2021_2021学年新教材高中语文第三单元第9课说“木叶”课时作业含解析部编版必修下册.doc

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1、第9课说“木叶”1下列加点字的注音全都正确的一项是()A征戍(sh) 橘颂(j)招徕(li) 萧萧落木(s)B歧路(q) 无妨(fn)陇首(ln) 得鱼忘筌(qun)C寒砧(zhn) 桅杆(wi)漂泊(p) 秋风袅袅(nio)D疏朗(sh) 窸窣(x)迢远(tio) 灼灼其华(zhu)2下列词语中，没有错别字的一项是()A干燥传颂诗文钢锭天高地阔B精采语言洗练绵密随心所欲C钟爱精巧无比启发精神饱满D典型无人问津联想淋琅满目3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔

2、下的形象。自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。A启示钟爱奥秘 B启发钟爱奥妙C启发喜爱奥秘 D启示喜爱奥妙4下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是()A我们时常说到乡愁，什么是乡愁？乡愁是我们的百姓对生养自己的故土故乡刻骨铭心的情感与爱恋，是家园真正的精神价值。B企业的发展需要通才，所谓通才不是指万金油或叫作万应锭式的人，而是指能在技术研发、成本核算、外交沟通等方面都能挑大梁的人才。C无数案例告诉我们，防止电话诈骗，最有效的方法是对陌生电话的求救、告急多问几个为什么，这样就可不落于言筌。D说“木叶”不说“树叶”，决非古人标新立异，“木叶”作为意象而言，蕴

3、含着更多的意味，包含着更多的情感，更能体现其艺术特征。5下列各句中，没有语病的一项是()A现代诗的主流是自由体新诗，它打破了旧体诗的格律束缚，主要以反映新生活、表现新思想等内容为主。B“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息和游子的漂泊：这就是“木叶”的形象之所以如此生动的缘故。C文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品的流光溢彩。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。D经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。这样的现象在我国的古典文学中

4、是很多的，如菊花、柳条、明月等等。6填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()在全球化的今天，守护文化多样性，是关涉人类文化发展未来的大问题。在不同文化主体之间，要倡导有创建的交流、理解与对话。这种文化理解是一个双向承认的过程：。前者是自觉、内省，后者则是宽容礼让、平等开放。A首先是了解“自身”文化以理解“他者”文化，然后是接触“他者”文化以认识“自身”文化B首先是接触“他者”文化以了解“自身”文化，然后是认识“自身”文化以理解“他者”文化C首先是接触“他者”文化以认识“自身”文化，然后是了解“自身”文化以理解“他者”文化D首先是了解“自身”文化以认识“自身”文化，然后是接触“他者”文化

5、以理解“他者”文化7下列各句中，标点使用恰当的一项是()A至于王褒渡河北的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。B我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？C事实上，杜甫之前，庾信在“哀江南赋”里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”D它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”(曹植美女篇)中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。8下列对句子的理解，不准确的一项是()A“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。九歌自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。”文章开头紧扣题目，说明“木

6、叶”的来历，以及对后代诗歌产生的影响。B“如谢庄月赋说：洞庭始波，木叶微脱。陆厥的临江王节士歌又说：木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”引用这些诗句，都是为了说明古代诗人特别喜欢使用“木叶”一词，因此“木叶”在古诗中很常见。C“木叶是什么呢？按照字面的解释，木就是树，木叶也就是树叶，这似乎是不需要多加说明的。”设问开头，引出对“木叶”与“树叶”在诗歌运用上的分析。D“例如屈原在橘颂里就说：后皇嘉树，橘徕服兮。而淮南小山的招隐士里又说：桂树丛生兮山之幽。”“木叶”就是“树叶”，引用诗句说明古诗句中“树”和“叶”是常见的，而“树叶”连用不常见。关键能力综合练进阶训练第二层：思维发展与提升阅读下面的文

