1013（发展战略）氮与可持续发展.docx

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1、（发展战略）氮与可持续发展20XX年XX月多年的企业咨询顾问经验，经过实战验证可以落地执行的卓越管理方案，值得您下载膑!化学1专题4硫、氮与可持续发展教学指导意见解读一、课程标准中的内容分析常見无机物及其应用内容标准活动与建议1口通过物质的组成和性质对物质进行分类。2D知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能通过实 验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见房子 的检驗方法。3D根据实验事实了解敏化还原反应的本质是电子 转移，举例说明生产、生活中常见的氣化还原反应 4D通过实验了解氮、気、硫、硅等非金属及其化合 物的主要性质；认识其在生产中的作用和对生态环境 的影响。能通过查阅资料和运用所学知识讨

2、 论：向大气中排放氮的氧化物、二 氧化破的措施，自然界览爾环对维 持生态平衡的作用。以酸雨的防治为例，体会化学对环 境保护的意义。1 -课程标准为什么要讲物度的分类、角于反成和氧化还原反应放在“常見无机物及其 应用” W-Xfl中？课程标准将物质的分类，氣化还原反应和南子反应，酸、成、盐的电膏等掇.念远再归入常 见无机物及其应用这个内容主题，也是有积极意义的。一是这些内容都是学生学习元素化 合物知识必要的糸础；二是有利于打破将元素化合物知识与概念原理知识学习截然分开的传 统做法，有利于学生实现知识的整合；三是从元索现、分类观和反应现（簌化还原反应和禹 子反应）认识元素及其化合物。氧化物2课型标

3、准的内容特点课程标准中%飆;合中的处理，突破了传统的物质中心模式，不再可 存在、制法、用途等方面全活走进化学氧偿遅原反成彳 彻STS教育现点。:元素化合物知识导学生学习雄磁剛质 活动中，体现其社会应用价系统地学习和研究物质,而是从学生已有的单祖 性质 匸活纟矣出发，引。强调要关注学生的已有经验和将要经历的”。充分体现元素化合物与自然界和社会生析解决“从生氧化物对，貫通过学习元素化合物知识树立一些基本的态度和观念，例如，了解化亭 培举 现物质间转化中的作用；认识合成新物质对人类生活的影响，以及化学在自然資源嫁合利用方面的 重要价値；体会化学对环境保护的意义，以及在化学合成中遵循绿色化学思想”的重

4、要，性 等。与现行人教版教材相比，元素化合物知识在内容覆盖上差别不大，但是内容的组织线索、 具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度等都有较大的变化，弱化了按照元素自然族来 介绍元素化合物知识的传统做法。二、本专题知识体系分析教材在选择和组织内容时，围绕三个维度的课程目标，确立了三条基本的内容线索：化学 学科的是.本知识和基本技能；（科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略； 反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的 具有STS教育价値的内容主題和学习素材。本专题以空气資源的利用和空气污染问題作为切入点，关注化学与社会的关系，将STS的思 想引入

5、教材，让学生认识到化学物质在造福人类、促进人类物质文明的同时，不当使用也可 能引起环境污染等社会问题 只有掌握物质的性质并加以合理应用，方可避免出现某些负面 现象，常助学生树立社会可持续发展的科学发展现。必修本打破了传统的律甫、律后編排元素化合物知识的体系结构不再刻意地追求元素化合 物知识学习时的原有系统性而是将相关元素化合物知识进行嫁合布局，将其放在最能发挥 其教育教学功能的地方，让学生学习这些内容而最终获得发展。元素化合物知识的编排线索三蒂以*丄林頒质探究元素专颖 具体物质社会问题I三套教材共有的内容七性质探究 有的伞 社会应用山东科技人教版苏教版破疏单质颜色状态 与氣气的反应与铁反应与汞

6、反应二氣化琉 三氣化疏顏色、状态、,味、溶 解柱，二氧化疏的漂白 型，二氣化疏与氣气反 应，三氣化硫与水反应二色化疏与硬化发的反应二氣化疏与 过氧化发的 反应浓疏酸与铜、木炭的反应钝化脱水性吸水，性脱水性疏酸盐在資料中介绍在资料中介绍氣气与氣气、盆气的反应一氣化很二氧化氣顏色、状态、气味， 与水反应原ma:预览与氨! ,-水合氨分解，：与気气的反水合匾的与氣化敏的反应：应部分电尚与氧气的反 应，,*氨 的部分电离W 蛔尹免档反应裒喩够铜的反应9 :了 旋裕清就印：炭的反反向!:酸的分解浓爾酸与木 炭的反应，硝 酸的分解瞬激骚:讒 g辱&1二氧化統的性质和应用知识体系 核心知i只:治。 識030

