八年级上册语文课本 [八年级上册语文经典教学设计-主题探究课] .doc

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1、八年级上册语文课本 八年级上册语文经典教学设计:主题探究课 【课题类型】主题探究型【教材主题】桥【教学内容】人教版八年级上册第三单元：中国石拱桥桥之美八年级上册语文主题学习丛书第三册P186生命如桥【设计说明】茅以升的中国石拱桥和吴冠中的桥之美均选自人教版语文教材八年级上册第三单元。这个单元是以“建筑艺术”为主题重在说明建筑艺术之美。因此所选课文以说明文为主侧重说明不同审美标准下的建筑之美。茅以升是中国桥梁专家、教育家所以他眼中的桥梁当以”;在交通方面发挥作用”为评价标准与原则而桥之美作者吴冠中是当代世界画坛具有极大影响的画家因此他对桥梁的欣赏定是站在美术的原则上以“桥在不同环境中的多种多样的

2、形式作用”为评价标准。因此在授课中把这两课整合为一个课题以探究”;桥梁之美”为主目标同时教给学生有关说明文的相关知识点。【学习目标】1.感知说明事物的特点;结合具体语句品析说明方法及作用。2.求同求异比较了解桥梁知识熟识说明方法及作用品味说明语言。3.赏析语句体会作者的感情激发对祖国文化的自豪感。【学习重点、难点】熟识说明方法及作用品味说明语言。【课内探究】创设情境导入新课：同学们还记得“小桥流水人家”这句词吗那是马致远笔下的桥它诉说着游子的心愿镌刻着词人的情思”;驿外断桥边寂寞开无主”陆游心中孤芳自赏的梅在小桥的陪伴下幽香飘远。从小到大我们走过不少的路跨过一座座桥。独立桥头不同的人有着不同的

3、收获散文家赏“桥”感悟到岁月的凋零建筑家赏”;桥”赞叹“一桥飞架南北”画家绘”;桥”点线中勾勒出艺术的精彩。不同的职业、不同的审美这节课就让我们一起学习中国石拱桥和桥之美去品味不同标准下的“桥之美”。(设计意图：开篇明确目标引导学生发现不同审美标准下”;桥之美”的标准也会不同激发学生兴趣为下面的探究铺垫。)活动一：关键语句明确“桥”之特征这两篇文章都围绕着”;桥”展开介绍请浏览课文抓关键性语句并选用你心仪的的一句话来解读桥梁专家茅以升眼中“中国石拱桥”有何独到之处?画家吴冠中眼中”;桥”美又在哪里?温馨提示：抓住关键性语句明确说明事物的特征是学习阅读说明文的第一步。(设计意图：锻炼学生把握事物

4、说明文的说明特征培养品析关键性语句的赏读能力。)明确：中国石拱桥抓住了“中国石拱桥不但形式优美而且结构坚固”的特点进行说明;桥之美抓住了”;桥在不同环境中的多种多样的形式作用”这一特征进行介绍。活动二：说明方法介绍“桥”之特征为准确说明”;桥”的特征这两篇文章作者都重视说明方法的使用实现了准确说明和生动说明的结合使读者清晰桥梁艺术之“美”。请用圈点批注法跳读课文说说作者在说明介绍的过程中都运用了哪些说明方法有何作用?温馨提示：说明文常用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作诠释、下定义、分类别、摹状貌、画图表、作比较。(设计意图：结合具体语句以小组合作的形式明确说明方法及作用以引领学生深入把握

5、事物特征解读这两篇文章。)明确：这两篇文章都运用了恰当的说明方法凸显事物的特征说明方法举例如：举例子：其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥还有北京丰台区的卢沟桥。具体准确地说明了中国石拱桥形式优美结构坚固的特点。中国石拱桥列数字：赵州桥全长50.82米两端宽9.6米中部略窄宽9米。准确具体的说明了赵州桥非常雄伟。中国石拱桥作比较：以前两岸河堤常被冲毁但是这座桥却极少出事可见它的坚固。突出介绍了卢沟桥结构坚固的特征。中国石拱桥摹状貌：这些石刻狮子有的母子相抱有的交头接耳有的像倾听水声有的像注视行人千态万状惟妙惟肖。生动形象的说明了卢沟桥形式优美的特征。中国石拱桥.举例子：茅盾故乡乌镇的小河两岸的小

