【高中生物】高考生物大一轮复习学案+作业第三单元-单元检测.doc

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1、第三单元单元检测(时间：90分钟分值：100分)一、单项选择题(本题包括15小题，每小题2分，共30分)1下列有关酶的叙述，正确的是()是有分泌功能的细胞产生的有的从食物中获得，有的从体内转化而来凡是活细胞都能产生酶绝大多数酶是蛋白质有的酶是蛋白质，有的是固醇酶在代谢中有多种功能在新陈代谢和生殖发育中起调控作用酶只是起催化作用酶只在细胞内发挥作用A B C D2.图中a、b、c曲线表示某种酶在不同处理条件下，催化某反应过程中生成物的量和反应时间的关系。解读此图可获得的信息是()Ab曲线的处理条件是此酶催化反应的最适条件B三条曲线的差异不可能是由于pH不同造成的C三条曲线的差异可能是反应底物的量

2、不同造成的D三条曲线的差异可能是处理温度的不同造成的3甲、乙、丙三图依次表示酶浓度一定时，反应速度和反应物浓度、温度、pH的关系。据图判断下列叙述中不正确的是()A甲图表明当反应物浓度超过某一浓度时，反应速率受酶浓度的制约将不再上升B乙图中a点以后，随温度升高酶的活性下降C丙图可以表示胃蛋白酶催化反应的速率曲线D三图说明反应物浓度、温度、pH对应速率均有影响4(2011九江模拟)酶在酶促反应中能催化特定的底物反应，与酶的活性中心有关。酶的活性中心往往与底物分子在空间结构上具有特殊的匹配关系，当酶与底物结合时，启动化学反应的发生。下列与图示反应类型相符的生理过程是()A核糖体上多肽链的合成B叶绿

3、体内二氧化碳的固定C线粒体内H的氧化D肝细胞内过氧化氢的分解5(2010海淀期末)下图中的新鲜土豆片与H2O2接触后，产生的现象及推测错误的是()A若有气体大量产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶B若增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速率加快C一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限D为保证实验的严谨性，需要控制温度等无关变量6下列关于ATP的叙述，错误的是()AATP分子中的“A”指腺嘌呤BATP分子中含有两个高能磷酸键C有氧呼吸的三个阶段都能产生ATPDATP转化为ADP时要消耗水7(2010上海卷，18)如图为线粒体的结构示意图，其中不可发生的反应是()A处发生三羧酸循环B处

4、产生ATPC处产生二氧化碳D处发生H与O2的结合反应8下述内容为叶绿体和线粒体所共有的是()具有双层膜结构都含少量DNA和RNA，相同种类和数量的酶都增大了膜面积，有利于代谢反应的顺利进行生命活动都在生物膜上进行生命活动中能产生ATPA BC D9利用酵母菌酿酒时，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止，这就是所谓的“巴斯德效应”。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是()来源:Z|xx|k.ComA酒精O2丙酮酸细胞质基质B丙酮酸O2CO2线粒体基质CHO2H2O线粒体内膜DH2OO2H类囊体膜10(2009天津理综，6)按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养810小

5、时，并对实验结果进行分析。实验材料取样处理分组培养液供氧情况适宜浓度酵母菌液50 mL破碎细胞(细胞不完整)来源:Z|xx|k.Com甲来源:学科网25 mL75 mL无氧乙25 mL75 mL通氧50 mL未处理丙25 mL75 mL无氧丁25 mL75mL通氧下列叙述正确的是()A甲组不产生CO2而乙组产生B甲组的酒精产量与丙组相同C丁组能量转换率与丙组相同D丁组的氧气消耗量大于乙组11(2011无锡月考)某同学画了一个人体内的部分代谢过程示意图，请指出图中产生ATP的途径及一处错误的地方分别是()A、人体内无过程B、人体内无过程C、人体内无过程D、人体内无过程12下图为正常绿色植物的叶绿

