幼儿教师口语-教案教学设计(8).docx

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1、全国高等职业院校信息化教学大赛幼儿故事讲述训练教学设计幼儿故事讲述技巧运用教学设计【教学内容】幼儿故事讲述技巧运用【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生【授课教材】学前教育专业“十二五”系列规划教材幼儿教师口语（北京师范大学出版社）【授课形式】 线上教学【授课时间】 2课时【教材分析】本课选自教育科学出版社“十二五”职业教育国家规划教材幼儿教师口语训练。本课是项目六“幼儿故事讲述训练”，该内容在普通话训练、朗读训练、思维训练、态势语训练之后，现阶段学生已接受了多方面的口语交际的训练，具备了一定的口语表达素养。在幼儿教育工作中，讲故事是实施日常教学的基本手段，是教师必须掌握的一项基本技能

2、。本教材这部分内容循序渐进，能力渐次提升，形成科学有序的训练梯度，且学习内容具有较强的针对性、实用性，训练材料具备较强的可操作性。本节课在整个课程体系的学习中对于提高学生语言表达能力、提升岗位能力、促进职业发展起着重要作用。【学情分析】本节课的讲授对象是高职学前教育专业一年级的学生。根据我校学前教育系人才培养方案，学生要“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康的成长”。根据幼儿教师口语课程标准，学生需“根据不同的教育教学内容和交际对象的特点以及语言交际情境，恰当使用语气、语调、节奏等语言技巧和修辞技巧”，具备

3、“绘声绘色讲故事”的能力。学生们课前在平台接受讲故事能力调查时，结果如上图。根据图示，在参与调查的82个同学中，认为和优秀的讲故事案例相比，需要在眼神、表情、动作等方面加强训练的有41个，占50%，认为需要在语气、语调、轻重音等语言表达方面加强训练的有36个，占44%。可见，同学们迫切需要在故事机巧运用方面加强训练。【岗位需求】中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）对幼儿教师的语言表达能力有明确要求。在第一部分“考试目标”第一条，规定幼儿教师要“具有从事教师职业所必备的语言表达等基本能力。”在第二项第二部分考试内容中，在幼儿教师“职业道德和基本素养”1.3.3条，要求幼儿教师“具有较好的人际交

4、往与沟通能力”，1.3.4条，要求幼儿教师具备“一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。”保教知识与能力方面，3.4.1条，“能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案”，好的幼儿故事是幼儿成长中不可或缺的精神食粮，选取好的幼儿故事并进行讲述，是幼儿教师必备的技能。在中小学和幼儿园教师资格考试面试考试资格大纲（试行）中，测试内容第四项“沟通交流”规定：有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。讲故事是对语言和文字表达能力的综合运用。幼儿园强调的五大能力“说、唱、弹、跳、画

5、”中，“说”排在第一位。可见，未来的幼儿园工作岗位对于幼儿教师的语言表达能力提出了明确的要求。讲故事是口语表达的重要内容，在幼儿教育工作中，讲故事是实施日常教学的基本手段，是教师必须掌握的一项基本技能。【教学目标】知识目标：掌握故事讲述的口语表达技巧和态势语运用的相关知识。能力目标：能运用一定的讲故事技巧准确传达出所要表达的思想感情，合理运用态势语，做到绘声绘色讲故事。素质目标：培养学生讲故事的自信心；让学生喜欢讲故事，感受讲故事的乐趣。【教学重点】运用讲故事的技巧，绘声绘色讲故事。【教学难点】难点是运用技巧，从“会讲故事”到“讲好故事”，把故事讲得绘声绘色。解决难点的办法：一是教师示范讲故事

6、，让学生亲身感受。二是采用案例教学法进行方法练习：角色定位声音设定情境还原。【教学资源】1. 教材：选用由教育科学出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材幼儿教师口语训练（第二版，徐增敏主编），结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材幼儿教师口语（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。2. 网络资源：智慧职教，学习通，中国大学慕课、B站、抖音等。【教师教法】1.任务驱动法 2.案例教学法 3.教师示范法【学生学法】1. 小组合作法 2.学习探究法3.模拟体验法【教学环境】网络，线上教学，腾讯会议为主平台【方法设计】运用现代化信息技术手段，通过任务驱动型教学策略，将课程学习训

