美术高效课堂个人总结.doc

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1、美术高效课堂个人总结李小红美术高效课堂感悟高效课堂教学是每位教师不断追求的一个重要目标什么样的课堂是高效的课堂不同的人可能有不同的看法。怎样做才能使美术课堂高效我认为两个核心的因素就是教师和学生。一教师方面1、充分的课前准备。美术课不同于其他课型需要教师提前准备好许多上课用的材料和工具教案和课件教师的作品和参考图例等。要构建高效的课堂充分利用四十分钟的每一秒课前准备就显得就尤为重要。这时要做到四个到位：精心备课到位、准确讲解到位、能力训练到位、学法指导到位、确保上课不打无准备之仗。通过课堂反思和课堂教学的有效结合一节完整的课才算备好才能促进课堂教学的效率的提高。2、活跃的课堂状态只要能让学生的

2、思维总是处于活跃状态积极探索知识并试图将课堂所学知识转化为实践能力我认为就是一节高效的课堂美术的高效课堂就在于是否通过教师的讲解在实践操作阶段完成一幅有创意的好的作品。怎样让学生创意好的作品呢？关键是教师能够用幽默的风趣语言和知识去打动学生让学生始终处于一种活跃的思维状态下积极思考探索新知并且对于美术创作有一种向往进而才会积极主动的表现出来。教师要牢记学生是课堂教学的中心要精心设计能够调动学生课堂学习主动性的方法激发学生的兴趣促进三维目标3、实现教材处理的开拓性在开展心中的风景的教学活动时我根据教材提供的内容进行了适当的调整（1）、增强欣赏的比重-春、夏、秋、冬天的色彩是多姿多彩的、是变幻莫测

3、的、每个季节的美感特别是秋天的成熟、收获也是一种无比的喜悦、都给我们留下了深刻的印象给人以美的享受。所以在教学时充分发挥课件的直观性审美性原则补充教材欣赏内容的不足让学生感受秋天的美在美的情境中陶冶身心。(2）、开拓研究的空间-教师把大量的资料素材整理制作成课件引导学生在学习活动中适时使用自主探究自己感兴趣的知识内容。这样即给学生提供自主选择的空间又不会因信息量大占用课堂过多的时间。（3）、创设适合的方法-教材要求学生尝试不同材料运用各种表现方法进行创作留住各个季节的美、但这样的要求学生很可能会因为材料过多、方法过杂而无所适从因此我把制作的主要材料确定为采集各种树叶进行粘贴、用秋天的果实进行创

4、意造型、还可以用刮画的方法表现秋天的美丽景色其它更为丰富的材料作为辅料。这样有整有散、有合有分便于学生掌握和创新。4、合适的课堂组织形式不同的教师有自己不同的教学方法所产生的教学效果也不一样。5、适当的激励制度课堂要面向全体学生才能实现高效和教学质量。对于小学生的美术课堂培优补差更重要教师要对每位学生有所关注采取适当的激励鼓励把每位学生的积极性学习热情保护起来调动起来让它壮大成长。6、现代的课堂教学结构要建设高效的美术课堂就要把课堂还给学生教师要成为学生课堂学习的引导着。这是新课标下的“以教师为主导学生为主体发展为主线”的新的教学理念。要想体现学生的主体作用教师应该摆正位置起到引导作用。二、学

5、生方面首先课前预习习惯的养成（美术课提前预习有助于学生明确课型需要准备的材料做到心中有数课堂效果自然就会很好。）其次课堂学习习惯（对于小学生来说培养她的学习习惯更为重要例如：教师讲课学生要认真听、绘画时养成好的坐姿、注意整洁和桌面的整理、等这样才会使学生受益终生。）最后就是学生的作业习惯对于美术作业有的学生不能当堂完成针对这个我就如何打造美术高效课堂如何打造美术高效课堂1随着素质教育的大力推广今年我校又提出打造高效课堂的教学策略。学期初在宋校长的正确引领下我对如何打造高效课堂有了进一步的认识。所谓的高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学

6、生对所学内容主动实现意义建构的课堂。对于语数老师的高效课堂无非是如何遵循教学规律回归教学本质是否有利于学生的全面发展和终身发展以及如何落实新的课程理念等等那么作为综合学科如何再现美术课堂的高效课堂呢？怎样才能创设有效的学习过程呢？下面谈谈自己在教学中的一些粗浅的体会。新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态学习过程检验美术教学的重要标准也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里了解、认识并改进美术教学从学生的发展角度出发运用新的教学理念创设有效的学习过程通过和谐的方式和行为促进学生的情感、智慧及创造力的发展。一、提供“玩”的机会让学生在玩耍中体验爱玩