6、素a的吸收光谱、叶绿体色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下的植物光合作用效率)。以下对该图的分析错误的是()A图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光B总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收C图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用D总吸收光谱与光合作用光谱基本一致，说明叶绿体色素吸收的光能都能参加光合作用13(2010徐州模拟)为了探究植物呼吸强度的变化规律，研究者在遮光状态下，测得了相同的新鲜菠菜叶在不同温度和O2含量条件下的CO2释放量，结果如下表(表中数据为相对值)。下列分析错误的是()度温量放释CO2量含O20.1%1.0%3.0%10.0%20.0%4

7、0.0%36.23.61.24.45.45.31031.253.75.921.533.332.92046.435.26.438.965.566.23059.841.48.856.6100.0101.6A.根据变化规律，表中10、1.0%条件下的数据很可能是错误的B温度为3、O2含量为3.0%是贮藏菠菜叶的最佳环境条件组合CO2含量从20.0%升至40.0%时，O2含量限制了呼吸强度的继续升高D在20条件下，O2含量从0.1%升高到3.0%的过程中，细胞无氧呼吸逐渐减弱14某同学从杨树叶中提取分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是()15(2010浙江三校联考)呼吸

8、底物不是糖时，有氧呼吸消耗的O2和产生的CO2的体积并不相等，利用如图所示装置两套，设为甲、乙，测定单位质量小麦种子呼吸时CO2释放量与O2消耗量的比值，下列构思可以达到实验目的的是()A甲装置烧杯中盛放清水，在光照下测定O2释放量，乙装置在黑暗下测定CO2释放量B甲装置烧杯中盛放清水，测定CO2释放量，乙装置换成CO2吸收剂，测定O2消耗量C甲装置烧杯中盛放清水，测定气体体积变化量，乙装置换成CO2吸收剂，测定O2消耗量D甲装置烧杯中盛放CO2缓冲剂(可吸收和放出CO2)，测定气体体积变化量，乙装置换成CO2吸收剂，测定O2消耗量二、多项选择题(本题包括5小题，每小题3分，共15分)16下图

9、表示在不同条件下，酶催化反应的速率(或生成物量)的变化曲线图，有关叙述正确的是()A图虚线可表示酶量增加一倍后，底物浓度和反应速率的关系B图虚线可表示增加酶浓度，其他条件不变时，生成物量与时间的关系C图不能表示在反应开始后的一段时间内，反应速率与时间的关系D若图中的实线表示Fe3的催化效率，则虚线表示过氧化氢酶的催化效率17下列关于细胞生命活动过程中ATP、ADP的说法，不正确的是()A细胞耗能时总是与ATP的水解反应相联系，细胞释放能量时总是伴随ATP的合成反应BATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，代表高能磷酸键，P代表磷酸基团C光反应过程中，叶绿体中ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动，ATP

10、则向相反方向运动D运动细胞有氧呼吸过程中，产生大量ATP的阶段需要氧气参与18(2011常州联考)如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中正确的是()Aa点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体Bb点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等C已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25和30，如图表示该植物处于25环境中，则将温度提高到30时，a点上移，b点左移，d点下移D当植物缺镁时，b点将向右移19如图为探究不同光照强度和温度对植物光合作用的影响的实验数据图，下列有关本实验的操作和叙述正确的是()A本实验应选用同一种植物进行实验B实验过程中应保证水和二氧化碳的供应充足C40时光照

11、强度越大，光合作用速率越高D温度越高，光合作用速率越高20某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他们对温室内CO2含量、O2含量及CO2吸收速率进行了24 h测定，得到如图所示的曲线，以下说法正确的是()A图中d点光合速率最大，e点有机物积累最多Bc、d之间的区段光合速率大于呼吸速率Cd、e之间的区段光合速率小于呼吸速率D进行细胞呼吸的区段只有ab段和fg段题号1234567891011121314151617181920答案三、非选择题(本题共5小题，共55分)21(10分)为探究“影响酶活性的因素”，某同学设计了一个实验方案，见下表：试管底物和试剂实验条件11 cm3瘦肉块4 m

