱读什么不爱读什

6、么，应该让他们从自己的兴趣爱好出发,充分尊重其学习兴趣和个性发展,给他们一定的自由度.进人中高年级，孩子的读书能力增强了，教师可以先向学生推荐一些适合他们读的童话、科普读物、人物传记、历史故事等，再让他们自由选择所喜爱的读。久而久之,学生就会把读书当做生活中的一部分,读书成了一种精神享受。4。2 怡然自得。没有规范的阅读姿势，没有规定的阅读时间，更没有特定的阅读方法，让孩子们在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，启动思维，激发情感，有所理解，有所体验,有所感悟，有所收获。4。3 自我超越。教师还应具备三棱镜的“色散”意识，善于发现孩子阅读时所隐含的各种色彩和闪光点,并及时给予充分的肯定.同时,还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，最大限度地开发其潜能，让他们放出更加耀眼的光芒.