关于识字教案8篇.docx

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1、关于识字教案8篇 识字教案篇1 教学内容： 竹字头及相关生字 教学目标： 1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。 2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡 白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2、开火车检查 3、说说这些字为什么带草字头和木字旁 二、激趣导入 1、实物投影仪出示竹子和古

2、代汉字竹的图片 2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生） 三、教学生字 1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生） 2、课件出示： 竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子 箱子 篮子 笛子 3、请同学试着读一读（优等生） 4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生） 5、小组同学互相教学不认识的字 6、集体读 7、指名读（差生） 8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？ 9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？ 四、读一读 1、学生自己读 2、小组读一读，记

3、一记算、筒 3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？ 五、比一比 1、观察每组字有什么异同 2、集体交流 3、为什么偏旁不同（中等生） 4、小组同学组词、读一读、记一记 六、生字书写 1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的 2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。 3、生独立写 七、交流活动 把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。 八、小结 作业： 看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？ 板书： 篮 箩 笛 | | | 蓝 萝 苗 课后札记： 学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的

4、积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。 识字教案篇2 、认识个生字。会写个字。 、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 、认识个生字，会写个字。 、正确流利地朗读成语。 识记个生字，规范书写个字。 生字卡片、小黑板、成语卡片。 两课时。 、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的个生字。 、读熟我会读中的词语。 、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。 、用？标出不懂的词语。 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 、讲故事拔苗助长。（贴成语卡片拔苗助长） 简单介绍成语的特点。（注意用

5、儿童化的语言介绍一些常识。） 、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。） 、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字） 二、初读课文，检查预习 、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。 、学生自读全文，生字多读几遍。 、检查：你会读哪些成语？教教大家： 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 齐读成语。 、资料交流： 通过预习，你知道这些成语的意思吗？ 学生自愿上台交流：我知道这个成语的意思是 我能讲这个故事 三、朗读感悟，了解大意

6、 、自由朗读： 注意读准确，读通顺。 、师生对读： 老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 、生生对读： 一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 、齐读： 指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。 、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。） 你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。） 、朗读全文： 要求正确、流利，读出韵律感。 四、课堂练习，巩固积累 、识字的巩固： 出示生字卡片，指名读生字。 看字卡说词语。如，寸寸有所长。 小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，互相正音。 、积累

7、成语： 学了识字，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。 （机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。） 第二课时 一、复习旧知，导入新课 、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。 、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。 、齐读全文。 二、小组合作，识记生字 、认读我会认中的生字。 、小组交流会认的字，并说说识记的方法： 提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。 、集体交流： 互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。 、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有字） 、拿出字词卡片（学

8、生用）和小组里的伙伴自由抽读。 、齐读全文。 三、观察字形，指导书写 、出示我会写中的8个生字，认读。 、观察字形，书空笔顺。重点提醒：拔，右边不是发。 、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 四、课堂练习，巩固新知 、听写个生字，同桌订正。 、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 、在作业本上书写生字，并组词。 五、课外阅读指导 、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。） 识字 尺有所短寸有所长 取长补短相得益彰 管中窥豹坐井观天 一

9、叶障目不见泰山 拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落水到渠成 识字教案篇3 一、学习目标 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 二、教学重难点 识字、写字，熟记反义词。 三、课前准备 1.在黑板上板书本课全文。 2.教学用生字卡片，学生自制生字卡片。 3.有田字格的小黑板。 4.编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。 五、教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答) 2.小结：对子也叫对联，是中华民族的文化瑰宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调

10、。今天，我们学习识字6，再来结识更多的对子。(揭题) 二、学习生字，初读感悟 1.学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。 2.请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。 要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好办法记住它?你会组什么词语。 3.采用多种方法检查学生的识字效果： 开火车，认读生字卡片。 猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。 没有水的地方。(漠) 吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥) 一个人住一间房，还有许多田地。(富) 把宝贝分光了，所以就变得贫穷。(贫) 找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。 奉献的“奉”，你在哪儿?

11、 指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。 天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我? 去掉拼音读生字卡片。 读词语。(出示小黑板) 冷漠虚假索取奉献助人为乐 人间真诚爱心永远雪中送炭 读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。 朗读展示，请大家评议，正音。 三、学习课文，理解感悟 1.老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。 2.男、女生对读。 3.老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。 (学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。) 4.