7、是儿童的天性是他们的兴趣所在心理学研究结果表明：促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动“玩”而正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。手比如形的联想的一课通过游戏的方式在投影下随意地摆出各种各样的手形此时的学生一定会随着教师一块摆出各种造型并说出自己的思路。这一环节的设计有效地将简单的手形概括地与实物联系起来摹仿的难度由浅入深孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物体现了学生思维的真实路径与发展过程。学生很感兴趣思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。相互观摩、表演快乐无比在愉悦、兴奋中完成了学习目标。二、提供“做”的机会让学生在操作中体验学

8、习是需要体验的因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中我尽可能多的让学生积极动手操作体验。如在“让我的飞机飞上蓝天”一课我让学生仔细观察各种飞机的造型及制作图引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法用什么材料制作？学生相互探究怎样才能制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。三、提供“感”的机会让学生在联想中体验“感知能力是人类生存和发展的基本能力每个人情感的生成

9、智慧的发展都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育理念指导下教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件引导学生学习。同时对于低年级的儿童来说强调体验丰富感受鼓励他们大胆、自由地表达所见所闻、所感所想比教会了他们画某某物体的方法获益更多影响也更深远。如低年级的色彩教学过去只注重学生所画的画色彩是否均匀学生画久了就没有兴趣。这学期我尝试根据油画棒的特点教学生如何巧用油画棒画出调和、渐变、有立体感、有层次感的画面学生大胆体验大胆尝试不断丰富对色彩的感受用彩笔绘出一幅幅富有童真、充满幻想的色彩画。四、提供“评”的机会让学生在交流中体验学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生

10、的权力由教师转向学生学生由被动评价者转向主动参与者从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中经常创设与教学内容相关的“评”的机会让学生乐于参与、善于交流儿童的童心就会不自觉地流露出来学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中教师要尊重他们的评定给予他们充分的肯定学生对自己才会充满自信对以后的美术兴趣才会日益提高。总之美术课绝不是为了完成教学任务而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段让学生学会用艺术思维的方式认识世界学习艺术表现和交流的方法提高美术素养。美术教育改革还任重道远为了下一代为了社会的进步和需要作为新时代的教师会为之不懈的去努力去探索传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的

11、教学方法所代替。打造美术高效课堂小议教师在每一节课前都会精心准备预设课堂上学生可能出现的问题但真实的课堂上有许多的形势是我们不能够预设的所以我们要学会正确的引导学生即要做到课堂的生动精彩又不离课堂的教学目标的达成。这样才能打造高效的课堂1、课堂注重以学生为本的自主学习但学生课堂自主学习不是自由学习自主、合作、探究绝不能放任自流老师必须具备娴熟的课堂掌控能力教无定法但课堂掌控必须有法。这个“应该看你有没有关注学生自主学习中的习惯、“法方法、思维方式和思维能力“法”这个最终是否使你的课堂有效甚至高效。2、课堂应该是学生展示的舞台以学生展示为主。但不能完全忽视教师的演示如教师板书演示、绘画示范等等都

12、是课堂教学中教师必须具备的演示能力。每个人不可能天生就有演戏的能力他得学首先和父母学再和老师学。只有老师的示范才有学生的模仿然后才有学生的创新。所有的艺术家都从模仿开始所有的科学家都从学习他人成果入手。我们说老师应该是导演但也应该会演戏只不过演戏不是老师的主要角色课堂的主角应该永远是学生！3、课堂要关注全体学生但课堂不进行分层教学就很难关注全体学生。现在课堂分层教学似乎很难做到但如果我们真正从生本课堂理念出发进行学习目标分层、课堂提问分层、课堂练习分层学生课堂分层学习的目标不是不可以达到的。关键是我们的课堂怎样才能真正做到替所有的学生着想！关键是我们在教学环节中有没有指导学生分层学习的意识和具

13、体措施方法！美术课堂高效教学的认识与实践要创设适合学生的教学构建高效课堂教学结构课改背景下教师应引导学生有效学习在有效的基础上追求高效。教师要根据教材特点、学生情况科学、实际、灵活有效地开展课堂教学。实践证明只有因地制宜、因材施教教学方法贴切才能让学生有收获才能实现教学目标。教学效果来源于教学过程。一节优质美术课在组织教学、传知授技、学生练习、探讨交流等方面都应认真把握每个教学环节。一、制定高效的教学策略高效教学提倡教学的针对性因材施教因材择学。教师要运用一系列的教学策略如设置学生目标选择作业任务合作学习自我针对性指导自我评价等方法积极主动学习培养他们纯粹的学习动机。抓住学生天生的求知欲从中获