7、练与学生讲故事能力的提升相结合，与学生未来的职场工作相衔接，拓宽学生学习思路，充分调动学生学习的积极性和主动性，营造一个愉快而又高效的线上课堂，实现“学习知识、习得技能、提升素养”的目标。1.合理运用信息化技术手段，发挥教师主导、学生主体作用。利用教学平台、微课、视频、动画等手段，充分调动学生视觉、听觉等感觉器官，激发学生学习兴趣。2.以学生练习活动为主线，发挥学生主体作用。教师根据学生需要进行示范。学生在信息化学习环境中充分了解相关知识，积极体验、交流，充分融入线上课堂，提高学生讲故事的能力。【教学安排】视频导入引出主题课堂小结课后作业优化提高总结评价针对难点进行突破分析问题显现难点课前任务

8、确定问题点25分钟15分钟30分钟20分钟【课前准备】教师布置任务 任务一：登陆课程平台，查看导学案、教学课件，学习幼儿故事讲述的技巧。任务二：将自己准备好的故事材料运用讲故事的技巧讲出来并录制视频，上传至云课堂。设计意图：一是查找学生在故事技巧理论认知方面存在的问题，以便组织教学时更能有的放矢；二是发挥学生的主体作用，以任务驱动，增进其积极性，并及时发现难点。教学环节教学组织实施（师生活动）设计意图教师活动（主导）学生活动（主体）环节一：视频导入，作业反馈，引出主题，加强认知，平台测试。1.教师在腾讯会议建立班级学习平台，以屏幕共享的方式，播放讲故事视频鹅大哥出门。播放视频前，引导学生思考：

9、这个故事视频精彩在哪里？运用了什么技巧？2.播放课前学生上传到云课堂的有代表性的讲故事视频，肯定其优点，也指出存在的问题，突出在技巧运用方面的评价。3.引出本次课学习内容“幼儿故事讲述的技巧”。4.播放微课，加深学生理解播放微课“讲故事的技巧”，教师结合案例详细讲解如何结合故事的具体内容来诠释人物语言、角色语言进行口语表达并设计态势语。5.平台测试，了解掌握程度让学生登录智慧职教平台，完成“幼儿故事讲述的技巧”相关测试题目，了解学生对本部分内容的掌握程度。1.学生进入班级腾讯会议室，带着教师提出的问题，观看视频，内省差距，思考并作答。认识到合理运用讲故事的技对讲好一个故事起到的重要作用。2.观

10、看同学的视频，听取教师的反馈，反思自己的问题。3. 观看微课并聆听教师讲解，明确讲故事的技巧需在口语表达和态势语的使用两方面下功夫。4. 在教师的引领下，积极思考和领会，梳理知识点。认识到在口语表达方面，叙述语言和角色语言的不同以及语气、语调、语速、声音的轻重缓急在人物形象塑造方面的重要性；在态势语使用方面，要合理地运用表情、眼神、手势、身姿。5.学生登录平台，完成测试，了解自己对“幼儿故事讲述的技巧”的掌握程度。1. 通过欣赏讲故事的优秀案例，激发学生的学习动力和兴趣。2.注重教学反馈，让学生知道自己的问题和下一步的努力方向，增强学习的自信心。3.学生自己梳理讲故事的技巧知识点，有利于新知识

11、建构。4.教师用案例教学法讲解，促进学生精细加工。5.通过测试，学生可知道自己的学习情况，教师可了解学生对重点知识的掌握程度，及时调整教学过程。环节二：分析代表性故事视频，反思问题，师生点评，显现难点。1. 播放视频，将课前布置的任务（学生运用讲故事技巧进行故事讲述，录制视频并上传到平台）中优秀的代表性作品半小时爸爸进行展示。2.引导学生对视频作品进行评价，梳理思路，组织语言，形成文字。3.任意选出两名同学发言评价。4.教师归纳点评教师归纳点评，肯定优点，指出普遍存在的“缺乏绘声绘色”这一难点问题，明确“会讲故事”和“讲好故事”的区别，下一步将进行专项训练。1.用心观看同学的讲故事视频，欣赏其

