《语文园地一》教学设计15篇.docx

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1、语文园地一教学设计15篇语文园地一教学设计15篇 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的语文园地一教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文园地一教学设计1 、培养学生关于观察，勇于交际的能力。 、通过习作训练，培养学生的写作能力。 、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 、积累对联。 、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 课时。 一、口语交际及习作 、口语交际： 生自由读要求，思考： 本次交际的内容是什么？ 交

2、流各自了解的自然奇观。 生自由分组交流，师提示： 要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。 生推荐生一名参加全班交际。 全班交流，师生注意评价： 生可以提问，也可补充，还可以讨论。 全班评议。 、习作： 生在口语交际的根底上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。 生审题，确定自己想写的内容。 生与同桌同学交流。 生拟定草稿。 师初评： 语句通顺。 没有错别字。 有条理，有顺序。 有重点、清楚地介绍。 生根据提示，四人小组评议。 定稿，抄习作。 二、我的发现 、生读对话，反复读，思考： 这段对话告诉我们什么？ 、生反应。 读文章，边读边想象，能在头脑中形成画

3、面。 、师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。 、总结。 三、日积月累 、生自由读，思考： 这些句子有什么特点吗？ 、生反复读，背自己最喜欢的。 、生上台表演。 、师生齐读，再背。 四、趣味语文 、好读书，不好读书。好读书，不好读书。 生试着读，看应该怎么读。 生读后，思考： 这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 师生小结。 再读。 、练习： 生自由读： 分析每种读法的意思。 师生再读。 生收集其它这样的例子。 语文园地一教学设计2 教学过程 一、播放音频，激趣导入 1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。) 2交流：你听清小朋友诵读

4、的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4教师引言：同学们，在刚刚的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背) 板书 课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订

5、正后齐声朗读。 3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了根底。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。 三、合作学习，识记生字 1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： (1)“之：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：

6、用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初。 (3)“性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄，右边“生字，合起来就是“性。 (4)“善：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良。 (5)“习用字歌记忆：“羽丢半边就是“习。 (6)“教：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(教师)。 (7)“迁：半包围结构。用“加一加的方法记忆并组词。 (8)“贵：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱相对。 (9)“专：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明

7、，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此根底上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。 四、师生互动，感知韵文 1先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 同桌交流第一节意思，有困难的

8、请教老师。 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差异，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) 教师导学：“幼不学，老何为的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的

9、道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？) (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是 重点 ，但是适当理解文本， 感悟 传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，到达事半

10、功倍的效果。 五、明确要领，指导书写 1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 课件 出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。) 3师指导书写本课生字。 (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)教师范写，学生边观察边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红， 重点 看清 难点 笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、“辶的写法。 4教师

11、 小结 ：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com 设计意图：采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。 教学反思 本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创立自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的

12、个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 语文园地一教学设计3 教学要求： 1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用适宜的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间交流方案是否有改良和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间交流方案是否有改良的地方。最后开始实施方案。 课前准备： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、交流平台 1让同学把课本看到第一课，

13、找到自己认为有新鲜感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都交流一下自己的发现。 3分组说说自己的发现。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思考。 8同学间互相交流。 第二课时 一、组织兴趣小组。 1先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小

14、组名字定下来。 4学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生模仿读。 4同学间比赛读 5师生合作、表演。然后竞赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际、“习作、“交流平台、“日积月累“词句段运用等这几个内容。我把“交流平台、“日积月累放在一

15、节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 语文园地一教学设计4 教学目标： 1、结合单元课文内容，分清文章哪些

16、写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意桔祥的习俗，和同学交流。 4、试着写一写行楷，提高书写速度。 5、有感情地朗读长歌行，并能背诵。 教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。 第一课时 教学目标： 1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意桔祥的习俗，和同学交流。 课前

17、准备 1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。 2、提前熟悉教材内容。 一、谈话导入，引入民俗主题2分钟 师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史开展的长河中熠熠闪光，给人类留下了珍贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成局部！本单元，我们学习了北京的春节腊八粥古诗三首藏戏，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。板书：语文园地 通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。 二、请学生朗读北京的春节，答复以下的问题：板书：交流平台：北京的春节 1、这篇文章有几个段落？1

18、1 2、通过观察字数比拟，有什么发现？有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。 3、哪几个局部，作者写得比拟仔细？哪几个局部作者只是简单几句话？ 4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。板书：详略得当 5、这篇文章主要想表达什么内容？这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。 三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。板书：词句段运用 1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。 有名的老铺

19、都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。 3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。可以防止重复，让文章更有文采和趣味。板书：用不同的字表达相同的意思 4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？ 举例： 班上的淘气鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都

20、情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。 教师总结： 原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！ 四、了解民俗寓意和民俗活动。板书：民俗寓意和民俗活动 师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比方说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。 师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比方说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒

21、贴福字，是寓意福气已到 师：那你还知道其他民俗活动和桔祥寓意吗？ 比方说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好 比方，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆 请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足 建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺 体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。 通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。 这里还可以积累近义词。 了解生活中的民俗和桔祥寓意，感受传统文化的特点。 五、教师布置作业。 尝试背诵长歌行。 鼓励学生提前了解长歌行的作者的人生经历和写诗背

22、景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。 课堂作业新设计 模仿北京的春节，写一写你家乡的其他节日的场景。不少于150字 语文园地一教学设计5 学习目标： 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 3、学习自主筹划秋游活动。 4、乐于学习，乐于展示。 课前准备： 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。 2、秋游方案表。 第一课时友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目： 一、我的发现。 1、发现识字方法，激趣识字， 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一