14、得非凡的效果。美术学科教学的进行需要教师针对学科特点设计各种强化学生学习的策略并妥善的运用以增强学生的学习效率。唯有针对学生的学习特性设计各种强化学习成效的策略并融入教学中才能收到预期的效果。对同样的教学策略不同的学生反应也不同。对于教师和学生新的方法可能会给他们新的感受和刺激。若教师每天都按自己的常规程序进行教学使用的教学策略也相同或者教师可能进行一系列的示范和动手活动但教师却很少讲解很少留时间让学生进行反思和提问教师提供的策略不能满足学生的学习需求那么学生不可能从这样的教育经历中有很高收获。在课堂教学实践中保持常规新奇之间确实可以使得课堂更具活力更具动力。教师在面对学生学习上的差异问题应调

15、整自己的教学策略与方法以期达到预定的教学目标逐渐形成自己独特的教学风格。1、钻研教材写好教学计划无论教学观念如何更新对教师来说深入钻研教材是永恒的要求未深入钻研教材是教学无效、微效的关键症结教师投入必要的时间和精力准备适合学生个体需要的教学计划和教学材料。预先了解学生学习新知识、掌握新技能的基础。帮助学生达到和超越期望且一定要与教学计划紧密联系。教师要在教学中不断透渗科学的学习方法才能不断提高教学效率。教师既要了解整体的美术课程目标又要明确每节课的教学目标与任务；既要有充实的教学内容又要有活泼、新颖的教学方式在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康的发展。深入了解每一块学习领域对教材的意图要认真

16、领悟。如中国画一课的及教学在设计教学内容时教师要使学生充分了解国画的主要特点感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色引导学生了解和掌握一些基本的表现方法同时在创作时又不受表现方法。技法的限制大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然培养学生热爱生活的情感引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。对课程内容的深刻理解能有助于进行教学计划的落实在深入研究学生状况及研究教学内容的同时分析可获得的教学资源以便挖掘教学内容潜在的教育意义。2、教学简案教学简案的编写很有必要在不拘泥于形式的情况下有助于教师了解整个教学流程事先拟定有效教学策略决定教学

17、相关因素。教师应该将各阶段学生的教学内容做通盘式的了解作为分析学生学习状况的参考以及拟定教学策略的依据。教师唯有对课程内容作深入的、全盘的了解才能在教学历程中熟练驾驭教学流程。设计教学流程的主线应做到清晰分明、简洁教师要把握好教学艺术。这些来源于平日对教学生活的发现和深刻的认识教学环节简化不必设那么多的学习环节及学习障碍让学生去钻。教学方法简便意味着学生经过努力是可以达到的。3、高效教学需要专业型的教师美术课堂从四个学习领域展开教学实践内容：“造型表现”“设计应用”“欣赏评、述”和“综合探索”“造型”旨在培养学生获得美术创作体验认识、理解造型要素及。其形式美法则提高造型表现能力。“设计”强调要

18、联系生活实际需要。培养学生预想、策划、创意、制作等解决实际问题的能力训练。“欣赏”培养学生审美及评述美术作品的能力。“综合”是培养学生对艺术与科学统一的认识也是基础教育共同探索的问题提高学生对文化整合的认识和要求。这几部分专业的教学内容需要美术教师不断探索广阔的专业知识领域加强自身业务修养满足学生多样发展的需求进而提高美术课堂教学效率。二、课前准备1、美术学科教具的准备美术教具的设计与运用是美术教师教学历程中的一项重要工作。美术教学是在即“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域的教学内容标准之上、教师运用多种材料和手段让学生体验课程学习的乐趣从而得到多方面的素质培养。教师

19、将课堂教学所需要的教具应作如上专业性的分类：绘画类、设计类、欣赏类等等。方便课上给学生演示由于美术学习具有操作性的特点创作活动占有相当大的比重所以教具的准备是提高美术课堂教学效率至关重要的一个环节。2、搜集教学相关资料首先了解教学内容教师对教学内容和课程要有充分的认识知道如何在广泛的课程背景中运用材料、指导学生学习课程内容。学习材料和学生的日常生活以及学习目标联系起来。教师在施教前应该通过各种渠道搜集教学用的参考资料作为补充教学之用。学生以个人或集体的方式参与各种美术活动尝试各种工具、材料和制作过程学习审美方法丰富视觉、触觉和审美经验体验美术活动的同时陶冶高尚的审美情操完善人格。这就需要美术教