7、字，完成13题。一重帘外即天涯：宋词中帘意象及心理学阐释崔小敬宋词中的帘，品种繁多，形态各异，就前者而言，有珠帘、绣帘、画帘、翠帘等；就后者而言，有卷帘、开帘、低帘、高帘、下帘、上帘、疏帘、重帘等。帘的原始功能在于遮蔽和阻隔，但这种“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯门一入深似海”那样遥不可及，也不像“墙里秋千墙外道”那样难以逾越。可以说，帘之妙处正在于它的隔未全隔、而通未全通，也可以说是隔犹未隔，通犹未通，只看当事人的心态和感觉如何，这便预示帘的阻隔功能具有喜剧性与悲剧性的双重内涵。以词人常用的“隔帘看未真”一句为例，就可以产生两种感受截然相反的心理。第一，乐观的视角：虽然隔帘看未真，但

8、毕竟是看到了，这是何等的幸福和慰藉；第二，悲观的视角：虽然隐隐约约看到了，然而毕竟得不到真切实在的接触，这又是何等的痛苦和折磨。当人与人(通常是帘内的女子和帘外的男子)隔帘相对时，二者就进入了一种微妙的情境中。帘内的世界对帘外人而言，就成了一种神秘幽深的存在，但这一存在对他而言又是那样的近在咫尺却不可接近，那样的引人入胜却不可触摸。而帘外的世界对帘内人而言，则隐喻着一种美丽然而难以预测的诱惑，一种与当下生存不同的别样的激情与热烈。在她的内心深处，不管是接受还是抗拒，那样一种隐秘的渴望已经被点燃。此时的帘，不仅隔开两个人的身，似乎也隔开了他们的心，至少帘外的人是这样认为的。帘内的人对这帘外人的态

9、度是不太明朗的，道是无情又似声声呼唤，道是有情又似诸多推拒。有时候，帘内人虽然在场，却未出场，即她只是作为一种现实的存在，却未表现出任何情感的波动，这对帘外人来说，似乎更成为一种“多情却被无情恼”的惆怅。如舒亶木兰花蒋园口号中帘内的她，既不知道自己的存在曾经装点过他春日的记忆，也不知道自己的离去触动了一颗敏感的心。她凌波微步地来，亦是行云流水地去，对于帘外的他来说，显得这转瞬间的相遇犹如一场迷离的梦。还有一种特殊场景，即帘外人与帘内人二者之中有一个是不在场的，也就是说有一方是缺席的。一种情境是帘外人的缺席。我们从帘内女子的举动神态及她所表现出的无意识或下意识的感触与忧思，可以看出她此时此刻的寂

10、寞、无聊、慵倦。这一切都隐秘地传达出了对未出场的帘外人的渴望，也是她对一种新的生命与生活的渴望。另一种情境是帘外人在场，而帘内人缺席。也就是说，抒情主体仅看到了帘，而并未看到所想看到的对象，但仅是帘这一物件已引起了他无限的联想。由于帘内人的不在场，因此帘内的世界就不再具有吸引力，反而以它的空洞引起了抒情主体的反感。但他仍然想象着她室内的景象，回忆着曾经的甜蜜与温存。他对她的渴望因她现时的不在场而显得更加沉重和痛苦，也因她的不在场而显得更加纯洁和真挚。帘作为一种柔情而忧伤、具有强烈女性化倾向的意象在宋词中大量出现，一方面有词作为一种文体本身的限定，另一方面与宋代士人心态也有较大关联，尤其是对这一

11、意象的处理中，词人普遍流露出一种对现实的无奈情绪。既无力进行抗争，又无法断然舍弃，结果只能在忧郁、感伤、惆怅中自语自慰，自己为自己营造一个小小的柔弱的艺术世界，“一重帘外即天涯”，词人在狭小的情感空间里默默咀嚼孤独与寂寞。(选自古典文学知识，有删改)1关于“帘”意象的表述，不正确的一项是()A宋词中的帘，品种繁多，有珠帘、绣帘、画帘、翠帘等；形态各异，有卷帘、开帘、低帘、高帘、下帘、上帘、疏帘、重帘等。B帘有遮蔽和阻隔的功能，这种“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯门一入深似海”那样遥不可及，也不像“墙里秋千墙外道”那样很容易逾越。C帘的妙处在于它隔未全隔，通未全通，也可以说是隔犹未隔，通

