【高中生物】人教高中生物必修2导学案：第三章第一节-DNA是主要的遗传物质第1课时.doc

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1、第三章 第1节：DNA是主要的遗传物质 第1课时【学习目标】 班级 姓名 1能分析肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。【使用说明与学法指导】1.课前阅读课本42页到44页，完成预习案2. 将预习时有疑问的用红笔标记，在课堂上认真学习，课后及时进行反思纠错。【预习案】第一章和第二章所涉及到的四位科学家：_性状由遗传因子决定； _给遗传因子起了一个新名字“基因”；_提出遗传因子位于染色体上的假说；_证实基因位于染色体上。一、对遗传物质的早期推测（阅读课本42-43页）1、染色体主要由哪两种物质组成呢？ 和 。到20世纪初期，人们仍普遍认为 是遗传物质，理由

2、是什么？2、DNA的中文名字 。由 条链组成组成DNA的基本单位是 有 种，名称分别是： 脱氧核苷酸， 脱氧核苷酸， 脱氧核苷酸， 脱氧核苷酸。二、肺炎双球菌转化实验？转化是指一种生物由于接受了另一种生物的遗传物质（DNA或RNA）而表现出后者的遗传性状，或发生遗传性状改变的现象。1. 实验材料： 两位科学家 ： 菌落（光滑、粗糙）有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌21928年，格里菲思的体内转化实验（请同学叙述各组实验的做法及现象）第一组：做法_ _,现象_ _ 第二组：做法_ _ _ _,现象_ _ 第三组：做法_ _ _,现象_ 第四组：做法_ _,现象_ 【探究案】【训练案】1、格里菲思

3、的肺炎双球菌转化实验证明了（ ）ADNA是遗传物质 BRNA是遗传物质C蛋白质不是遗传物质 D加热杀死的S型菌中含有“转化因子”2、关于肺炎双球菌的转化实验，哪项最终证明了DNA是遗传物质A有毒性的S型活细菌使小鼠死亡 B加热杀死的S型细菌不引起小鼠死亡C无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注射后使小鼠死亡D用S型活细菌的DNA培养R型细菌，使R型细菌转化为S型细菌3、用下列哪种情况的肺炎球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡？A 加热杀死的 B 活的，但缺乏多糖荚膜C 加热杀死的肺炎球菌和活的缺乏细胞荚膜的肺炎球菌的混合物D 既缺乏多糖又加热杀死的4、肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型

4、则不具有。下列叙述错误的是（ ） A培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具有荚膜的细菌 B培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具有荚膜的细菌C培养R型活细菌时加S型细菌的DNA，能产生具有荚膜的细菌D培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具有荚膜的细菌5、某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：S型菌的DNA+DNA酶加入R型菌注射小鼠R型菌的DNA+DNA酶加入S型菌注射小鼠R型菌+DNA酶高温加热后冷却加入S型菌的DNA注射小鼠S型菌+DNA酶高温加热后冷却加入R型菌的DNA注射小鼠以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A存活，存活，存活

5、，死亡 B存活，死亡，存活，死亡C死亡，死亡，存活，存活 D存活，死亡，存活，存活思考: 1、第三组实验说明加热杀死后的S型细菌还有致病能力吗？ 2、前三组实验说明能使小鼠患败血症死亡的细菌是怎样的？ 3、第4组小鼠死于 病结合四组实验，猜想小鼠体内应该出现了 细菌4、格里菲斯从死亡小鼠体内除了分离到R型细菌，还分离到活的S型细菌，请讨论活的S型细菌是怎么产生的？以下哪种观点是正确的？ 观点1：加热杀死的S型细菌复活了观点2：活的R型细菌转化成了S型细菌5、如果说是转化因子使R型细菌转化成了S型细菌是你，你如何确定“转化因子”到底是加热杀死的S型细菌的哪种成分？（提示：细菌是细胞生物，细胞内主

6、要的成分） 。6、艾弗里的3组实验： S型细菌的DNA + R型细菌 培养基中能分离出 。S型细菌的蛋白质（或荚膜多糖）+ R型细菌 培养基中能分离出 。S型细菌的DNA + DNA酶 + R型细菌 培养基中能分离出 。思考：1）、第3组实验中DNA酶有什么作用？ 2）、第1、2、3组实验说明 、 和 不能促使R型细菌转化成S型细菌。只有 能促使R型细菌转化成S型细菌。3）请讨论艾弗里的实验结论：S型细菌的 就是格里菲斯提到的“遗传因子”，所以 是遗传物质。 体内转化实验-格里菲斯（1928年）-提出“转化因子”7、肺炎双球菌的转化实验总结 体外转化实验-艾弗里（1944年）-提出“DNA是遗

7、传物质” 注意：格里菲斯的第三组实验中：加热杀死S型细菌的过程使其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复其活性。所以加热杀死的S型细菌的DNA和艾弗里的第一组实验从活的S型细菌中提取的DNA作用是一样的，都能促使R型细菌转化成S型细菌。8、请思考：为什么仍有人对艾弗里的实验结论持怀疑态度？6、参阅下图回答问题：(1)过程和表明，将S型细菌的和与R型活细菌混合培养，其后代为型细菌。(2)过程表明，将S型细菌的与R型活细菌混合培养，型细菌转化成型细菌。(3)过程表明，转化成的型细菌的后代也是有性的型细菌。(4)实验最关键的设计思路是(5)通过上述实验能证明DNA是主要

8、的遗传物质而蛋白质不是遗传物质吗? 【课堂小结】【本节作业】1、 完成训练案，并交个老师批阅。自觉完成资源与学案 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高

9、中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，

10、看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换

11、为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查

12、。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示

13、和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低

14、的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。5