20、师对课程与教学内容作通盘的了解。根据每个学习领域的教学内容教师平日应有计划地搜集教学参考资料作为教学活动实施的辅助。唯有充实和有计划地搜集教学参考资料才能减少教师在教学环节中的遗漏在美术课堂上使学生得到很好的学习效果提高教学效率。三、关注学生学习兴趣关注意味着教师对作为独立学生的个体的理解与重视。教师对教书越是积极和富有激情他的学生对学习也可能越充满热情。1、提升学生的学习热情和动机。让学生在广泛的文化情境中认识美术教师应通过美术学习使学生认识美术特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学中要充分体现出学科的特点和魅力要能打动学生吸引学生注意引起学习兴趣促使学生的投入状态和学习成

21、绩达到更高水平。教师鼓励学生学习发挥他们的潜能。课堂上师生之间积极互动努力营建一个积极的学习环境这样才可能是高效的教学。2、力争让每个孩子都能有成功体验教师必须积极激发学生创作热情课堂上要保证每个学生都能高效参与对学生的成功承担起教师的一份责任。美术课上每个学生的课堂练习作品无论完成与否都必须按时交教师应根据学生完成作品情况积极反思教学过程。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径作业布置都要分层使有不同层次美术基础的学生都能在课堂上得到提高。这样才可能是高效的美术课堂教学。四、课堂节奏要把握得当1、教学时间的高效运用时间是课堂教学中不可再生的资源。教师要在课堂上惜时如金课堂教学的重要任务之一是教

22、会学生学会学习。在有限的教学时间里把教学目标的内涵有机的与教学时间相结合。教学时间的有效运用可以使教学收到很好的效果教师在教学时间规则与运用方面应该多用心思教学时间的掌握影响教师的教学品质及学生的学习效率。教学时间把握不好无法使教学活动进行顺畅；教师应不断从教学活动中了解时间因素对教学活动的影响将时间因素的影响降至最低才能提高教师的教学品质。美术学科的特点是实践操作性的课程较多美术教师要认真把握好课堂上讲练的时间根据教材的内容有意识的留给学生恰当的操作空间使学生在始终保持浓厚学习兴趣和创作欲望的同时在课堂上能得到能力的发挥以及教师的及时点拨受益于课堂。如造型表现课用彩墨画鱼教师要控制好3个知识

23、点的讲授时间1、讲解鱼的结构2、鱼的生存环境3、彩墨画鱼的用笔用墨表现方法等。知识讲明白之后还要给学生留出充分的练习时间使学生在接受教师的讲解之后能用色彩绘制出鱼的结构特征及环境且要笔墨酣畅表现大胆这就需要教师合理设计教学时间讲练得当学生受益匪浅追求一节高效的美术课堂教学。2、掌握教学的进度可以让学生充分学习预定的课程内容。教师应通过各种策略针对教学进度作有效的监控如期完成课程与教学内容。教师在教学前应该先了解教材的难易程度预先评估学生在学习方面可能产生的困难并据此拟定解决学习困难的有效策略可避免学生因学习困难的产生影响教师的教学进度。教学进度往往因各种内在外在因素而受到影响教师在教学历程中应

24、该随时掌握教学进度避免进度落后而影响教学质量。教学进度是教师教学历程中需要把握的重要因素之一教师对课堂教学速度和学生学习节奏有一种感觉他们知道什么时候介入可以预防教学问题的产生。在教学过程中每个阶段都应随时掌握教学进度随时调整教学活动。美术课程的学习在操作层面上可以用多种方法替代。教师在课堂教学过程中要灵活机动在紧紧把握教学目标的同时启发学生运用多种思维方式及创作表现手段创作出具有个性张扬的艺术作品来提高课堂教学效率。美术教师在教学过程中要恰当的把握教材的重点难点简洁易懂使学生在艺术实践的过程中按教师的教学设计有秩序的进行不影响课堂教学进度。3、课堂作业要巧妙安排在教授新课的过程中教师应以不同