12、犹未通。这与当事人的心态和感觉有关。D宋词中的帘意象，柔情而忧伤，具有强烈女性化倾向，一个原因是词这种文体本身的限定，另一个原因是与宋代士人的心态有关联。2下列理解和分析，与原文不符的一项是()A当帘内的女子与帘外的男子相对时，帘内的世界对帘外人而言，就成了一种神秘幽深的存在，那样的近在咫尺却不可接近，引人入胜却不可触摸。B帘内人在场却不出场，对帘外人来说，似乎更成为一种“多情却被无情恼”的惆怅；对帘内人来说，不知道自己的存在会给他带来何种影响。C帘内人缺席，但帘这一物件已引起了帘外人的无限联想，他仍然想象着她室内的景象，回忆着曾经的甜蜜与温存，而这些联想又只能给他带来沉重和痛苦。D帘外人缺席

13、时，帘内女子常常表现出无意识或下意识的感触、忧思、寂寞、无聊和慵倦。这都是对新的生命与生活的渴望的表现。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A隔帘相看可以产生两种感受截然相反的心理，这与阅读宋词时是从乐观的视角还是悲观的视角来看相关，乐观的视角产生幸福和慰藉感，悲观的视角则产生痛苦和折磨感。B帘外世界对帘内人而言，隐喻着一种美丽然而难以预测的诱惑，一种与当下生存不同的别样的激情与热烈。不管她接受与否，都会有一种隐秘的渴望被点燃。C隔帘相对时，帘不仅隔开了帘内外两人的身，也隔开了两人的心。帘内人对帘外人的态度是不太明朗的，道是无情又似声声呼唤，道是有情又似诸多推拒。D宋代词人在对“帘

14、”这一意象进行处理时，普遍流露出一种对既定现实的无奈情绪，既无力进行抗争，又无法断然舍弃，常常沉溺在忧郁、感伤、惆怅的情绪中。学科素养升级练进阶训练第三层：审美鉴赏与创造文化传承与理解阅读下面的文字，完成13题。宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品黄州寒食帖来说，写得，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是，毫无做作之态。然而即使这样的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎

15、都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈。如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，()，尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而兰亭集序则不仅全篇内容显得，只在篇末显露一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。1依次填入文中横

16、线上的成语，全都恰当的一项是()A行云流水信手拈来浑然天成悠然自得B行云流水信马由缰相得益彰悠然自得C天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见B这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势

17、的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见C不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见D这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。在诗歌中，象征意蕴总要凝定在一定的意象中。因此欲捕捉象征意蕴，。一首诗的意象，其表层意义往往容易理解，但表层意义与深层意蕴有什么关系就不那么一目了然了。这二者，又有距离，显得扑朔迷离。，因为诗中的任何信息只有在与“上下文”的联系中才能

18、得到合理的解释。5汉语中的一些量词形象生动，富有韵味。仿照例句，从备选例子中选择一个量词妙用的例子加以揣摩赏析。钩：一“钩”月亮。寂静的夜空，升起弯弯的月亮，如同小巧轻灵的帐钩，洁白如玉，使人产生美好的联想和想象。泓：一“泓”清泉。清澈的泉水从泉眼中流出，是那样充盈而明亮。它既写出了泉水水量的丰沛，又写出了泉水水质的明净。备选例子：一“挂”瀑布 一“叶”扁舟 一“缕”笛声一“轮”明月答：6下面是一封邀请函初稿的主要内容，其中有五处表达不得体，请找出并修改。第四届“挑战杯”全国中学生模拟联合国大会计划于10月5日至10月7日在北京王府井大饭店召开。会议期间，组委会还将拨冗举办模拟联合国指导教师及

19、社团领袖论坛，并邀请知名专家、学者忝列现场与家长共同探讨全球化背景下国际人才培养的问题。诚邀您拜读此函，并携孩子报名参加大会。我们将鼎力提供服务，期待您孩子的精彩表现能获得评委的垂爱。答：7古代诗歌中有许多如“木叶”与“落叶”一样耐人寻味的意象，不同的意象可以营造不同的意境。根据本课所学知识，在下面两组意象中任选一组，通过描写营造所对应的意境。100字左右。第一组：明月杨柳杜鹃凄婉、哀伤第二组：落日大江远山雄浑、壮丽选择第组：阅读下面的文字，完成810题。林庚：布衣情怀林庚先生出身世家，其父林宰平“生平爱艺术，好朋友，精书法，能诗文”，身在北大，兼职清华，与梁启超、王国维等同为清华国学院德高望