12、老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。 几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。 请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好? 师小结：*同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美! 引导学生讨论什么是真正的美。 小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美! 5.讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有一定困难，故采用讲故事的方法，促进学生思考理解)。 故事1：妈妈正在炒菜，发现酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨

13、价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是(索取) 小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲(奉献) (故事2、3略) 6.讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时(略) 同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是(雪中送炭) 这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫(助人为乐) 生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助! 7.情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，

14、才让(人间永远是春天) 师：有一首这样唱道： 我们都在爱心中孕育生长， 再把爱的芬芳洒播到了四方。 我们要在爱心中大声地歌唱， 再把爱的幸福带进每个人的身上。 爱会带给你无限温暖， 也会带给你快乐和健康! 爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。 8.学生有感情地读课文。 9.我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧! 10.学生发言。 四、指导写字 出示“丑”、“永”字。 1.指名说说字的结构，能组成什么词语。 2.书空(游戏：老师扮机器人，按照学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作，并报警提示)。 3.观察它们在田字格中的位

15、置，找出压线笔。 4.老师范写。 5.学生描红、临写，老师巡视指导。 五、拓展练习 1.老师说词语，学生对出意思相反的词语。 如：朋友-敌人成功-失败快乐-痛苦寒冷-炎热遥远-附近温和-严厉称赞-批评开始-结束爱护-损坏保护-破坏先进-落后 2.让学生自己说几组反义词。 识字教案篇4 教学目标： 1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。 2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。 3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点难点： 激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 课前准备： 1、教师准备：谜语35首，教学课件等。 2、学生准备：字谜23首，自制生字卡片。

16、教学流程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。 师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？ （出示字谜） 字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告） 师：真棒！ 字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦） 师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。（春） 2针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜

17、小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念） 师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！ 猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。 二、熟读谜语，学习生字 （一）初读谜语，感知汉字。 师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。（要求：读通谜语，读准生字。） 学生自由大声朗读，读到不

18、懂的地方画上“？”。 （二）再读谜语，认识汉字。 师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。 （出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。） （三）鼓励探究，巧记汉字。 师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！ 1出示词语： 团结力量相遇及时雨互相尊重 令人感动万里无云纯净透明 （1）自由读。 （2）开火车读。 （3）去掉拼音后同

19、桌互读，读得好的奖励一个大拇指。 2词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。 同桌交流。 个别交流识记方法。 （1）比一比的方法：最量、今令、五互。 （2）编顺口溜的方法：“团”大口里边一个“才”；“想”心字底，木目相伴。 （3）换偏旁的方法：拍怕、故攻。 师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。 这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基

20、础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。 三、引导猜谜，激发兴趣 指导猜第一则谜语。 师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。 1学生猜一猜。（人、从、众?） 师：到底是什么，我们一起来猜一猜。 2学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”） 3指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。 4齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。 四、巩固识字，指导书写 1一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面 一横最长。

21、2教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。 3学生描红，练写，教师巡视指导。 第二课时 一、引导猜谜，培养能力 学习第二则谜语 1朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。 教师引导学生把几个句子联系起来思考： 读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ 读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ 因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。 2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。 3.当学生猜出来时

22、，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 4.学生交流自己的猜谜体会。 交流自己识记生字的方法。 找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。 利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。学习第三则谜语 1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。 “言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示） 3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等

23、字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。 4、再读谜语，说说体会到了什么。 猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。 二、交流拓展 1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！ 学生相互猜谜语。 2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更

24、聪明。 三、巩固识字，指导书写 写字：谁、怕、跟、凉。 学生写字，老师指导，展示，点评。 资源引用：百度百科 识字教案篇5 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。 例如：“找找朋友”：在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两

25、个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是女字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个马，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。 又如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认

26、读生字。先读，在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最后收，学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。 识字教案篇6 新课堂是充满活力的生命课堂，学生是充满生命活力的，教师是充满生命智慧的，教学内容是生机勃勃的 新课堂是学生自主的操作间，学生在游戏中感知，在游戏中理解，在游戏中提升，课堂教学达到自然的氛围、自主的活动、自由的学习的三自理想境界。 新课堂是学生生活的 镜子。本课内容体现的是环境保护这一现实主题，极具针对性和实用性。教学中加强课堂与社会、生活的联系，从镜子中发现问题，解决问题。 识字以拍手歌的形

27、式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。 拍手歌是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点。 1认识10个生字。会写6个字，初步掌握左窄右宽的左右结构的字形写法。 2准确、熟练地朗读拍

28、手歌，读出节奏感。 3理解课文内容，培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。 4激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 一、游戏引入，激发兴趣 1游戏：小朋友们，老师在上小学的时候，特别喜欢玩一种游戏，叫拍手歌，你们会吗？ 谁愿意和老师一起做这个游戏？（指名上台与老师合作表演） 谢谢你们把老师又带回了童年的快乐时光，咱们一块儿来做这个游戏吧！（同桌合作表演） 2今天我们要学习的识字也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个朋友吧！ 二、合作互动，学习字词 1自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的小