25、方式从不同角度进行作业布置。根据地域不同、学生的区别选择适当的画材、画具此环节设计得合理巧妙会取得满意的教学效果。学生在教师的引导下能主动发现诸多知识点且培养了策划能力和综合运用知识的能力。在学生操作的过程中教师要经常带头儿身体力行与学生一起演练、接近学生、反复指导等不同方式的运用使学生积极主动地参与感知活动引导学生表现自己所见、所想在感知基础上启发学生发散思维、构思巧妙、展开创作。如：美术欣赏评述课材质的美学生在动手操作之前教师要让学生在发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的讲解不同的材质可以反应不同历史时代的文化科技水平进而引发学生以欣赏材质的眼光有意识地观察生活观察不同材质的特点从而引发学

26、生感受、体验材质的美感。例如：建筑的雄浑、金银器的精致华贵、布料的设计及使用价值等等学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用体会其意蕴进一步引导学生尝试用身边不同的材质来表达自己的思想感情。合理的作业布置要求充分考虑学生的能力水平及未来发展以有利于学生的学习及激发兴趣为基点通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看等一系列的学习活动激发学生主动学习的意识调动学生动手、动口、动脑能力、使之通过学习活动能用自己喜爱的媒材工具制作出自己喜欢的作品并大胆地给同学介绍自己的作品。体验创作成功的喜悦同时感受到美术在生活中的广泛运用。总之实施高效教学的过程并不是简单的事情这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求课堂上促使学

27、生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围教师要充分根据美术学科的特点探索教学艺术不断提高教学效率。已发待批)追求高效和谐美术课堂的几点策略(已发待批)内容摘要：如何创设自主高效、宽松和谐的美术课堂如何保证我们的美术课堂让每个孩子都能有所收获挖掘孩子的潜能提高学生的审美情趣？在新课程的大背景下梳理好我们的课堂至关重要。我们的课堂教学是活的是有生机的是师生间思维乃至心灵的碰撞。课堂中的闪光点就会不时地涌现即使没有高潮课堂还是灵动的因为我们的孩子都充满了热情只要我们不失时机地将他们唤醒。关键词：

28、预设、梳理、问题意识、参与、互动、唤醒、双向思维、学习状态如何使每个学生都有各自发展的空间、使教学模式趋入高效而具有时代性这是现代各国教学理论界所关注和探讨的课题。作为专业课老师经常会担心自己的学生会在你的班上调皮捣蛋不守纪律或者学习用具不带的情况。如果心理有了顾虑谈何自主高效的课堂宽松和谐的课堂？如何保证我们的美术课堂让每个孩子都能有所收获挖掘孩子的潜能提高学生的审美情趣？笔者以自己平时的点滴实践提出如下策略：一、在预设中体现多元思考一堂高效、有序的课应该是活而不闹也就是说课堂气氛要宽松学生思维要活跃创作表现时要静心、细心、耐心。笔者认为主要可以从以下环节入手：在每次上课前除了要小干部检查工

29、具材料的配备外我往往会让学生做好相应的课前预习工作。让学生带着问题进课堂让学生在课前就有主动参与的意识增加学习的热情。如在上小扇子一课布置学生收集家里的扇子、整理扇子的种类和名称了解扇子的功能。在课前自学课本中扇子的制作方法也可自己动手做一做上课时让学生罗列出自学中遇到的问题进行小组讨论课上交流提出解决的途径和方法老师的建议。再让学生把带来的扇子展示出来分析它们的外形和组成部分颜色的搭配、材质等最后老师再给予学生一定的学法指导和示范。通过从学生自学提出问题分析问题解决问题要比老师提供现成的资料学生收益更大学生自然学得主动。课前可以问问学生“你喜欢这一课吗？你了解这一内容吗？”让学生事先动手画一

30、画了解大致的情况。如画汽车这一课老师让学生把自己会画的汽车先在纸上画一画学生基本已经能画出几种汽车的外形特点把公交车是长方形小轿车画成梯形和长方形卡车是正方形加长方形。有的画了车窗和轮子但没有车门和车灯有的把两个车轮画在了一起也有的同学知道汽车的功能但不会表现。在了解了这些情况后老师就有了课堂的准备有针对性的进行教学。二、在课堂中体现多维对话老师的引导要吸引学生的注意多让学生提出不同的想法和看法针对不同的问题进行讨论研究提出解决的方案和途径。所提的问题要尽量考虑问题的难易程度是否让大多数学生接受使多数学生都有机会参与。如所教课题发现身边的痕迹老师以摸一摸根据你摸到的物品的外形、质感、表面的肌理

