【热门】语文教案合集九篇.doc

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1、【热门】语文教案合集九篇【热门】语文教案合集九篇 作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1 又到一学期的复习时，我们知道复习是为了提高学生成绩，当然更主要是给学生查漏补缺，使得某些学生因为平时的缺漏而存在的不理解，能在复习中得以理解，进而为以后的学习打下扎实基础。在今天的复习交流活动中，我根据组长安排是讲讲关于第四组课文的复习要点。 教材分析：第四组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。每

2、篇课文都以生活中的启示为主题，都是以展示生活中的一件件事例，来告诉我们如何做人的哲理的。具体学习这些课文，要把握文章的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。本次习作要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。 我在考虑复习这组课文时，我想复习除非是基础知识与阅读写作。于是根据教参要求、教材安排，以及单元检测卷和学生的课堂作业，作了下面的设想： 一、基础知识： 1、掌握本组新词，词语盘点中读读写写的词语，一定要会读会写，在复习中可以以听写或

3、看拼音写词的方式进行巩固检测。读读记记中的词语一定要会读，特别注意发准每个字的音，并在一定的语境中能够运用。这可以以同桌互检或认读给小组听的方法，加以检测。 2、这一单元中以“的”“地”组成的词组较多，因而这一词组也应该是本组课文中要加以复习的，主要让学生能正确运用“的”“地”的词组，并能正确地给以合理搭配。在本组中共出现的词组，我作了个累积。(彩色)的涟漪(银光闪闪)的湖面(皎洁)的月光(企求)的目光(不容争辩)的声音（沮丧的）孩子（严格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回忆（终生）的启示（星罗棋布）的村庄（大胆）的念头（特殊）的技能（与众不同）的展览（络绎不绝）的人（鲜红嫩绿）的果实（深

4、幽）的丛林（简易）的竹条（繁茂）的绿蔓（滚圆）的身子（细腻）的绒毛（美好）的境界（颤动）的笔尖（蓬松）的球儿（好奇）的眼睛（亲近）的情意（又细又亮）的叫声（生气）地叫（小心翼翼）地收竿（熟练）地操纵（得意）地欣赏（神气十足）地站（不停）地甩动（急切）地问（平静）地说（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地摆动（源源不断）地流出（不动声色）地写（高高）地挂（深深）地印（友好）地啄两下（默默）地享受 3、词语的辨析。课堂作业本上及试卷上要求区别的是“剧烈、激烈、强烈”“告诫、告诉”“启示、启事”“鼓励、鼓舞、激励”“展现、出现”这一题，从学生的作业情况看，“剧烈、激烈、强烈”与“鼓励、鼓舞、激励”

5、的区别学生是有点搞不清楚的，因而它们的区别，我们要适当让学生通过练习比较出它们之间的不同，从而正确运用。 4、掌握多音字（空地、播种、便宜）。 5、近义词 怪(挺)居然(竟然)希望(期望)辉映(映射)嘱咐(吩咐) 辨别(分辨)索性(干脆)乞求(恳求)争辩(争论)清楚(清晰) 启示(启迪.启发)告诫(劝诫)爱慕(羡慕)收获(收成)可惜(惋惜) 体面(好看)开辟(开拓)剧烈(猛烈)熟练(娴熟)诱惑(引诱) 小心翼翼(小心谨慎)欣赏(观赏)抉择(选择)和蔼(慈祥) 梦想(理想)巧妙(灵巧)念头(打算)吩咐(嘱咐)便宜(廉价) 颤动(抖动)信赖(信任)淘气(顽皮) 6、反义词 爱慕(厌恶)便宜(昂贵)

6、外表(内心)体面(难堪)熟练(生疏) 可贵(可鄙)实用(没用)争辩(沉默)清楚(模糊)诱惑(劝阻) 和蔼(严厉)巧妙(笨拙)消失(出现)推迟(提前)居然(果然) 爱慕(嫌弃)温暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘气(乖巧) 遥远(附近)严格(放松)短暂(永久) 7、关联词的运用：尽管但是要是就既然就不但还虽然但是因为所以 8、重点的句段必须背诵抄写。在本组的课堂作业本中，每课都有“收藏屋”要求把文中含义深刻、对我有启示的语句抄下来。故每课中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。我摘录如下： 钓鱼的启示

