【必备】语文教案合集9篇.doc

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1、【必备】语文教案合集9篇【必备】语文教案合集9篇 作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案 篇1 词语超市 “读一读，记一记”是让学生更多地从课文中积累好词语。学生会认会读即可。 “读一读，写一写”中出现的词语和成语，距离学生的实际生活较远，又脱离了具体的语言环境，应侧重让学生会读、会写、会讲。读时可采用大面积指读的方式，既了解学生掌握读音的情况，又便于个别指导。书写时要提醒学生注意字的正确笔顺。 金钥匙 本单元四篇课文为

2、我们塑造了一组英雄形象。在作者的笔下，他们个性鲜明，栩栩如生。阅读时，我们要学习文章刻画人物形象的方法。要想让人物形象具体生动，可以抓住人物的动作、语言、神态进行直接描写，也可以通过人物对比或利用周围特殊环境的烘托间接描写。 写人一般要刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在事情的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活感觉。 精彩的语言描写，能让读者从中看出人物的个性特点来。写

3、人物的语言，还要辅以恰当的动作、神态等描写，这样写语言会更生动形象。 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。为了突出重点人物的形象，可以巧妙地运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能深化主题，更能丰满人物形象，展示个性风采。 读谚语 这里安排了一则河北农谚。教学时应指导学生多查找相关资料，了解各句的具体意思。多读几遍。应提醒学生，这则农谚适用于华北地区，可能与本地实际情况有些出入，可让学生搜集本地农谚，在课堂上交流。 自

4、主阅读 “自主阅读”向学生推荐的是黄厚的风雪大青山。讲述的是八路军为了抗日，一边跟凶恶的敌人作战，一边和恶劣的自然环境抗争的感人故事。目的是引导学生了解自然环境描写在文章中的重要作用。 教学时可引导学生阅读体会，作者是怎样一步步具体表现出风雪之大的。 （先是写雪大：“狂风大作，层云密布”，雪片大如棉桃，“对面三尺不见人”；然后写风狂：“山呼海啸般卷着雪花旋转着”“稍不小心，就有被吹下马的危险”；接着又写了天冷：“雪片变成了银针似的雪粒，打到脸上，扎得生疼”。） 在此基础之上启发学生讨论：在这样恶劣的环境下，战士们胜利地完成了转移的任务。之后思考：读到这里，你在想什么？文章什么地方给我们的印象最

5、深？深化孩子对文章的理解。 语文生活 这次“语文生活”的重点是“英雄在我心中”。由本组四篇课文中栩栩如生的英雄人物形象，激发学生讲述英雄故事、学习英雄事迹的兴趣。 在孩子们心中都有自己崇拜的英雄，可引导学生把他们心目中的英雄事迹生动形象地讲出来，不仅要讲清楚、讲具体，还要想一想应该怎样讲述，才会打动别人。 可以组织班级故事会进行交流。其他同学进行评议。从内容是否清楚、具体、是否能打动人、语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。 根据同学们所讲述的内容，提示学生写一下你心中的英雄：他们有什么可以让你感动的事迹，你想做什么样的英雄？在此基础上，进一步选好材

6、料，确定自己要写的内容。 明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。 指导构思。组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。 当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。 讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。 修改习作。可讲一些关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。教学时，可以先让学生自主

7、阅读，而后让学生汇报。语文教案 篇2 教学目标 1、理解积累词语。 2、积累记诵文中的经典语句，格言。 3、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 4、理解文章的中心论点，了解敬业与乐业的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点、难点 1、初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。 2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 3、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学方法： 研讨探究法 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我

8、们仍然很有教育意义。 二、题解 梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为饮冰室全集。 三、指导学生阅读课文 要求：1、把不理解的字词，难懂的语句做上记号； 2、试把每一段的段意归纳出来； 3、课文中多处引用论语礼记老子庄子等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。 明确：课文共七段，总体结构是总一分一总式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举

9、目张。全文可分为三个部分。 第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。 第二部分(第26段)：论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、研讨课文内容 (一)学习第一部分。 思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。 明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍礼记和老子里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是断章取义造出来的。这样交代既可避免听者把题目和礼记、老子里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识

10、。 (二)学习第二部分。 1、朗读第三、四段。课文第三、四段是论述敬业的重要，可作为第二部分的第一层。 思考：(1)作者怎样阐述什么叫敬?(2)如何论述怎样才能做到敬业? 学生讨论、交流。 明确：第三段作者阐述什么叫敬，引用了朱熹的名言主一无适便是敬后，紧配上自己的通俗化的解释：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，其性质都是可敬的，并举当大总统与拉黄包车这两件事加以证明，侧重点在凡职业没有不是可敬的，因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 第四段论述怎样才能做到敬业，先引用庄子中的语句并作

11、阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要丝毫不肯分心到事外(即敬业)。接着从反面论述一个人对于自己的职业不敬的害处，指出敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。 2、朗读第五、六段。这两段论述乐业的重要，作为第二部分的第二层。 思考：作者举了怎样的例子来论述乐业的重要，又是如何论述乐业的道理的? 学生讨论、交流。 明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹做工苦这个实例，说明要从劳苦中找出快乐来