31、来判断某一事物。此时每个学生都想上来体验这一游戏在这样的课堂气氛调动下老师宣布全班分成若干个小组比赛到校园中去拓印看谁的发现多如何拓印效果好？为了达到自己理想的效果我们可以怎样做？学生在这一系列问题中体验自主探究的乐趣。这样的课堂是互动的学生在和谐的课堂氛围中进行玩中学学中玩教师通过让学生在解决问题的过程中突破难点达到理想的教学目的。从新授到作业的辅导老师与学生之间的交流是互动的身份是平等的环节是紧凑的。在作业设计上老师同样要让学生带着问题思考解决的方法和途径。学生在学习中通常运用比较法、尝试法、观察法来鼓励学生亲自大胆地实践画坏了没关系只要敢想、敢做。经常可以问孩子“想想看还可以怎么画？还有

32、什么新的建议？新的想法？添些什么？”在课上有孩子经常会提出：“老师我可以这样画吗？老师我画错了怎么办？”这时老师要及时引导告诉孩子画不好画坏了都没有关系更何况画画是没有对错的好坏也是相对的。我们在创作时不需要有太多的顾虑更不用担心自己画不好。即使一次不行可以多练习几遍老师有时也不是一下子画好的关键是要坚持要多观察多欣赏一些优秀的作品。有问题要立刻向别人请教提出自己不同的看法。经过老师地不断鼓励学生在创作时就会放开手脚天马行空充满自信并时不时地提出自己的想法和创意。这时我们的课堂教学是活的是有生机的是师生间思维乃至心灵的碰撞。课堂中的闪光点就会不时地涌现即使没有高潮课堂还是灵动的因为我们的孩子都

33、充满了热情只要我们不失时机地将他们唤醒。当然学生所呈现的作业是五花八门精彩纷呈。因为孩子的每一幅作品都是个性的体现都是心智地成长都是情感的喧泄。在孩子眼中属于自己的作品都是最好的不管他们有多么简单哪怕是一个点、一条线、一个色块。我们怎么能以一个标准来衡量呢？我们要说的只是：“很好如果观察得更细些用色更大胆些那就更好了。“你能说说你的”画吗？”你的画真好看“老师想把你的画收藏起来。别忘了回家给爸爸妈妈欣赏一下哦”当我们用欣赏的眼光面对着孩子我相信每个孩子都会乐意展示自己的作品并乐此不疲。三、在创作中体现多向思维学生学习和思考的过程中往往会形成一种定性思维或凭着一定的直觉和经验来表达。当孩子以程式

34、化的模式进行思考时老师要积极地加以引导实现思维的转换激发孩子的创作欲望。如做手工的时候很多小朋友有一种习惯的思考方法那就是看了材料才会想到做什么东西。因为特别的材料总是让我们联想到某些东西比如毛线可以做头发、纽扣可以做眼睛、盖子可以做轮子这样做出来的手工当然也是有创意的可是这是大家都能想到的呀多了就不新鲜了。其实我们可以反过来想一想。因为材料是可以变化的。比如我们做只小白羊材料就限制为白纸纸片和小羊可以说没有特别相似的地方那我们怎么做呢？当然要把白纸进行变化。我们可以先抓住小羊的特征：身体、角、羊毛纸卷起成圆筒状可以做羊的身体、卷紧成条状可以制作成羊角、剪成流苏状可以制作羊毛让学生改变学习方法

35、学会反向思维更能使激发学生创作灵感推层出新使我们的美术课堂向深层次发展提升学习的效果。随着经济的发展时代的进步教学中课堂的人际关系也不断演进、变化逐步趋于民主、和谐的双向的教学活动。提问式的教学是在灌输式教学基础上的改进师生之间有了联系也使教师和学生之间在教学中相互寻找到一种理想的美术教学过程中的人际交往关系。因此课堂教学要发挥学习的主导作用就应该形成课堂教学中积极、民主、互动的多元教学模式。它必须建立在师生互相信任、尊重、友爱、协力互助的基础上使教师和学生之间在教学中相互调整共同改进教学手段和方式对于提高学生的学习效果发挥学生自身的潜能是一种实用和有益的尝试。如何打造美术高效课堂演讲稿如何打

36、造美术高效课堂尊敬的各位领导、各位老师大家好！非常荣幸能和大家在这里交流。课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率是我们每位老师不断追求的目标。今天我交流的题目是“构建自主性学习课堂提高课堂教学质量。”对于自主高效学习课堂我只是有一些粗浅的认识和做法不足之处还望领导、老师多多指正。自主高效课堂我是这样认识的：是通过教学方式和学习方式的改革、创新来取得最好的教学效果。这里的关键是改变学生的学习方式由被动学习到主动学习最终达到高效的课堂效果。“自主高效”是课堂教学的理念而不是课堂教学模式。围绕这个理念可以有不同的教学模式。自主高效课堂教学的实现应该以多元的学习方式和教学方式为中介。在美术教学

