关于小学一年级数学说课稿范文集合7篇.doc

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1、关于小学一年级数学说课稿范文集合7篇关于小学一年级数学说课稿范文集合7篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学一年级数学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学一年级数学说课稿 篇1 一、说教材 本课内容在北师大版小学数学一年级上册第3233页上，主要内容有“猜数游戏；“想一想、“练一练；6和7的加减法。 本课时教材我通过设计一个“猜数游戏和“摆数活动，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的

2、精神，在实践操作活动中积累经验，开展数感，培养用数学解决问题的能力。 本课的教学目标是： 1、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，开展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 2、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。 3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。 教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。 二、说教法与学法 学生

3、的经验和活动是他们学习数学的根底。本节课的教学我根据数学学习的根本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，表达了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知*。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。 有效的学习就是鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。 三、说教学过程 本节课

4、的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回忆总结、课堂作业。 一首先是复习导入 在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌数鸭子，让学生边听边唱，在情境中复习稳固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习气氛。 二接着进行本节课的主要内容猜数游戏 在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因而我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。 活动一：6的加法算式 1、先是

5、老师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究*，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。 2、师生共同整理并小结引导学生进行观察 先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比拟发现数字不同，但结果相

6、同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。 活动二：6的减法算式 我再改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜 数活动。最后师生共同整理并小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的认识。 三摆数活动 学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分

7、别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个？学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来71=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先准备好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。 四回忆总结 这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。 五课堂作业 由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充

8、分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。小学一年级数学说课稿 篇2 尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元有趣的图形的第一课时认识图形。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。 说教材： 1、教材分析 首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。认识图行是本册教材有趣的图形的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的根底上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，表

9、达从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要根底，而且有助于开展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。 2、说教学目标 1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上 2、能力目标：在观察、操作、比拟等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。 3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。 4、评价目标： 用评价来考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。 说教学重点、难点： 根据教学目

10、标，我将本课的教学重点确定为：会识别这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。 说教法、学法 教法： 如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。小学一年级数学说课稿 篇3 一、说教材 认识图形这局部内容，是学生在认识了立体

11、图形的根底上，进一步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 教学目标： 1、知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能区分出这四种平面图形，体会“面在体上。 2、能力目标：通过实践活动，初步培养学生的操作、观察、表达及思维能力和应用知识解决新问题的能力。 3、情感目标：让学生感受到数学知识与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。 教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会识别。 教学难点：体会“面在“体上。 教学准备：多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。 二、说教法学法 学生在

12、一年级上学期已初步认识了立体图形，有了一定的动手操 作能力及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测四环节教学模式呈现教学内容。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习。 三、说教学流程 为了表达学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程。 一创设情境，激趣感知 通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起学生的学习兴趣，为新课做好准备。 二师生互动，探究新知 这个环节是本节课的重点，也是难点。为了到达新课标强调的“让学生在实践活动中进行探索学习，在体验中学习，在学习中体验的目的，我设计了以下三个活动。 1、帮新朋

13、友取名 2、给新朋友找家 在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过观察课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反响“学数学不如“做数学的理念。 3、新朋友自我介绍 这个环节我让学生以小组为单位讨论交流：假设你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作交流抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。 三、联系生活，深化新知。 数学知识来源于生活，并效劳于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深学生对图形的认识，我设计了这样的

14、活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了学生对数学价值和作用的认识，同时渗透了交通平安教育。 四、趣味练习，拓展新知 我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，稳固学生对本节课所学知识，训练他们的数学思维，开展学生的创新能力，提高知识应用能力。 1、教材37页练一练第一题，以游戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。 2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的认识。 3、拼一拼，在动手操作中开展学生的创新能力，让学生感受到数学美，几何美。 四、板书设计 平面图形 长方形 正方形 三角形 圆小学一年级数学说

15、课稿 篇4 说教材分析 认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的根本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的时机也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原那么只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币

16、值和人民币的商品功能。 说设计理念 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。 适当调整教材的呈现方式，力争表达数学课程标准的理念。课堂上以聪聪和明明两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 说教学目标 1认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋内装各种面值的人民

17、币。 说教学流程 一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。 1老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2日常生活，哪些地方要使用钱？请学生答复。 师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3出示一位小朋友存钱的示意图，问：零花钱可以用来干什么？ 【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】 小结：我们国家的钱叫人民币。板书：认识人民币。 看课件今天，老师请来了两位小朋友： 课件播放配音我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。 师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

18、 二、新授：认识人民币。 1认识人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币出示课件。 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？ 1区别新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大的10元，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字10和汉字拾，点击单位圆大写。 课件显示放大的10元新版，问：这是多少钱？你是怎么认识的？ 小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 区别：这两张10元的人民币有什么不同？图案、大小、颜色，等等。 联系实际：10元钱可以用来干什么？ 2区别纸币和硬币。 课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？ 课件显示5角硬币，认一认。 课件同时出现5角纸币和硬币，区

19、别不同。 课件出示反面，问：反面是什么？国徽。 小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该保护它，不要随意损坏它。 2随意点几张大额人民币，集体答复。 20元，50元新、旧版，100新、旧版。 3老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一组，一个拿，一个认。 4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想方法分类整理一下。 1按单位分：元、角、分板书。 2按质地分：纸币、硬币。 3按数字大小分。 4按新版、旧版分。 请学生汇报：展示台上展示。 5请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？课件显示。

