2021年九年级语文下册 20 庄子故事两则教学案 新人教版.doc
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1、20 庄子故事两则教学目标 1积累常用的文言词语,丰富文言知识。 2了解庄子及庄子生平、思想。 3欣赏惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意。 4感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。教学重点 1理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。教学难点 1理解两则故事的寓意。2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。课时安排 2课时教学过程 一、导语设计 庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机敏、幽默与诙谐。 二、资料助读 庄子与庄子 庄子(约公元的369公元前286),名周,战
2、国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在
3、中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 三、突破语言关 1学生自读课文,借助课文注释和工具书翻译。 解释下列句子中的加点词。 (1)惠子相梁 ( 相:名词用作动词,做宰相。) (2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜 ( 国:国都、京城。) (3)非梧桐不止 (止:栖息) (4)子非鱼,安知鱼之乐 (安:疑问代词,怎么) (5)于是鸱得腐鼠 (于是:在这时,与现代汉语中表意不同。 ) (6)鱼出游从容 (从容:安闲自由;现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。) (7)是鱼之乐也 (是:这。) 四、引读提高 1理解两则故事的寓意,过好寓言关。 提
4、问:(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?学生思考,明确:(1)鹌鸨的故事里,鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境? 明确:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化的表现。 2比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,理解庄子的人生态度,突破思想关。 学生讨论明确:惠子相梁中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,却不知
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