【幼儿教育】大班科学《整理小书包》教学设计.docx

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1、【教学设计】活动名称：整理小书包年龄段和领域：大班科学领域活动目标：1.了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中。（重点）2.会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品。（难点）3.丰富上小学的经验，懂得整理书包是自己的事情，养成独立做事的好习惯。活动重难点：了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中为活动重点。会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品为活动难点。活动准备：1.经验准备：幼小衔接对小学生活有简单的了解。2.物质准备：小筐、书包人手一个，文具盒、水彩笔、书本、作业本、图画本等学习用品，

2、纸巾、跳绳人手一份，课件，视频，音乐。活动过程：一、书包展览会，激发幼儿了解书包构造的兴趣。1.教师引导：我们大班的小朋友马上要上小学了，上小学会用到什么呢？2.幼儿分组观察书包，发现书包的构造。关键提问：我们来分组整理书包，仔细看看书包上有什么？谁来说一说你们组的发现？教师小结：书包上还有大小不一样的口袋，瞧，这个大大的口袋叫主袋，两侧的小口袋叫侧袋，前面的口袋叫前袋，后面的两条是肩带，最上面的可以提起书包的叫提带，大部分书包是由主袋、前袋、侧袋、肩带和提带五部分组成的。二、结合课件，引导幼儿了解书包各部分功能，并知道按书包不同结构合理放置物品。1.教师设问，引导幼儿尝试整理书包关键提问：书

3、包上有这么多口袋，猜猜这些口袋分别可以放什么呢？2.请个别幼儿展示交流，教师提问：你们是怎样整理的呢？教师小结：书包有这么多口袋，大小不一样的口袋可以装不同的物品，将这些东西放到合适的袋子里会更方便我们取放。三、结合视频，进一步巩固学习分类放置、体验成功的乐趣。1.出示视频对比，丰富幼儿已有经验。教师引导：刚才我们整理了在幼儿园常用物品，小朋友马上要上小学了，还会有更多学习用品，该怎样整理呢？关键提问：是谁先找到的语文书？为什么两个人找书速度有快有慢不一样呢？教师小结：原来这和整理书包的方法有很大关系。2.教师引导幼儿学习分类放置整理书包。关键提问：你觉得谁整理书包的方法最好？为什么？教师小结

4、：姐姐是用分类的方法来整理的。主袋可以放大一点的物品，如书本、作业本、图画本、文具盒，前袋可以放小一点的物品，比如学具盒、纸巾、水彩笔等。侧袋可以放水壶、跳绳。这样打开书包，就能一眼看到你要找的学习用品。3.玩游戏“看谁找得快”体验合理分类整理书包，查找物品的方便和愉悦。教师小结：像这样分类整理书包，会让我们在取放物品时更加方便。延伸活动：养成独立做事的习惯。1.教师引导：希望小朋友上小学之后都能用这种方法自己整理书包，自己的事情自己做，都能够独立完成。相信你们都能成为一名很棒的小学生！2.在区域活动继续学习整理书包，培养幼儿自理能力。幼儿园教案模板问题一：备课备什么？备课要三备一备教材，二备

5、幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的基本格式【活动名称】1.写明班活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写班【设计意图】1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。2.设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。【活动准备】围绕知识经验准备和物质准备。【活动过程】1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。4.活动过程中要体现层层递进，如：感受理解体验。5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。【活动延伸】1.活动延伸单列，不属于活动过程中。2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。