20、 小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。 三、换钱游戏：进行简单的计算。 1师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？ 课件播放配音我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张2角可以换_个1角。 一张5角可以换_个1角。 小朋友们，动手换一换吧！ 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。 引导小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？ 2情景对话：出示课件并配音。 聪聪：明明，明明，你到哪去？明明手里拿着一堆钱：我拿10个1角钱去买一把尺。 聪聪：你拿这么多1角

21、钱，丢了一个多可惜呀！那怎么办呢？谁来帮帮我？ 请学生答复。 明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。 板书：1元=10角 四、实践活动。 课件显示，配音我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。 1师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？同桌可以互相帮助。 2生生互换解决不同的付钱方法：找方法多的和最简便的。 师：拿一件玩具买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？ 四人小组合作交流讨论。 请小组汇报组员可以帮助，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。 许多种方法，再说出哪种方法最简便。 3

22、课件播放配音小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去小小超市看一看吧！ 选四名售货员，开始自由下座位买。 【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】 五、总结。 课件配音小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？ 课件配音你们说得真好，小朋友们再见。 生：聪聪、明明再见！小学一年级数学说课稿 篇5 教材分析 认识图形是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括

23、、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，开展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？ 学生自由答复。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面的不同，同桌互相

24、交流自己的感觉。在此根底上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 揭示课题：认识平面图形。 【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】 二、活动二：感知“面是从“体得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。 生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那

25、么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进行课件演示： 从正方体上别离出正方形，揭示名称。 从圆柱上别离出圆，揭示名称。 从三棱柱上别离出三角形，揭示名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大局部学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学

26、生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。】 三、活动三：用“体描“形。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体描“形的方法。 在黑板上展示学生“作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？小黑板出示各种平面图形的卡片点名请学生给图形

27、按“门牌分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有知识进行强化和稳固呢？教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。】 四、活动四：实践运用。 师出示课本第36页第一题的图说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活

28、中的数学是课标精神的表达。教师在学生掌握知识的根底上，提供一些具有一定综合性 的题目，对知识进行强化稳固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】 五、活动五：图形拼组。 小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆车；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发

29、拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进行评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展示局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了开展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参

30、观，给学生的互相学习提供了时机；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。】 六、活动延伸。 小熊猫：我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。小朋友再见！生：小熊猫再见。 【简单的课后练习，为学生提出了具有挑战性的要求，有利于学生创造能力的培养。】 评析 这是一节充满童趣的数学课。教师采用游戏活动的方式将教学内容进行组织，提供应学生愉快的学习环境，表达了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活

31、动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。 本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比方：指导学生在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，表达了数学的生活性。此外，教师也十分注重学生的个性开展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性开展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。小学一年级数学说课稿 篇6 一、说教材 摆一摆想一想是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组

32、成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最根底的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数或两个数字之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的根底知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个表示不同的数吗？由于到目前为止，学

33、生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一，同时熟练掌握2的组成和是2的加法：2=0 2，2=1 1，2=2 0，

34、就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。 接下来，用同样的方法，用3个摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个还能摆出什么数。接下来，小精灵提出问题“用4个、5个分别能表示哪些不同的数？提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用9个能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。 根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： 1通过这个实践活动，使学生从

35、中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。 2通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。3通过这个活动，使学生稳固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。 二、说教法、学法 由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。 三、教学过程 按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。 1复习铺垫。 由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比拟熟悉，所以在开始活动前

36、,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。 2激发兴趣，探索求知。 利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。 3导放结合，培养学生的能力。 在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。努力做到：但凡学生能解决的问题，

37、师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，到达培养学生多种能力的目的。 总之，这节课的设计以“学生的开展为本的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体的原那么，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，觉察自己的聪明才智. 谈话激趣 师：今天有那么多老师来听课，大家快乐吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。 复习铺垫 1数位顺序。 2师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢

38、？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 2用计数器拨数。 师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？学生答复。你说的真好，大家给他鼓鼓掌。 师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。 生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。 师：刚刚小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？ 上的数加起来都是4。每个数与前面 相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。 师：你们说的真好！听了你们的发言老师真快乐，大家给他鼓鼓掌。

39、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想出示课题。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。 激发兴趣，合作求知 师：瞧！我们的好朋友谁来了？聪聪和明明。这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。出示问题。看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？ 1用2个圆片摆数。 师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？ 师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你

40、把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？ 预生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。 生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。 生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。 板书：2个圆片。2，11，20。 师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？ 生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。 师：你讲的真好！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？明明对，小精灵明明他也要给大家提问题出示问题。1你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能答复他吗？2用3

41、个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 板书：3个圆片，3，12，21，30。 师：从刚刚摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？答复的真好鼓掌，你真聪明。 2用4个圆片，5个圆片摆数。 师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片分别表示哪些不同的数。 好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。 3小组合作，共同探索。 师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。 师

42、：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。教师巡视。 师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。 4学生汇报。 师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？ 生：我们用4个圆片摆出了5个数板书：4个圆片，4，13，22，31，40。 师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。表扬这一组。 师：5个圆片能摆出哪几个数？板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50哪一组要补充？ 5勇于想象，探索规律。 师：从刚刚小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面

43、我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书略。 总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。 师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？ 师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。 小结 师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。小学一年级数学说课稿 篇7 教材分析 桌子有多长是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第2单元观察与测量的内容。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。而“桌子有多长那