第3课时--十加几、十几加几及相应减法公开课教案课件.doc

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1、 十加几、十几加几及相应减法导学案学习目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。难点：掌握各部分名称。导学流程一、导入1、口算。 7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。3、数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个

2、一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、导学1、教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3

3、个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2、教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板

4、书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、导疑导疏1、做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、导疑导疏1、做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。