20、重的大学者。按说，从这样的家庭出来的该是做派十足的世家子弟才对，可是，林庚先生不然。先生少年英发，从国内顶尖的中学毕业后，于1928年考入清华大学读物理。两年后，先生突然发现自己对文学居然如此难以割舍，于是找到了当时清华大学的国文系主任朱自清，申请转系。不久，他就成了国文系的学生。在此后不长的时间里，他发表了二三十首旧体诗词，在旧体诗词中流连忘返。只是突然有一天，他醒悟到：古典诗词经过几千年的发展，已近极致，无论今人怎么努力，都难免嚼前人嚼过的馍一样的格律，一样的措辞，一样的风格，一样的主题现代人无论有何等的才力和心气，都难以超越古人而另拓疆土。从此，先生开始写起新诗来。不几日，先生在现代杂志

21、上发表了第一首诗风沙之日。先生的新诗生涯，从此一发而不可收。自此，诗人林庚横空出世，声名鹊起。其诗既有翩翩欲飞的少年精神，亦有一抹唐诗的风韵，故在众多诗作中独树一帜。可以说，如此年少而成就如此大名者，在彼时的清华，大概唯曹禺一人可比。1933年，著名诗集夜的出版使先生顺利毕业。毕业后的林庚先生，开始担任朱自清的助教。1934年夏天，东北烽烟渐盛，战火直逼北平。这时，先生下江南了，由北平而南京，由南京而上海，由上海而杭州，一路山水，一路诗文。在这烟雨江南的山山水水中，先生且走且写，且行且歌。可即使身在六朝金粉的江南，他仍不忘硝烟弥漫的北国。经此南行，长居北方的先生与南方结下了不解之缘。抗战全面爆

22、发后，先生作别北平南下，在厦门大学开始了其严谨的学者生涯。抗战胜利时，先生也完成了其皇皇巨著中国文学简史。此书甫出，文坛为之轰动。先生本是诗人，谈诗论艺自是牛刀杀鸡。其书于楚辞、唐诗、魏晋文章与明清小说等，均有新论，笔之所至，蔚成经典，尤其是“盛唐气象”和“少年精神”更成为中国诗论中的经典论断。新中国成立后，清华、燕大文科尽数归并北大。先生与季羡林、吴组缃等齐集燕园。从此，先生在燕南园一住就是大半生。先生决意摒弃俗事，专情研究。他以“远离功利，抗拒诱惑”自守。国内外的一切邀请，他都拒绝；一切媒体，他都回避；一切荣誉，他都不要。他只是固守着自己的大宁静，清清静静、自自在在地做着自己的事，全然疏远

23、了外界各种热闹场、名利场。有人说：“先生从不涉足权力名利，这不是自命清高，不是不屑于谈名逐利，他是压根儿就没有这些概念。诗歌和学术，才是他一生的修行”。信然！年深月久，因先生的彻底低调，外界竟也将先生淡忘了，真是“山中有高人，世上无人知”了。先生却不以为意，仍专注于自己的创作和研究，并在80岁高龄时出版了意趣盎然的(西游记)漫话，遂成为明清小说研究的又一高峰，直令无数内行人士大呼相见恨晚。90岁那年，先生又出版了新著空间的驰想。先生蛰居燕南园，读书写作，日出而作，日落而息，萧然自远，既不媚世，亦不怨世，保持着本真自然的心境和生活。那些年，燕南园中常见一位清癯挺拔的老者在园中散步，此公仙风道骨，