12、L蒸馏水37水浴；pH1.521 cm3瘦肉块4 mL胃蛋白酶37水浴；pH831 cm3瘦肉块4 mL胃蛋白酶41 cm3瘦肉块4 mL胃蛋白酶0水浴：pH1.5(1)请完成实验设计：应为_。(2)3、4号试管为一组对照实验，本实验中要探究的自变量是_，请为该组实验拟定一个课题名称_ _。(3)本实验的因变量可以通过观察_来确定。(4)在2、3号试管所研究的问题中，温度属于_变量。22(10分)回答下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验中的问题：(1)某同学的操作程序如下：将5 g新鲜完整的菠菜叶放入研钵中，加入无水乙醇、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨。用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线小心

13、均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画12次；将画好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散。结果实验失败，请指出其错误所在：_(2)某兴趣小组同学想探究蔬菜不同叶片在叶绿素含量上的区别，选择了新鲜菠菜的“绿叶”、“嫩黄叶”，做“绿叶中色素的提取和分离”实验。色素层析结果如图，请根据实验结果填写下表：组别滤纸条编号判断依据绿叶组嫩黄叶组(3)秋天，北方树叶大都由绿变黄，其原因是占四种色素总量80%的_和_分解，从而显示出_和_的颜色。23(10分)(2011连云港联考)下图表示一个水稻叶肉细胞内发生的部分代谢简图。图中表示反应过程，AL表示细胞代谢过程中的相关物质

14、，a、b、c表示细胞的相应结构。请据图作答：(1)上图中，反应过程的场所是_，反应过程的场所是_。(2)结构a中发生的能量转换过程是_ _。在其他环境条件适宜而光照强度恰为光补偿点时，单位时间内AL各物质中产生量与消耗量相等的有_ _。(3)叶肉细胞在过程中，产生能量最多的过程是_。(4)干旱初期，水稻光合作用速率明显下降，其主要原因是反应过程_受阻。小麦灌浆期若遇阴雨天则会减产，其原因是反应过程_受阻。24(10分)(2010上海卷，六)分析有关植物光合作用的资料，回答问题。在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定A植物和B植物在不同光照条件下的光合速率，结果如下表，据表中数据回答问题。光

15、合速率与呼吸速率相等时光照强度(千勒克司)光饱和时光照强度(千勒克司)光饱和时CO2吸收量 (mg/100 cm2叶小时)黑暗条件下CO2释放量 (mg/100 cm2叶小时)A植物13115.5B植物393015(1)与B植物相比，A植物是在_光照条件下生长的植物，判断的依据是_。(2)当光照强度超过9千勒克司时，B植物光合速率_，造成这种现象的实质是_跟不上_反应。(3)当光照强度为9千勒克司时，B植物的总光合速率是_(mgCO2/100 cm2叶小时)。当光照强度为3千勒克司时，A植物与B植物固定的CO2量的差值为_(mgCO2/100 cm2叶小时)。光合速率也受光合产物从叶中输出速率

16、的影响。某植物正处于结果期，如图。(4)若只留一张叶片，其他叶片全部摘除，如图，则留 下叶片的光合速率_，原因是_。25(15分)下图甲表示某绿色植物的细胞代谢状况；图乙表示在一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系；图丙是某兴趣小组将该植物栽培在密闭玻璃温室中，用红外线测量仪测得室内的CO2浓度与时间关系的曲线。请分析回答：(1)图甲所示的该植物细胞代谢情况可用图乙的_点表示。(2)图乙中的a点表示_ _。当植物细胞内的部分代谢活动处于图乙中的b点时，叶绿体中ATP的移动方向是_。(3)在光照强度大于_klx时，植物才会表现出生长现象。在相同温度下，将该植物的叶片置于8 klx光照下9

17、小时，然后移到黑暗处15小时，则该24小时内每100 cm2叶片的光合作用所消耗的CO2的量为_mg。(4)若图乙曲线表示该植物在25时光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30，那么在原有条件不变的情况下，将温度提高到30，理论上分析c点如何变化？_。(5)由图丙可推知，密闭玻璃温室中氧气浓度最大的是_点，光合速率与呼吸速率相等的点是_，j点与e点相比植物体内有机物含量发生了什么变化？_。(6)某生物小组的同学为了研究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况，设计了一个小试验，具体步骤如下：从室外选取4株生长发育状况一致的天竺葵，制作4个能装下天竺葵的相同规