7、2的化学，性质备村性质知识体n 既有翁核心知派:漂日性、毒牲.：一物理性质繽諜0鏗瓠薯覺的反应原度以及与工业生产的不同重点是让学生如道不同价态统之间的转化关系V二3吴裁箴窓偎绒臨蒐綏鹼:翎讽藍：0浓琉酸的性质.（吸水性、脱水怪和氣化柱）3统和含琉化合物的相互转化知识体系5爹傾创力文*-衣间的!果氧化合物的产生及专化知识体系核心知F细2.跳項R籁I龄幻4（自然、人工）产生氛氧化物,以及紅氧化物的转化対生卢莉生落肩影 論號g混g皿驟?數肥的生产和使用知识体系L EF5嫌適义档:綃酸的性质知识体及/18.C物搜店條弱磁桂预览与源文档一致下载高清无水印三、与本专题相美咼酒匕学1教学指导意见的几点说明（

8、本专题箪广度的tea)第一单元舍残化舍物的性度和应用内容要求基本要求 了解疏的主要性质，理解认识二魚化境的主要性质； 实验探究疏酸型酸雨的形成过程，了解二氣化疏对空气的污染，知道破酸 型酸雨的形成原因和防治办法,形成良好的环境保护意识。 知道工业生产破酸的基本原理，理解认识浓疏酸的特性，了解疏酸的应用。发展要求形成疏及其化合物相互转化的知识网络。说明不宜拓展硫化氢在我气不足和足量条件下的燃烧反应第二单元生活中的舍氮化合物内容要求菸本要求 认识氮氣化物的性质，埋解了解氨、铉盐、硝酸的，性质和用途，知道含氮化合 物的应用对社会生产的积极作用和対人类环境的影响。 通过对含氮化合物性质实睑的採完，让学

9、生体騒实验採完的过程和乐趣。 了解鼠的合成对氮肥生产的促进作用，知道氮肥的崔质，认识科学使用氧肥的 意义。发展要求（。形成氮及其化合物相互转化的知识网络。全面、系统地了解元素缶学化合物知识，形成元素化合物的知识网络。说明不以拓展: 二氣化氮和四氣化来的转化。 硝酸与活泼金属反应的逐原規律。课时分配建设単元名称内容课时建议第一单元含破化合物的性质和应用二氣化硫的性质和作用1硫酸的制备和性质1疏和含疏化合物的相互转化1第二単元生产生活中的含氮化合物氮氣化物的产生及转化1氮肥的生产和使用1硝酸的柱质1专题回顾与小结11 有专门成节学习，而是分散在本单元中。 疏元素在自然界中的存在形态，単质蘋的顏色状

10、态、琉与金属（主要是汞）和非金属（主 要是氣气）反应属于基本要求，从硫的非金属性和琉元素的化合价认识单质疏的化学性 质。0 琉与其他金属（如Na、Fe、Cu）的反应，琉与其他非金属（如嗚）反应不是基本要求， 重点学校可以补充。0 琉与碱溶液反应不作要求。2 “二氣化成性度与作用”与原人M内容接近，其中:0酸柱氣化物的通性：从物质分类的角度认识二氣化琉的化学性质，知道二氣化琉与水、碱，性食化物（如CaO）和碱如Ca（OH）2l等反应。0 逐原，性和義化性：从疏元素化合价认识二氣化硫的氣化性和逐原性，其中还原 ，性仅限于S02 （或H2SO3）与过煎化氢、氣水或焕水的反应，不要増加与酸性高铉酸 钾

11、溶液的反应。氣化性只要求学生知道这是中间价态的特点，不要例举某些反应（如 与琉化敏的反应）。0拓展視野栏目中燃煤烟气脱硫方法可以作为学生的谋外读物来处理。“调变研究栏目中内容可以作为研究性学习的课题。3-的制备和性債0琉酸的制备重点是让学生形成不同价态的统元素的转化，让学生知道理论上的化学反应与实际工业生产的不同，而不是工业问题的本身。0琉酸制备的流程困可以看成是一个背景材料，交流与讨论所达到的目标是：不同价态硫元索的转化S（FeS2） S02S03；理论上的化学反应与实际工业生产 中不同这样的基本现点。0重点学校可以继续讨论流程中的“净化热交换器、“储酸槽”等问题。一般学校只要求三个设备中所