24、目光清朗，面色和煦。其时，弟子们送给他十六个字：建安风骨，盛唐气象；少年精神，布衣情怀。先生蔼然颔首。又是一年，快到中秋了。这将是诗人此生的第96个中秋。国庆后的第三天，先生独坐窗前，仰望苍天，唯见皓月当空，一层薄薄的月光洒落下来，地上铺了一层软软的清辉。先生用他那清瘦的手盛了一汪清辉，静静地把玩着，体会着，脸上渐渐漾出了一丝微笑。“月亮，什么时候才能圆呢？”诗人自言自语。再过几日，就是中秋了。然而，先生等不了了。就在那个晚上，那个月色皎洁的晚上，我们的诗人，去了。(有删改)8下列对文本有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A文章开篇介绍了林庚先生的家世，写林庚先生出身世家，父亲是德高望重的

25、大学者，这和后文写林庚先生的布衣情怀构成了对比。B林庚先生创作的新诗一扫旧体诗的创作风格，独树一帜，诗中洋溢着翩翩欲飞的少年精神，这给他带来了极大的声誉。C在清华园就读期间，林庚以创作新诗而闻名，年纪轻轻就声名鹊起，而在当时的清华，只有曹禺一人可与他相提并论。D林庚先生在晚年依然治学不辍，不断开拓新的研究领域，他撰写的西游记漫话代表了明清小说研究的最高成就。9请分析文中画线句子的语言特色。答：10林庚先生初学物理，后改学文学，你对此有何看法？请结合文章内容并再举一例进行阐述。答：第9课说“木叶”必备知识基础练1解析：A项，萧(xio)；B项，妨(fn)；C项，泊(b)。答案：D2解析：A项，传

26、诵诗文；B项，精彩；D项，琳琅满目。答案：C3解析：“启示”，启发提示，使有所领悟；“启发”，阐明事理，引起对方联想而有所领悟。“钟爱”比“喜爱”程度更深。“奥秘”，深奥的尚未被认识的秘密；“奥妙”，(道理、内容)深奥微妙。答案：B4解析：C.不落于言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。错用对象。A.刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。B.万应锭：万能药。D.标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。答案：C5解析：A项，句式杂糅，应改为“主要反映新生活、表现新思想等内容”或“以反映新生活、表现新思想等内容为主”。B项，搭配不当，“听见”和“游子的漂泊”不搭配，应改为“我们仿佛听

27、见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。C项，两面对一面，应改为“足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色”。答案：D6解析：本题考查语言表达连贯、准确的能力。根据前后照应的原则，采用排除法。由“双向承认”排除D项；由“前者是自觉、内省，后者则是宽容礼让、平等开放”可知，前者强调“自身”文化，后者强调“他者”文化，排除A项；由“认识”和“了解”的认识程度，排除B项。答案：C7解析：冒号管到句末，故A项错，冒号应删去。C项中的“哀江南赋”是赋名，应用书名号，而不用双引号。D项中引用的诗句在句内，“落叶何翩翩”后的句号应删去。答案：B8解析：引用诗句说明这些诗人使用“木叶”是受了屈原的影响，是从屈原的诗句

28、中得到了启发。答案：B关键能力综合练1解析：“也不像墙里秋千墙外道那样很容易逾越”错误，原文第一段是“也不像墙里秋千墙外道那样难以逾越”。答案：B2解析：“只能给他带来沉重和痛苦”说法过于绝对。答案：C3解析：“这与阅读宋词时是从和折磨感”错，原文第一段说的是“只看当事人的心态和感觉如何”，指的是抒情主人公或者作者，而不是读者。答案：A学科素养升级练1解析：行云流水：飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。根据语境，用“行云流水”更合适。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。信马由缰：骑着

29、马不拉缰绳，任其自由行动，比喻漫无目的地闲逛或随意行动。根据语境，用“信手拈来”更合适。浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。也形容人的才德完美自然。相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。语境中用于形容“作品”，用“浑然天成”更合适。悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。语境中用于形容兰亭集序的内容，用“悠然自得”更合适。因此，答案选A。答案：A2解析：从逻辑关系上看，应是因果关系，“进而”表递进，“因此”表因果，排除A、B两项；从上下文逻辑关系上看，应先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D项。答案：C3解析：此句必须有主

30、语“这”与上文衔接，排除A、C两项；同时，“鲜明可感的内容”是“浓烈的情感抒发”的直接表现，排除B项。答案：D4解析：本题考查语言表达简明、连贯的能力，解答时首先要找准话题。在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，而不能混杂。其次考虑语境的和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合，才能感染读者。再次注意逻辑事理。在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就须与之照应统一，不能顾此失彼，自相矛盾。答案：必须先抓住诗中关键的意象既有联系这里的关键是把握住“上下文”5解析：要