12、，很自然地点到了乐业的乐。第六段，更深入一步，论述乐业的道理，分四点说明凡职业都是有趣味的，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明人生能从自己职业中领略出趣味(即乐业)，生活才有价值，这种生活才算得人类理想的生活。 五、小结 讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。 六、布置作业 1、探究练习二。 2、选用随堂练习。 第二课时 一、复习旧课，检查背诵 学生背诵我老实告诉你一句话真算得人类理想的生活了。 二、继续学习课文第三部分 学生朗读第七段。 明确：作者根据自己的亲身经验，指出责任心和趣味跟敬业与乐业的关系最为密切：责任心

13、就是敬业广趣味就是乐业。他认为做事必须具备责任心和善于从职业中领略出趣味。一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是人类合理的生活。结束句我望诸君和我一同受用!用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。 三、探究活动 (一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。 学生小组合作，讨论、交流。 明确：文章中的观点如下： 1、敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。 2、人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 3、凡职业没有不是神圣的。 4、凡职业没有

14、不是可敬的。 5、人生在世，是要天天劳作的。 6、劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 7、因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 8、凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。 9、敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。 10、从劳苦中找出快乐来。 10、凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 12、每一职业之成就，离不了奋斗。 13、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。 14、人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 15、敬业即是责任心，乐业即是趣味。 学

15、生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。 (二)做资料卡片。 让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。 四、小结课文。 五、布置作业 1、背诵课文第六段。 2、选用随堂练习。语文教案 篇3 【教学目标】 、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 、学习本课生字新词，理解重点词句。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；

16、学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 【教具准备】 生字、生词卡片。 【教学时间】 课时。 第一课时 一、谈话，导入新课 、同学们，我们学习课： （板书：鱼画到了纸上） 学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上” 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？ 学生之间的争议引入课文。 二、检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况： 、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？ （“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可

17、以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。） 、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句： （“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。） 三、初读课文，理解内容 、学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。 、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。 、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论： 第一段（自然段）讲“我”常去玉泉观

18、鱼。 第二段（自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。 第三段（自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。 第四段（自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。 、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。 、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。 四、布置作业 熟读课文。语文教案 篇4 课型:新课编写时间:年月日执行时间:年月日 教学目标:感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐 教学重点:理解诗歌所包含的深义 教学难点:理解诗歌所包含的深义 教学用具:课件 教学方法:法 教学过程: 一、复习导入 1.指名朗读诗歌。

19、2.说说这首诗主要写的是什么?(在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大) 二、精读感悟 1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。 (1)从哼着一天天长大的童年中的哼字,你体会到了什么?(2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处? 学生分组交流,合作探究。 学生汇报。 2.全班齐读诗歌第2-4节。 (1)指名读第2节。 看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的我们有怎样的想法?从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么? 启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。 (2)指名读诗歌第3节。 说说这一节主要写

20、什么? 以小组为单位讨论:长大意味着什么? a.学生自由说说自己对长大的认识。 b.教师引导、。 齐读这节诗,要读出感情。 (3)指名读诗歌第4节。 课件出示下列句子,注意带点的词语。 a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。 b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。 引导学生反复朗读诗句。 二学生交流、汇报。 .学生用自己喜欢的方式朗读全文。 三、交流感悟,拓展延伸 1.读完全诗,说说你有什么感悟? 2.和小组同学在一起,说说自己一天天长大的童年吧! 四、教师 1.(课件出示课文插图)播放儿歌童年。 是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节.2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。

21、 五、课堂 让学生一下自己在这节课中的学习收获。 六、作业：双格语文教案 篇5 一、教材分析 本学期教材注重几个方面： 1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。 2、生活自理方面的培养，如第一单元脚的卫生中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元服装整洁对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。 3、如第三单元文明用餐引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元珍惜时间培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元我爱我家引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈； 4、注重日常认知水平的培养，如第

22、六单元社区教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元交通工具可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。 二、班级特点 本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有

23、侯宁静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊；C组陈灿星。 三、本学期教学目标 1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。2、学习3个新笔画，巩固旧笔画3、学习拼音，提高说话水平； 4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。 5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。 四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话语文教案 篇6 【教学目标】 1、认知目

24、标 通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、技能目标 学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3、情感目标 阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 【教学设想】本文必是修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量”下的唯一的的文本，本专题的学习方法是问题探讨，而这一版块的重点是“为什么要阅读经典作品”。通过本课的学习，让学生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让学生从基本的读书求知意识逐步上升为自我完善、服务人类的精神追求，并总结“问题探讨”这种学习方式给

25、自己的学习带来的变化。 【教学重点】 阅读经典对一个人获取教养的意义。 【教学难点】理解文本所表现出来的价值判断和审美取向。 【教学课时】一课时 【教学方法】立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨教学方式。 【教具准备】多媒体 【教学过程】 一、导入 吾生也有涯而知也无涯，人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。 怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士