7、、能正确抄写描写月夜美丽景色的句子（晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪）和课文的重点句（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量），并结合生活实际，说说自己对这些句子的理解。 通往广场的路不止一条积累好词佳句（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）能背诵、默写父亲教导“我”的话（通

8、往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。）并领会它的深刻含义。 落花生能正确抄写第10自然段，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”及“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”并懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 珍珠鸟抄写课文最后一句话（信赖，往往创造出美好

9、的境界）并理解其含义。 而通过课堂作业本及考试学生反映的情况来看，在这一单元存在的最大问题，还是课外阅读，故加强课外训练是重点。 二、阅读 本单元的阅读思想性较深刻，给学生的分析带来较大困难。因此我认为，像这种阅读题，我们一定要按本组的教学目标，教会学生抓住关键词句，体会词句的含义的方法，然后寻找相应的主题或相应的内容的文章，给学生以训练。首先让学生养成读通读熟文章再解题的习惯，然后再根据要求答题。 三、习作：虽然习作中的取材有三个方面，但每个方面都是写一件事，因而习作指导重点是把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白； 复习课时安排： 第一课时：13钓鱼的启示认读生字，听写新词，区别

10、积累的、地、得的词组，读熟课文概括主要内容，理出“我”的心情变化，会区别运用“剧烈、激烈、强烈”“告诫、告诉”“启示、启事”，背诵抄写课文中描写月景及重点句。 第二课时：14课15课16课，内容见上 第三课时，阅读训练与习作指导。习作（可以是拿出教学时写过的习作，重在指导后，重新修改） 第四课时：进行检测 注：像一些抄写练习我们可以放到回家作业中完成，包括园地中的“日积月累”知识。语文教案 篇2 二. 教学目标 （一）语文基础知识目标 1. 生字 螫刺sh 甲胄zhu 绷紧bn 钳子qin 积蓄x 诧异ch 擒住qn 诅咒z zhu 束缚f 毅然y 厌倦jun 臃肿yn 颟顸mn hn 腻烦n

11、 作呕u 2. 形似字 3. 需掌握的多音多义字 4. 词语 昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。 遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。 计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。 诧异：惊讶奇怪。 量力：估计自己力量或能力的大小而行事。 领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。 陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。 惊惧：吃惊而惧怕。 精疲力竭：用尽了全部精力。 死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。 逃遁：逃走。 臃肿：这里指身体肥胖，行动

12、不灵便。 颟顸：糊涂而马虎。 自负：自以为了不起。 腻烦：厌烦、讨厌。 信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。 赌咒：发誓。 讪笑：讥笑。 温存：殷勤地抚慰、体贴。 痴胖：又呆笨，又肥胖。 畅心快意：心情舒畅而快乐。 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。 5. 作者 左拉(18401902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集给妮侬的故事(1864)和长篇小说克洛德的忏悔(1865)、马赛的秘密(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这

13、期间左拉写了中篇小说黛莱丝?拉甘(1867)和玛德莱纳?菲拉(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的人间喜剧，酝酿创作连续性大型作品鲁贡-玛卡尔家族的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲三城市，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的四福音书只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。 哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯

14、密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物蜜蜂撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说威克菲尔德的牧师、诗歌荒村和喜剧委曲求全。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如世界公民有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的波斯人信札，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。 （二）学习目标 蜘蛛 1. 知识与能力：积累词语，并学会运用。 朗读文章，感知内容。 2. 过程与方法： 学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生

15、动的特点。 品味科学小品的特点。 3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。 猫的天堂 1. 知识与能力： 掌握本课中的生字词。 能复述故事。 2. 过程与方法： 体会两只猫的形象意义，把握文章主题。 有感情地朗读课文，感受作家习作风格。 3. 情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。 三. 教师建议 蜘蛛 这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学

16、的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。 猫的天堂 在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是

17、猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。 四. 课文讲解 蜘蛛 （一）课文主旨。 作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。 （二）文章思路。 文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯 体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪 之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他

18、看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。 （三）写作特点。 文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。 作者的行

19、文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程

20、更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。

21、猫的天堂 （一）文章主旨。 写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。 （二）文章思路。 这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。 第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些