6、石桥。具体说明了桥与周围环境的协调一致构成了形式上的美。桥之美摹状貌：早春天气江南乡间石桥头细柳飘丝那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。生动具体的说明了小石桥与周围环境所构成的形式美。桥之美作比较：将南京长江大桥与石桥、索桥等进行对比阐明南京长江大桥在作者眼中并不美。突出石桥、索桥的形式美突出南京长江大桥的单调。桥之美列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只17孔苏州的宝带桥53孔之多。准确说明卢沟桥和宝带桥的形式美。桥之美.活动三：对比生成凸显”;桥”之特征桥之美中提到了著名的“南京长江大桥”可是在作者眼中它却是反面的例子在吴冠中眼中它并不美看来审美标准不一作者的评价定位也不一赏读桥之美中说明”;南京长江

7、大桥”的文字参考茅以升在中国石拱桥中的审美标准判断茅以升会如何定位“南京长江大桥”它算不算一座”;美桥”?(设计意图：对比阅读抓住两文不同的事物特征鉴赏两文不同的审美标准在对比中强调突出两文所侧重说明的“桥”的特征。)明确：阅读桥之美中关于”;南京长江大桥”的描写。南京长江大桥远看是一道直线按照作者吴冠中的审美标准因为“它总处理不好点、线、面的关系构不成画面。”所以在这个独特的环境下它构不成形式美达不到作者的审美标准：”;凡是起到构成及联系关键作用的形象”所以在画家眼中南京长江大桥不美。而在桥梁专家茅以升的眼中参照他所说的石拱桥“不但形式优美而且结构坚固。”的标准这里他所看重的是桥本身的形式并

8、不是桥与周围环境的融合所以南京长江大桥符合茅以升的审美标准实用性强所以它是美的。活动四：揣摩语言感悟自豪之情1.职业的不同不仅导致了审美观的标准不一而且也形成了两文不同的语言风格。请赏读中国石拱桥桥之美选择你喜欢的语句有感情地读一读读出感情。(设计意图：结合具体语句品析平实性说明文与科学小品文的不同赏读的基础上感悟作者寄寓其中的感情。)2.真实性是说明文语言的基本特征但并不妨碍作者感情的寄托和流露请找出这两篇文章中流露出作者自豪之情的句子有感情地读一读。明确：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇真是密不透风每当其间显现一座石桥时仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸透了一口舒畅的气。桥之美田野无声画家们

9、爱于无声处静听桥之歌唱他们寻桥仿佛孩子们寻找热闹。桥之美这些石刻狮子有的母子相抱有的交头接耳有的像倾听水声有的像注视行人千态万状惟妙惟肖。中国石拱桥那个时候有个意大利人马可波罗来过中国他的游记里十分推崇这座桥说它”;是世界上独一无二的”并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子说它们“共同构成美丽的奇观”。中国石拱桥小结：这两篇介绍事物相同但风格各异的说明文既有共性又有各自的特性通过大家的合作探究我们从中领悟到了学生事物说明文的基本鉴赏方法那就是：明确事物特征、熟悉说明方法、品味说明语言、感悟作者情怀。为我们今后自学事物说明文提供了可供参考的典范。【拓展延伸】请运用这节课我们总结出的学习方法自学语文主题学习丛书第三册P186生命如桥并将自己的学习收获形成批注。(设计意图：拓展阅读引领学生用学到的事物说明文阅读鉴赏方法自学同类文章达到教是为了不教的目的。)【教学反思】本课的优点是既抓住了说明文文体特征又通过语言的品味赏析感受到作者寄寓字里行间的浓浓的自豪情三维目标均有所涉及。从课堂反应看效果还是比较理想的。第 7 页 共 7 页