26、作家赫尔曼?黑塞的获得教养的途径，聆听大师的教诲。 二、对“教养”的理解 1、问：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？ 明确：“精神和心灵的完善”。 教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。 2、你认为哪些行为是有教养的表现？学生畅所欲言后归纳。 明确：忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈充满敬重敬畏敬仰之心。 教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有： 一个有教养的人，当热爱大自然。 一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道

27、身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。 一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。 一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限 三、我们为什么要阅读经典 1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？ 明确：研读世界文学，也就是阅读经典。 2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？ 学生分组讨论，推举代表回答。归纳： 真正的经典，不怕被世人忘却，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。经典作品是产生某种特殊影响的书，经典作品是具有持久魅力的作品，经典作品是每次重读都像初读那样带来发现的

28、书。 3、为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义。 请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句。 明确：研读世界文学，能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。 培根：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 四、怎么读，才

29、能读出经典的意味？ 作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？学生讨论后回答。 明确：态度：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重！这就是作者第五段中写的“我们先得向杰作表明自己的价值”如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 具体方法：作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫”。 作者在第七段中以自身的阅读经验说，思想家和作家的著作，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融

30、会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。 精细、深入和举一反三的阅读。 教师：黑塞倡导的读书观是“爱的阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有价值的阅读。 作为普通人，我们如何读经典？我的经验是，不妨把经典当作闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起学问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程。 古今成大事业，大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐

31、宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。（清王国维） 五、教师进行小结，并引导学生自我反思 小结： 教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。 同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 引导反思：我是一个有教养的人吗？ 六、拓展 你的心中是否存在这样一本经典著作，你一直渴望读却总是没有读到？如果事实如我所说，同学们，当我们学完了获得教养

32、的途径这篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种更强烈的想读书的欲望？幻灯片出示读书名言： 书是良药 汉刘向： 书犹药也，善读可以医愚。 书是益友 臧克家： 读过一本好书，像交了一个益友。 书是窗户高尔基：每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。 书是阳光 莎士比亚： 生活里没有书籍，就像没有阳光。 书是钥匙 托尔斯泰： 理想的书籍是智慧的钥匙。 书是火 雨果： 各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。 书是利斧 卡夫卡： 我们需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧 。 书是源泉 乔叟： 书是人类新发现的源泉。 书是宝库 俄罗斯谚

33、语：书籍是人类思想的宝库。 书是灯塔 惠普尔： 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 书是航船 培根： 书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物运送给一代又一代。 七、作业： 写一篇随笔：我的读书故事 八、版书设计 精神和心灵的完善的追求 增强和扩展自我意识。 途径 研读“世界文学”，即阅读经典。 爱的阅读 精细，深入和举一反三的阅读。语文教案 篇7 一、题目： 写自己参加学校或班级举行过的一次比赛，要把主要人物和活动写具体。 二、教学目的： 1、通过观看录像，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。 2、通过观看录像，认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。

34、3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。 三、教学重难点： 1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。 三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计 2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。 四、电教软件： 投影片（内容为作文要求） 根据这个场面发生的时间、地点、活动内容，把习作写完整。 根据自己文章的重点，定合适的题目。 注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。写的时候，要注意详略得当。 五、录像资料： 1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判，周围同学当观

35、众。拍摄整个比赛过程（包括环境、全体人物活动，选手的比赛情况等。） 2、编辑比赛选手特写镜头，包括表情、动作等。 3、录制全体观众助威，欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。 六、教学过程： （一）创设情境，观察场面。 1、创设情境： 同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？ 2、播放录像片断。 3、观察场面： 刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？ 4、引导学生议论。 5、小结： 场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面/article/

36、，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？ （二）再出画面，写作： 1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？ 引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。 2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？ 引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。 3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。 4、播放录像片断2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学

37、生边看边议。语文教案 篇8 教学目标 1、学会本课的前三组生字新词。 2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培养学生认字的能力。 教学重点 1、学会本课的前三组生字新词。 2、培养学生认字的能力。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字。 2、正确理解字的意思。 教学过程 一、以熟字导入 新课。 1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。 2、形声字有什么特点？ 形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。 今天我们来学习形声字，看谁学的好。 二、学习新课。 1、学习第一组生字。 （1）教师板书

38、“正”，学生齐读，并组词。 正在 立正 （2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分 这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。 （3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。 （4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“整”字组词。整理 平整 工整 （6）再看“证”字，板书“证明” （7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的

39、方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 （9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。 （10）用“证”字组词。证实 作证 2学习第二组生字。 （1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常 平时 （2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。 “平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 （3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。 （4）学生自己

40、读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“评”字组词。评理 批评 评论 （6）再来看“坪”，板书“草坪”。 （7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 （9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。 3、总结学习方法： 1）认识熟字 2）在熟字的基础上加偏旁组成新字 3）用新字组词，了解字义、词意 4）用新词说一句话，以深入了解词意 5）再读字词句，体会它们之间的关系。 4、学

41、习第三组生字。 1）按照总结出来的学习方法自学。 2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线 3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。 “直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。 5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤 7）再来看“植”，板书“植树”。 8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。 9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。 11）用“植”组词。种植 植物 三、指导书写： 1、让学生自己观察田字格中的生字。 2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。 3、教师指导。 整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。