22、别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得信仰、幸福都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。 第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的

23、物质生活视 为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。 （三）写作特点。 左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主人的抚摩，它向往的快乐和真正的幸福是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创造力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么幸福呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很有趣味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了

24、，趣味就越浓了： 这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。 甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大： 啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美 荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友-一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带

25、着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽： 啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的

26、?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。 五. 课后练习解答。 第一题 两篇都写作者观察到的小动物的活动。蜘蛛一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而辛劳的蚂蚁一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。 第二题 猫的天堂一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开

27、了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。 第三题 要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。语文教案 篇3 （一）整体感知 1。云南冬天的树林力求客观地描绘事物的真实状态，避免主观的想象和夸张，仔细阅读文中有关树叶、蚂蚁、小鸟描写的段落，加以体会。 【提示】云南冬天的树林力求写出景物自然客观的状态，所以很少用过于花哨的语言，也不太用修辞手法，比如第5节，写一片树叶落下的全过程，化动为静

28、，如同电影中的慢镜头一样逼真；再如第11节写一只鸟，对它的动作和神态叙述的也非常细致；又如第12节写蚂蚁，忙碌、紧张、勤奋。所有这些由于作者的耐心，放慢了观察的节奏，使得人们能静下心来体察自然的神奇，发现了匆匆忙忙和自以为是时所无法看到的许多细节，这种客观化的描写反而更能表达对自然的崇敬和礼赞。 2。 在云南冬天的树林里，作者是如何观察自然的？从中你体会出作者对自然持一种怎样的态度？ 【提示】“躺在那儿”， “躺下内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听”。 “ 躺下”可以看作是一个真实的动作，一种观察的视角，也可以看作是一种姿态，那就是去掉人的自

29、高自大，用不带有任何人文精神的干扰的审美姿态去尊重自然、亲近自然、去除“遮蔽”的姿态。 （二）细节探究 1。 作者是怎样描写一片叶子的落下的过程的？“一片叶子的落下包含多少美丽的细节啊！”可是我们为什么会忽视了这些细节？ 【提示】作者以一种冷静而客观的态度通过细节描写来写一片叶子的落下的过程：“一片叶子的落下是一次辉煌的事件”；“它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起”（起因）；“它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层它并不向下，而是漂浮着”（姿态）。 因为旧有的文化固着，“在那些文字里，一片叶子只是一个名词和些许形容词的集合

30、体，没有动词”，“一切细节都被抹去，只被概括为两个字：落叶”。人们总是在事物身上加上了很多意义，我们了解事物总是先通过意义来了解，而忽视了事物本身。我们被意义“遮蔽了”。 2。 为什么作者说“死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子”？ 【提示】作者告诉我们要回到事物本身，去除意义的遮蔽，不能以“惆怅或怜惜”去看待云南树叶的“死亡”，因为他认为，那并不是真正的死亡，而是“另一个时间中的另一种事物”，对它来说，只是以另一种形态呈现在我们面前，是一种新生。所以，“没有落叶，只有这一片深红的或那一片褐黑的”， “死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子” 3。在美丽、伸手可触的林子里，作

31、者唯一的愿望就是躺下，躺下了，他看到了哪些可赏之美景？作者是如何描写这些景物的？ 【提示】仰望树叶和天空 / 望蜘蛛结网 / 看鸟儿 / 看看蚂蚁的生活场景 / 看光 作者完全融入了自然，细致入微了描写了自己观察到的景物，并且尽可能使用最简单自然的白描手法，将所视所听真实的呈现出来。 4、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。 【提示】“在树上的并不暗示某种攀登、仰视的的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞”我们不应流于所谓率也象征着向上，而落叶则必定是凋零的俗套，应以审美的姿态去接近事物本身。 如第6自然段 我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些人类附加于树林或落叶身上的意

32、义已经构成了一种“阻隔”和“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。 如第14自然段 当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正的自然，一个物我同一的世界。 （三）思维碰撞 1。 作者在最后为什么说“你的离去使树林的真相永远被隐没。回头望望，那一片耸起在星夜中的黑暗的东西，是你无以言说的东西”？ 【提示】语言的尴尬，语言有先天的弱点，无法描述本真的自然。于坚笔下的树林依然是于坚的感受