31、答出运用量词的妙处，语言要简洁，同时注意联系所修饰形容的对象的特点。答案：(示例1)“挂”：一“挂”瀑布。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“挂”字既写出了瀑布飞泻而下的磅礴气势，也写出了瀑布从天而降的壮美景象。(示例2)“叶”：一“叶”扁舟。用“叶”字不仅写出了船的小而轻，而且让人联想到古代文人的潇洒与悠闲。一条小船自由自在地漂荡在漫无边际的水面上，任意东西，多么惬意！6解析：“拨冗”，客套话，推开繁忙的事务，抽出时间。不能用于自己，可改为“隆重”；“忝列”，谦辞，有愧于排列在其中。不能用于对方，可改为“亲临”或“莅临”；“拜读”，敬辞，阅读。此处是说请被邀请者读自己发出的邀请函，表达不得

32、体，可改为“阅读”；“鼎力”，敬辞，大力(用于请托或表示感谢时)。不能用于自己，可改为“全力”或“大力”；“垂爱”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护，多用于书信。此处是说希望参加论坛的孩子能获得评委的喜爱，可改为“喜爱”或“青睐”。答案：“拨冗”改为“隆重”“忝列”改为“亲临”或“莅临”“拜读”改为“阅读”“鼎力”改为“全力”或“大力”“垂爱”改为“喜爱”或“青睐”7解析：答题时注意所给事物的常用象征意义，例如明月、杨柳、杜鹃在凄婉、哀伤的意境营造上很容易联想到思家、离别、游子羁旅路上的场面等。而落日、大江、远山很容易联想到祖国的大好河山、塞外的壮丽风景等。另外，注意在描写时必须出现

33、所给的三种意象。答案：(示例)第一组：孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿，驻足河岸，因了月光的牵引迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下清冷的光芒，他知道月光深处是恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的悲啼、游子的忧伤。第二组：大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它的左岸，远山被落日的微光镀上了一层金黄，燕雀噤若寒蝉，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，踏碎嗒嗒的马蹄，朝向大漠的深处，绝尘而去。 8解析：B.“一扫旧体诗的创作风格”错，原文说林庚先生的新诗“亦有一抹唐诗的风韵”。C.“只有

34、曹禺一人可与他相提并论”错，原文是“如此年少大概唯曹禺一人可比”。D.“代表最高成就”错，原文是“成为明清小说研究的又一高峰”。答案：A9解析：解答本题时，应先指出画线句子使用了什么手法，然后具体说明如何运用了此手法，最后结合文本主旨，点出其表达效果。“清辉”本是看得见却摸不着的，作者却用有体感的“软软的”一词来形容眼中的清辉，化视觉为触觉，运用了通感的修辞手法，渲染了气氛，烘托了人物形象。答案：运用了通感的修辞手法，生动形象地描摹出月光洒满大地的情景。“软软的”一词，化视觉为触觉，写出了月光的柔和。整个句子通过描写月色，渲染了洁静、清冷的氛围，烘托了林庚先生超凡脱俗的高洁形象。10解析：解答

35、本题时先表明自己的观点，然后结合文章内容给出理由。本题答案不唯一，言之成理即可。如首先对林庚先生初学物理后改学文学一事表明赞许的态度，然后指出此做法的合情合理之处，最后举一类似例子佐证即可。答案：(示例)赞成。每个人都应该充分认识自己，在充分认识自己的基础上及时调整人生目标。林庚先生初学物理，但当他发现自己钟情于文学时，便果断地改学文学，此后在文学方面取得了卓越的成就。如鲁迅先生，初学医，后弃医从文，终成为一代文学大师。如果林庚先生不及时调整自己的人生目标，那社会上或许会多一个平庸的物理学者，却少了一个才情卓著的文学大师；如果鲁迅先生不及时调整自己的人生目标，那社会上可能会多一个普通的医生，却少了一面中国文学的光辉旗帜。- 14 -