37、中如何引导学生自主学习激发学生的兴趣、培养学生独立思考的能力呢？我想这需要教师在教学中重新定位自己的角色以学习者的平等心态参与到学生的学习活动中去让学生成为课堂真正的主人。以下是我进行的一些思考和尝试：第一呢我注重让学生课前收集资料以开启学生自主学习的心灵。美术课课前资料收集是一种直觉地、感性的、表现性的美术学习活动。课前资料收集鼓励学生亲历、亲为、亲感。如在上小扇子一课时课前我就布置学生收集家里的扇子、整理扇子的种类和名称了解扇子的功能。上课时让学生把带来的扇子展示出来分析它们的外形、组成部分、颜色的搭配、材质等最后老师再给予一定的学法指导和示范。这样学生在收集资料的过程中会有目的的观察身边

38、的实物从而发现与众不同的美这要比老师提供现成的资料学生收益更大因而学得自然主动。在画拓印画真有趣一课时课前我拿出硬币做例子并示范告诉学生这一课要拓印凸凹不平的物体让学生观察收集生活中可以拓印的实物。学生的拓印作品五花八门有的利用树叶的叶脉拓印树叶画有的拓印尺子、三角板有的拓印凸凹不平的瓷砖有的拓印鞋底、钥匙、扣子上的花纹、树皮上的纹理还有学生发现黑板擦上面的花纹也可以拓印通过收集资料学生领悟到只要有一双善于发现美的眼睛美就无处不在。第二呢我注重从兴趣入手打造美术高效课堂。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在新课程倡导“以学生为中心的课堂教学过程倡导学生进行自主性的探究性学习的”高效课堂中更要

39、以学习兴趣为依托培养他们的想象力和创造力。课堂中会有学生经常提出：“老师我可以这样画吗？老师我画错了怎么办？”这时我都及时引导告诉学生我们在创作时不需要有太多的顾虑更不用担心自己画不好。经老师不断鼓励学生在创作时就会放开手脚天马行空充满自信并时不时地提出自己的想法和创意。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上说明我和花儿一样美；水果树太高了没关系我的胳膊可以无限拉长轻轻松松地摘到它；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”在成人眼里可能是荒诞不经对儿童来说正是奥妙所在。在教学中我发现发掘孩子这种天真奇妙的创造力首先要尊重孩子尊重他们神奇的幻想

40、。只有尊重他们课堂中的闪光点才会不时地涌现。学生的作业是五花八门精彩纷呈的。因为孩子的每一幅作品都是个性的体现都是心智地成长都是情感的喧泄。这时侯我们的课堂是活的是有生机的是师生间思维乃至心灵的碰撞自然而然地实现了打造“美术高效课堂”的目标。童年是充满幻想的时期好奇和幻想是儿童思维的特征也是儿童心灵纯洁天真的表现。当我们用欣赏的眼光面对着孩子我相信每个孩子都会乐意展示自己的作品并乐此不疲。第三在教学中我会不失时机地提供“玩”的机会让学生在玩耍中自主学习。爱玩是儿童的天性是他们的兴趣所在玩是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在上手形的联想这一课时我让学生来到户外通过游戏的方式在阳光下随意地摆出

41、各种各样的手形并联想影子像什么？此时的学生兴趣大增想象力无比丰富：像小狗像公鸡像大树、像蝴蝶.学生的思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。这节课也在愉悦、兴奋中完成了学习目标。第四尽量提供“做”的机会让学生在操作中自主学习学习是需要体验的因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中我尽可能多的让学生积极动手操作体验。如在“让我的飞机飞上蓝天”一课我让学生仔细观察各种

42、飞机的造型及制作图引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法用什么材料制作？学生相互探究怎样才能制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。五、提供“评”的机会让学生在交流中互相学习学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生学生由被动评价者转向主动参与者从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中经常创设与教学内容相关的“评”的机会让学生乐于参与、善于交流儿童的童心就会不自觉地流露出来学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中教师要尊重他们的评定给予他们充分的肯定学生对自己才会充满自信对以后的美术兴趣才会日益提高。在鼓励学生自主学习的同时我感觉教师还要注意以下几点