33、，不是你的。文字的背后造成了新的遮蔽。自然在本质上是无以言说的，他只是存在着。 2。 体会文章最后一节作者反复说“它在那儿”的含义。 【提示】作者写云南的12月份，树叶的两种姿态：一个在“明朗的高处”，“结实、茂盛、充满汁液”；一个在“阴暗的低处”，“干燥、薄、灿烂而易碎”。作者要强调的是自然的自然状态，“不需要言说”，当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，我们由此才看到真正的自然，一个物我同一的世界，神与物游，那是一个澄明之境。语文教案 篇4 教学目标： 1、初步了解课文内容，认识7个生字，会写8个生字。 2、通过学习讨论，理解“妈妈的账单”的意思。 3、学习课文，感悟妈妈的

34、爱是伟大的、无私的。 教学重点： 引导学生懂得妈妈的爱是伟大的、无私的。 第一课时 一、情境导入 让学生回忆母亲曾经为自己做过的事，说一说在你记忆中有哪些感动的事？我们看看文中的小主人公是怎样向妈妈开帐单的？ 二、学习生字、理解字词 1、师范读。 2、分段读课文。 3、学习生字，指导写字。 4、自由练读课文，找找文中不理解的字词。 5、利用字典、联系上下文等方法，小组合作解决。 三、整体感知课文，朗读课文。 1、自由练读课文。 2、指名读课文。 3、小组合作读课文，教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。 4、师再次范读课文，要注意语音的停顿，培养语感。 四、作业设计书写生字。 第二课时 一、情境

35、导入 什么是账单？你见过吗？ 齐读课题，讲了一件什么故事呢？ 二、理解课文 1、自由读文，主要写了什么？ 2、彼得为什么会给妈妈开出那样的账单呢？ 3、小组内读，列出彼得和妈妈的账单。 4、对比一下，你有什么发现？ 5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢？既然一分不取为什么还要列帐单呢？ 6、彼得体会到妈妈的心意了吗？他是怎么做的？ 7、你觉得彼得做的怎么样？如果是你会怎么做？ 三、 学习了你有何收获？ 母亲的账单 彼得的账单钱 妈妈的账单爱语文教案 篇5 一、激趣导入 1、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等，语文教案-语文实践活动制作剪报。但

36、是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过?那么，该怎么办呢? 2、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。 展示几份教师或学生做的剪报。 二、分组讨论做剪报的知识 认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论： 1、制作剪报的步骤。(阅读剪下自己认为有价值的内容分类粘贴装饰命名。) 2、应该收集什么样的材料?(能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容，小学四年级语文教案语文教案-语文实践活动制作剪报。) 3、从何处收集材料?如何收集?(可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自

37、己的书刊，可直接剪下;不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。) 4、如何分类? 5、打算给剪报起个什么名字?(根据收集的内容，起相应的名称。) 6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些?(可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。) 三、学生动手实践，教师巡回指导 以小组为单位，将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。 在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐?如何才能贴得平整? 课堂上做不完的，可带回家继续做。 四、展示观摩，交流评点 1、小

38、组派代表上台展示自己的剪报，介绍自己这份剪报的名称、制作过程。 教师组织学生进行评议。 2、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。 五、总结 制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后，每过一段时间，我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候，我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。语文教案 篇6 教学目标 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的

39、情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教具准备 提前收集学生假期的生活照。 导学过程 二 次 备 课 预习题纲 1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。 2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。 第一课时 一、齐读课题，激趣导入。 1、板书课题，齐读。 2、读了课题，你想到了什么？自由说。 3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那 个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让 我们走进课文，重温假期的快乐吧。 二、自读课文，识记生字： 1、熟读课文

40、，了解课文内容。 2、出示生字词，认读、识记。 3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。 三、范读课文，练习朗读。 1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感。 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。 第二至四节：暑假生活的快乐情景。 第五节：孩子们自由成长的愉快心情。 2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。 引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本外

41、的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 (可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读) 五、总结全文。 1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自 然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。 六、布置作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、仿照第三自然段

42、，描写自己的快乐假期。（选做） 3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。语文教案 篇7 教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点: 引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备： 课前让同学注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学布

43、置:3课时 教学过程： 第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自身收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、同学自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边考虑:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，考虑:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