九年级下学期语文教学工作总结试卷教案.doc

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1、九年级下学期语文教学工作总结中考工作已经结束,这一届我所教的07（3）班语文科的中考成绩还算不错。在同级同类学校相比中居中上水平，该班学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步工作,比别人更投入，更用心,才能实现目标。下面是我对这一学期工作的初浅体味。一、重视学生心理辅导、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，做好学生心理辅导工作。才能激学生的学习动力，学生只有了自觉的学习动力，才能有针对性地对学生学习上的缺限进行补救,每次考测试完之后我都认真讲评，根据该班学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略，采取培优补差的方法,以缩小优、中、差之

2、间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标二、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我们三年级语文组有廖献菊、廖光福和我三位老师。为了搞好教学工作，我们常交流经验,从复习、备课、上课等方面，我们无所不谈,彼此毫无保留。我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，以大军团作战的备战方式来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。三、更新观念，抓好复习,提高成绩 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无

3、论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的工具性和人文性。既服从游戏规则,又超脱其上找到总复习教学的最佳结合点。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的语文课程标准解读认为知识和能力,过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。 “肚里无才空想贵,腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积

4、累?课堂教学之外,我们是这样做的：1，从初一开始就让学生到学校到阅览室阅读语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。通过广泛阅读，从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。2,抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化,扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全

5、面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”（黎锦熙）。 3,注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4，作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，通

6、过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。因为“冰冻三尺非一日之寒”嘛！通过三年的实践,效果是明显的。(二)、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况,设计多种训练方案，提高学生应试能力。 、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。 2，让学生

7、尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。,注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。4,课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。综上所述,初三语文教学和复习，应着眼以下几点:1,激发学生的自信心和自主性。2，注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。3，有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。，反馈应该及时迅速。 5,以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。 虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文,才是终身的语文。