43、：1、课堂注重以学生为本的自主学习但学生课堂自主学习不是自由学习自主、合作、探究绝不能放任自流老师必须具备娴熟的课堂掌控能力教无定法但课堂掌控必须有法。这个“法“应该看你有没有关注学生自主学习中的习惯、方法、思维方式和思维能力这个“法”最终是否使你的课堂有效甚至高效。2、课堂应该是学生展示的舞台以学生展示为主。但不能完全忽视教师的演示如教师板书演示、绘画示范等等都是课堂教学中教师必须具备的演示能力。人不可能天生具备各种能力他得学首先和父母学再和老师学。只有老师的示范才有学生的模仿然后才有学生的创新。所有的艺术家都从模仿开始所有的科学家都从学习他人成果入手。我们说老师应该是导演但也应该会演戏只不

44、过演戏不是老师的主要角色课堂的主角应该永远是学生！课堂教学要发挥学习的主导作用就应该形成课堂教学中积极、民主、互动的多元教学模式。它必须建立在师生互相信任、尊重、友爱、协力互助的基础上使教师和学生之间在教学中相互调整共同改进教学手段和方式对于提高学生的学习效果发挥学生自身的潜能是一种实用和有益的尝试。总之实施高效教学的过程并不是简单的事情这需要教师的对课堂教学效率的不懈追求促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围我将根据美术学科的特点探索教学艺术不断促进学生自主学习提高课堂教学质量。

45、心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。总之美术课绝不是为了完成教学任务而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段让学生学会用艺术思维的方式认识世界学习艺术表现和交流的方法提高美术素养。美术教育改革还任重道远为了下一代为了社会的进步和需要作为新时代的教师会为之不懈的去努力去探索传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。美术课堂高效教学的认识与实践1、钻研教材写好教学计划无论教学

46、观念如何更新对教师来说深入钻研教材是永恒的要求教师投入必要的时间和精力准备适合学生个体需要的教学计划和教学材料。预先了解学生学习新知识、掌握新技能的基础。帮助学生达到和超越期望且一定要与教学计划紧密联系。教师要在教学中不断透渗科学的学习方法才能不断提高教学效率。教师既要了解整体的美术课程目标又要明确每节课的教学目标与任务；既要有充实的教学内容又要有活泼、新颖的教学方式在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康的发展。深入了解每一块学习领域对教材的意图要认真领悟。如中国画一课的及教学在设计教学内容时教师要使学生充分了解国画的主要特点感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色引导学生了解和掌

47、握一些基本的表现方法同时在创作时又不受表现方法。技法的限制大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然培养学生热爱生活的情感引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。3、高效教学需要专业型的教师美术课堂从四个学习领域展开教学实践内容：“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”。“造型”旨在培养学生获得美术创作体验认识、理解造型要素及其形式美法则提高造型表现能力。“设计”强调要联系生活实际需要。培养学生预想、策划、创意、制作等解决实际问题的能力训练。“欣赏”培养学生审美及评述美术作品的能力。“综合”是培养学生对艺术与科学统一的认识也是基础教

48、育共同探索的问题提高学生对文化整合的认识和要求。这几部分专业的教学内容需要美术教师不断探索广阔的专业知识领域加强自身业务修养满足学生多样发展的需求进而提高美术课堂教学效率。二、课前准备1、美术学科教具的准备美术教具的设计与运用是美术教师教学历程中的一项重要工作。美术教学是在即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域的教学内容标准之上教师运用多种材料和手段让学生体验课程学习的乐趣从而得到多方面的素质培养。教师将课堂教学所需要的教具应作如上专业性的分类：绘画类、设计类、欣赏类等等。方便课上给学生演示由于美术学习具有操作性的特点创作活动占有相当大的比重所以教具的准备是提高美术课堂教学效率至关重要的一个环节。2、搜集教学相关资料首先了解教学内容教师对教学内容和课程要有充分的认识知道如何在广泛的课程背景中运用材料、指导学生学习课程内容。学习材料和学生的日常生活以及学习目标联系起来。教师在施教前应该通过各种渠道搜集教学用的参考资料作为补充教学之用。学生以个人或集体的方式参与各种美术活动尝试各种工具、材料和制作过程学习审美方法丰富视觉、触觉和审美经验体验美术活动的同时陶冶高尚的审美情操完善人格。这就需要美术教师对课程与教学内容作通盘的了解。据每个学习领域的教学内容教师平日应有计划地搜集教学参考资料作为教学活动实施的辅