23、说，然后小组互相区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃六个学生手执“郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交等六个字，当汉字娃娃，“妈妈举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？“娃娃举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了 4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 第二课时友情提醒

24、：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目： 一、日积月累 1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。 2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。 C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！ D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。 二、口语交际 1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们

25、的秋游各做一个方案，一个小组就是一个旅行社，哪家做的方案好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最正确旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！ 2、挑选景区。 A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。 B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游考前须知， 3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来， 学生

26、讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。 采用游客提问，导游答复的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。 4、总结： 各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。 语文园地一教学设计6 、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 、学习在阅读中积累语言，随时记录。 、搜集家乡景色的照

27、片。 、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 、词语卡片。 五课时。 第一课时 口语交际 一、谈话引入 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求 、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问 五、布置在生活中的

28、交际 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二、三课时 习作 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。 可选篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传

29、说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 二、修改习作 三、老师范读优秀习作 四、宽带网 、自读教材中的导语。 、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 、抄写在采蜜本上。 、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时 一、我的发现 、出示课本里的词语。 、学生自己读词语，想想你发现了什么？ 、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 如：“大小、多少、东西、来往等。 二、日积月累 、我会填。 自己尝试填一填。 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一

30、身羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 、读读背背。 自由读成语。 语文园地一教学设计7 教学目标 1运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。 2识别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。 4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 我会认 1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。 2引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组

31、为单位进行赛读。 我会读 1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。 2引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此根底上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。 第二课时 读读记忆 1用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读) 2指导朗读，在此根底上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶 3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗? 如： _球赛_翅膀_天气 _问题_眼睛_松果 我会读 1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。 2组内互读评价。 3在学生充分读书的根底上，组织多种形式的

32、朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。 第三课时(口语交际) 新邱区新开小学季芳 课前准备 1小女孩在海边玩耍的图。 2文中的小动物头饰。 3绘画材料工具。 一、创设情境，激发交际欲望 (师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望) 二、展开想象，续编故事 1谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号) 2学生想象自己编故事。 3小组内交流。 4小组派代表全班交流。 5评价鼓励。(续编的故事好，讲得好，演得好) 6小结。 7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽) 8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。 三、识字交流，展示台 1将自己的汉字积累

33、卡片拿出来，读一读。 2小组内交流。 3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。 (师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果) 4颁发博士帽。 语文园地一教学设计8 、认字、写字；积累词句；以“秋天为主题开展语文实践活动。 、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 、学习自主筹划秋游活动。 、乐于学习、乐于展示。 、多媒体课件、实物投影仪。 、识字卡片。 、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。 、竞赛评比用的小红花。 、秋游活动方案表。 一、口语交

34、际 、谈话激趣： 秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。 秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰收，瓜果飘香，硕果累累。 学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。 、商量方案： 分组商量秋游活动方案。 全班讨论“到哪儿去秋游。 根据不同意见分组，意见相同的组成小组。 各组根据秋游活动方案表的内容，商量制定比拟详细的秋游活动方案。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

35、秋游的地点：某公园、某村、某山 秋游前的准备：联系各项事宜、发通知 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花 推举小组发言代表。 提名推荐或自荐小组发言代表。 推荐人说说推荐理由。 根据推荐理由商量决定小组发言代表。 、讨论决定： 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。 各组之间充分讨论每个方案的长处与短处教师作为学习伙伴之一参与讨论。 全班表决通过最正确秋游方案。 分组讨论完善已通过的秋游方案。 各组填写秋游方案表可大家说，一个人填写。 二、展示台 、总结式导入： 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏

36、了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？ 、课件展示：“我们的作品。学生评论。 、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。 、开一个“秋天来到我们班的展览会。 建议这次语文园地教学用课时，其中“口语交际用课时。 语文园地一教学设计9 教学目标 1培养学生关于观察，勇于交际的能力。 2通过习作训练，培养学生的写作能力。 3通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 4积累对联。 5通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学时间：45课时 教学过程 一、口语交际及习作 一口

37、语交际 1生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？交流各自了解的自然奇观 2生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。 3生推荐生一名参加全班交际。 4全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。 5全班评议。 二习作 1生在口语交际的根底上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。 2生审题，确定自己想写的内容。 3生与同桌同学交流。 4生拟定草稿。 5师初评： 1语句通顺。 2没有错别字。 3有条理，有顺序。 4有重点、清楚地介绍。 6生根据提示，四人小组评议。 7定稿，抄习作。 二、我的发现 一生读对话，反复读。思考

38、：这段对话告诉我们什么？ 二生反应 读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。 三师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。 四总结 三、日积月累 一生自由读，思考： 这些句子有什么特点吗？ 二生反复读，背自己最喜欢的。 三生上台表演。 四师生齐读，再背。 四、趣味语文 一 好读书，不好读书。 好读书，不好读书。 1生试着读，看应该怎么读。 2生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 3师生小结。 4再读。 二 1生自由读，分析每种读法的意思。 2师生再读。 3生收集其它这样的例子。 语文园地一教学设计10 、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内

39、容比拟充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行方案。 、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 、发现一些多音字的不同读音，准确区别。 、读“认，发现和运用识字方法。 、熟读背诵古诗小儿垂钓。 、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 、实物投影仪。 、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际我们的课余生活 、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行方案，这一阶

40、段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小创造、调查考察活动； 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少长进； 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； 、全班交流： 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 、共同评议： 就刚刚几位

41、同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活方案安排得满，谁的课余生活工程记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的方案安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的方案安排得切实可行，课余生活方案中的各项安排得到真正落实。 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星奖章。 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 第二课时 习作指导 、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： 游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡、扔沙包 课余辅导训练，如：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球比赛、球球训练 个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养欣赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家