12、欣赏其技巧运用的优秀之处。2.学生结合讲故事的技巧，对视频作品进行评价，观看视频的过程中将自己的评价依据讲故事技巧的要点形成书面文字。3当堂表达自己对同学作品的看法。4.学生聆听教师的点评，反思自己的问题所在。明确讲故事的技巧很重要，要灵活运用不能套用，要注重感情的传递。1. 对同学的作品进行评价，培养对理论知识的运用能力。2. 指导学生书面整理发言框架，加深对理论知识运用的感知，为下一步实际操作做准备。3. 学生当堂发表自己的看法，锻炼思维逻辑能力和口语表达能力。4. 教师归纳点评，让学生明确自己的问题和下一步努力方向。环节三：针对难点，教师示范，案例解析，举一反三，进行突破。1.教师示范，

13、介绍经验学生讲故事时为了运用技巧而运用技巧，无法做到绘声绘色，针对这一问题，教师示范讲故事半小时爸爸，传授绘声绘色讲故事的经验。2.引导学生用心体会教师讲故事的过程，说说教师讲的好不好，如果觉得好，好在哪里？3.教师通过案例传授经验，结合半小时爸爸中“笨狼”的形象展示如何进行角色定位、声音设定和情境还原。4.小组合作，实操练习结合教师对“笨狼”形象的分析，依据“角色定位、声音设定和情境还原”这三个角度，丰富小鸭子和鸭妈妈的形象。5.各小组派代表分享讨论成果，并运用声音将小鸭子和鸭妈妈两个形象演绎出来。1. 观看教师讲故事的示范。2.用心体会教师讲故事的过程，对教师的讲故事示范进行评价，说出是否

14、符合心中“讲好故事”的标准。3.认真聆听教师的案例讲解，领会教师所传授的方法，明确如何通过角色定位、声音设定和情境还原这三步使故事中的人物形象更加立体、丰满。4.结合案例，借鉴教师经验，举一反三，小组合作完成小鸭子和鸭妈妈的形象塑造。5.根据本组讨论所确立的小鸭子和鸭妈妈的形象，每组派代表绘声绘色地将这两个形象展示出来。1. 教师示范，让学生直观感受绘声绘色讲故事的趣味和魅力，激发学生学习动力。2. 采用案例教学法，让学生深入体会，用直观形象的案例化解难点。3.考查学生对“角色定位、声音设定和情境还原”这一方法的把握。4.引导学生举一反三，通过对小鸭子和鸭妈妈进行三个方面的形象塑造，让学生熟练

15、掌握讲故事时使人物形象变鲜活的方法。5.各组派代表展示小鸭子和鸭妈妈的形象，考查学生对难点的掌握程度，增强课堂趣味性。环节四：布置任务，实操训练，优化提高，总结评价。1. 布置任务猴吃西瓜故事讲述要求结合故事讲述的技巧，对故事进行角色定位、声音设定和情境还原，绘声绘色地进行故事讲述。2. 组织学生组内分角色讲故事。3. 每组派出代表进行pk。4. 评价学习效果组织学生在平台上完成自评和同学互评以及对教师的评价。1. 理解任务要求，对故事中的猴王、小猴、老猴、短尾巴猴从角色定位、声音设定和情境还原三个角度进行分析，结合故事讲述的技巧，练习绘声绘色地讲故事。2. 小组内分角色进行故事讲述，体会不同

16、的语气、语调、语速、音色、声音轻重等演绎出的不同人物的性格特色。3. 每组派出优秀组员与其他组pk,强强对决，鼓舞士气。4.自评互评学生登录平台进行自评、互评以及对教师授课的评价，查看自己整节课各个环节的成绩，对比他人成绩，了解自己的学习进展。1. 锻练学生自己分析故事并结合技巧绘声绘色讲述故事的能力。2. 组内分角色讲故事,学生训练的同时，增强课堂的趣味性，缓解倦怠。3. 各组优秀队员进行对决，强化知识的同时，增强学生的成就感，感受绘声绘色讲故事的魅力。4. 采用自评、互评等方式进行教学反馈，学生借此明确自己的进展和努力方向，教师了解到学生的学习效果和意见，以便随时调整教学策略。课堂小结运用技巧进行故事讲述，要从口语表达技巧和态势语运用技巧两方面入手，技巧的运用要服务于感情需要，不能机械运用。从角色定位、声音设定、情境还原三个方面来深入分析人物形象，领会故事的情感需要，结合技巧，才能讲故事讲得绘声绘色。布置作业再次结合技巧对课前任务中选取的幼儿故事进行讲述，体会自己的明显进步