29、桃子和小树叶。 2美丽的大森林里有一棵神奇的树，每张树叶还有名字呢！你能准确地叫出它们的名字吗？（多媒体课件演示：一棵枝叶茂盛的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字） 合作学习： 把生字读准确，不会认的字，小组成员间互相帮助。（教师四处巡视，了解各组学习的情况，重点帮助能力相对差的学生。） 摘掉拼音帽子，你们还能正确、响亮地叫出生字宝宝的名字吗？（组长检查、反馈全班齐读） 我们和生字宝宝交上了朋友，就要永远把它们记在自己的心里。你有什么好办法记住它们吗？（自由思考小组内交流小组推介好的识字方法，集体交流） 咱们认识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？（同桌互读课文，发现

30、错的，帮助纠正；读得既正确又流利的，给予称赞。） 三、自主赏读，朗读感悟 1小动物们可想跟你们交朋友了呢！看看都有哪些小动物正等着咱们去认识。 自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。 小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？ 根据学生回答，把小动物送入家中： （若意见有分歧，如学生对百灵比较陌生，分不清是鸟类还是兽类时，教师要引导学生再细读儿歌，从儿歌中找答案,相信学生能从黄鹂百灵唱不休等相关句子中明白黄鹂的类别。） 2你最喜欢和谁交朋友，就去读一读写它的句子吧，读出对它的喜爱。（自由读） 3我非常喜欢雄鹰，也想来读读写它的句子，行吗？（范读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔

31、在蓝天。边读边表演雄鹰展翅飞翔。然后让学生评价教师的朗读。） 4知道老师为什么能读好吗？秘诀就是我一边读，脑子里就一边放电影一样想象句子所描写的画面，并配上动作。你们也想来试试吗？相信你们也能像老师一样读得很棒。（学生再自由读，想象画面，并自由发挥演一演。） 5哪一桌好伙伴愿意把你们喜欢的小动物，用自己的朗读，自己的表演介绍给大家，让其他小朋友也都喜欢上它？（同桌互相拍手表演集体评议、教师点拨） 6除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们也很有趣，你能向大家介绍介绍吗？（同桌合作自编儿歌集体交流） 四、情境渲染，情感升华 1多聪明的小朋友啊！森林里的动物们想邀请你们做客了。让我们一起

32、轻轻地，静静地走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面） 师话外音：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。 2让我们每个人用自己的爱心来爱护我们共同的家园，来保护我们的动物朋友吧！（随机板画：） 齐读句子：人和动物是朋友，保护动物是大事。 五、发现规律，指导写字 1出示田字格中本课要写的六个生字：拍 护保物鸡猫 2仔细观察，你有什么发现？（都是左右结构，而且偏旁都在左边。） 3小结：像这样偏旁在左边的字，写的时候注意要左窄右宽。 4用已有的写字方法进

33、行书写。 （看看字形结构，以及生字在田字格中的位置 描边描边记住字形及笔顺 写遮住例字，认真试写一个 评自评或同桌互评，发现不足 写再写一个，改正不足之处，争取一次比一次有进步） 六、布置实践活动 大自然中还有很多各种各样的动物，课后，小朋友们可以跟爸爸妈妈去动物园玩一玩，或看看电视动物世界节目，认识更多的动物朋友，把新认识的动物朋友用彩色笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们大家一起享受识字的快乐。 识字教案篇7 教学目标： 1学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。 教学重难点： 识字、写字。 教具

34、学具准备： 投影、生字卡、录音带。 主要板书安排： 师资。 作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一情境导入 小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？ 二看图说话学字词 1冬天到了，天气怎么样？ （1）引导学生看图练习说话。 （2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 （3）讲词卡贴在相应的事物旁。 （4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来

35、了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。 2天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？ （1）引导学生看图练习说话。 （2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 （3）“蟒蛇”你了解吗？ 3哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ （1）引导学生看图练习说话。 （2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4小朋友也不怕冷，他们在干什么？ （1）指导学生用“有的有的有的”练习说话。 （2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四根据词义归类学

36、韵文 1小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。 3练读韵文。 （1）按要求归类读词语。 （2）多种形式练读。 4去掉生字注音读韵文。 5背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时 一检查复习，巩固旧知 1出示生字，指名读。 2用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二指导书写，检测效果 1认识新偏旁“羽”。 2学生看笔顺描红书中田字

37、格里的生字。 3反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。 4教师范写难写的字。 5学生在习字册上练习。 6听写词语，检测效果。 三指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好） 识字教案篇8 教学目标:1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学准备:教学过程 第一课时一、故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 要求认真读，反复读，

38、遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听 三、学中发现，积极探究。 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 (1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。 (5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面 师:春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢的理由 四、指导认字 1、开火车读生字卡片 2、自主识记 3、交流识记方法 第二课时 一、有趣游戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、端正书写 二、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。 三、实践活动，交流收集起来的谚语读读背背。 (1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2）众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两