12、对应的三个反应原理。0疏铁矿在沸腾炉中燃烧生成二氣化硫的反应方程式不要求学生掌捱配平方法，但要求知道铁、硫元素的价态，以及贝一价的疏被氣化的事实。4 .稣令说化含物的相亙转化0二氣化硬、疏化氢的制备只要求知道制备的事实和会写化学反应方程式，实验室制备装虽.等不作要求。0HgSS的转化，只要求疏化敏溶液与氣水反应的转化关系，而疏化敏与充足或不充足薫.气的燃烧反应及其计算不作要求。0调交研究栏目中的内容可以作为研究柱学习的课题。5氮氧化物的产生与转化0教材中a 4-12氮气与氣气放电实验，实驳效果不是很好，有条件的学校尽可能作演示实騒没有条件的学校可以播放录像。N02和NA的相互转化不作要求。8気

13、肥的生产和使用0旳和。2的反应需“放电，的条件，&和的反应需要高温、高圧、催化剂”的条件，说明氮气的穏定的事实，但不宜用结构式来解释。0氨气的实騒室制法只要求反应原理。7 硝跃的性盾0硝酸的氣化性仅限于浓、稀硝酸与铜的反应，以及浓硝酸与炭的反应，活泼金属与硝酸反应的规律和夏杂的定量计算不作要求。0硝酸工业制法要求与疏酸工业制法的要求相同。四、教学建议1 教学方法建议(1) 对氮、疏及其化合物柱质的认识宜从物质的通性、氣化逐原反应的规律及物质特 性这三个角度去认识、理解。从金属、非金属、酸、或、甘等物质的类别所具有的通性来预 测某个具体物质可能具有的性质；欢物质所含有元素的化合价角度預测物质是否

14、具有每化性 和还原性，实现知识与技能这一维度的教学目标。(2) 采用实验採究法経本专題较为适宜的教学方法。研究物质性质的方法主要有实 脸、比较、分类、现察，这是谋标規定的。运用实騒探究时要注意:明确实验採充的目的， 理解实睑设计的原理；学会通过对实验现象的分析去认识物质的性质：体验实验探究的 过程，实现过程与方法这一维度的教学目标。(3) 本专題是围绕空气资源的利用和空气污染问題，介绍硫、氮元素及其化合物的知 识，关注化学与社会的关系，将STS的思想引入教材。提倡得知识放在一定的情境中进行教 学，一方面有利于提高学生运用知识的能力，体会知识的价値；另一方面通过教学情境的落 实态度情感与价値现这

15、一维度的教学目标。2款学中要注意的几个问题(1) 突出元素化合物知识的内在联系，建立新的知识体系。硫、朱元素的学习以往是 放在元素周期律之后，现在放在元素周期律之前，我们必须认识新的知识体系结构，建立符 合学生认知规律的知识系统，实现知识的结构化、功能化。必修化学1中元素化合物知识的系统性侧重于体现含有同种元索不同物质的知识结构。(2) 将裸霧”的知识“包装”起来。我们需要改变以往教给学生“赤裸裸的化学 知识或者说纯碎”的化学知识，然后在简略介绍有关的应用的投课方式。将元索化合物知 识迓于英实的情境中，强调化学在生产、生活和社会可持续发展中的重大作用，培养学生学 以致用的意识和能力，养成学生关

16、心社会和生活实际的积极态度强调学生的社会贵任感，发 展学生的创新描神和实践能力；还有利于学生从更加幵闰的視野、更加综合的视角、更加深 刻地理解科学的价値。(3) 加强对习题的研究，摆脱教辅资料的牵制例1 （芥疝化学1 p.95）二氧化硫是一种酸性氣化物，能与发氣化钠溶液反应。 反应产物与反应物的量有关，当二氣化疏过量时，生成亚硫酸氢钠；当氢氣化钠过爰时，生 成琉酸钠。（1）写出上述反应的化学方程式（2）某疏酸厂每天排放1.0x10知3 （标准状况）尾气，其中含0.2% （体积分数）的 SO/现欲用2.0nol/L気氣化钠溶液进行处理，每夭至少需氢氣化钠溶液多少升？教饕膏料上常見习寿，这君题卓度

17、it大，且単在数学处理上，不作要孝在烟道气脱硫制石膏 的过程中，中间产物是亚硫酸敏钠。调节烟道气排放的流量，以取待二叙化疏与氢氣化钠间 物质的量的最佳比値，从而提高亚疏酸矢钠的产量。现设n（S02）、/KNaOH）、/XNaHSO3）分别 表示二薫.化琉、矢氧化钠、亚疏酸氧钠的物质的量，且/XS02）/n（Na0H）=x，试写出x在不网 取值范困时，/XNaliSO.,）的値或/XNaHSO3）与/XS02）、n（NaOH）间的关系。例2不立虻多訓孫38.4mg铜跟适量的浓硝酸反应，铜全部作用完后，共收集到气体 22.4mL （标准状况），反应消耗的HNO3的物质的遗可能是（）A. 1.0xl0-3molB. 1.6xl0-3olC.2.2xl0-3molD.2.4xl0-3mol