18、格的黑色硬纸盒，每个纸盒内分别装上不同颜色(红、黄、绿、蓝)功率相同的彩灯；将4株天竺葵分别放入4个黑色纸盒中，在相同适宜的条件下，接通电源，光照4小时。从4株经光照后的天竺葵上同时各取一片叶片放入培养皿中，滴加等量碘液；观察并比较各培养皿中叶片的颜色变化。请你指出以上实验步骤中存在的明显不足并作修改：_。第三单元单元检测1C酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，即酶大多数是蛋白质类物质，少数为RNA，它只有催化功能，在个体发育中起调控作用的是激素。2D三种处理条件下生成物的最大生成量一样，说明三种条件下反应底物的量相等；该图形中影响达到最大生成量所用时间的因素可能是酶的剂量、温度和pH，其中

19、温度和pH影响酶的活性。比较a、b、c三条曲线可知a曲线最先到达最大生成量，所以在a曲线的处理条件下，酶的活性相对较高，但不能说明此条件为最适条件。3C胃蛋白酶的最适pH为1.5，显然丙图曲线不能表示胃蛋白酶催化反应的速率变化。4D题图显示底物与酶结合后分解，是分解反应。选项A、B、C中都是物质的合成。5C土豆片中的过氧化氢酶能重复利用，只要有H2O2，反应就能进行。气体量不再增加的原因是H2O2已分解完。6AATP分子中的“A”指腺嘌呤和核糖构成的腺苷。7B本题考查线粒体的结构和功能。据图分析，为线粒体外膜，为线粒体基质，为线粒体内膜。能产生ATP的场所是线粒体内膜和线粒体基质，线粒体外膜不

20、产生ATP。8B叶绿体和线粒体中进行的代谢反应不同，含有的酶的种类和数量就不会相同；的叙述是错误的，光合作用的暗反应在叶绿体基质中进行，不在膜上；的叙述是错误的，叶绿体、线粒体都具有双层膜结构，线粒体通过内膜折叠形成嵴，叶绿体通过片层结构薄膜重叠形成基粒，增大了生物膜面积。9C从题中信息可以看出，有氧气参与时，酒精的产生将停止，也就是说“巴斯德效应”的发生与否取决于是否有氧气的参与。在细胞呼吸中，有氧气参与的过程是有氧呼吸的第三阶段，场所是线粒体内膜，反应是HO2H2O。10D酵母菌在有氧的条件下能将葡萄糖分解成CO2和水，无氧的条件下将葡萄糖分解成CO2和酒精。依题意，甲组、丙组进行无氧呼吸

21、，乙组、丁组进行有氧呼吸。甲组、乙组都产生CO2，由于甲组细胞不完整，甲组的酒精产量较丙组少，丁组能量转换率较丙组高，丁组的氧气消耗量大于乙组。11D题图中产生ATP的过程是有氧呼吸和无氧呼吸，而人体无氧呼吸不能产生酒精。12C图示中，叶绿素a的吸收值有两个波峰，主要集中于红光和蓝紫光区；总吸收光谱是指叶绿体色素总吸收值，叶绿体含四种光合色素；图示中，作用光谱的变化趋势与总吸收光谱非常相似，说明色素吸收的光均可用于光合作用。13C本题考查学生从表格中获取有效信息的能力。比较相同温度下，O2含量为20.0%和40.0%时的CO2释放量可见，氧气达到一定浓度后，再改变O2含量，对细胞呼吸影响不大，

22、C项错误。14A本题考查叶绿体中不同色素的吸收光谱。叶绿体中含有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b四种色素，其中胡萝卜素主要吸收红光，叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，其中叶绿素b的吸收波峰主要在450500 nm之间，叶绿素a的吸收波峰主要在400450 nm和650700 nm之间。15C该实验的目的是测定单位质量小麦种子呼吸时CO2释放量与O2消耗量的比值。因为种子不能进行光合作用，所以可以在光下进行该实验。两套装置，一套测定装置内总气体体积的变化，该装置烧杯中要放清水；另一套装置中放吸收二氧化碳的液体如NaOH溶液，以测定种子呼吸的耗氧量。测出两个数据后就可以进一步得出种子呼吸

23、释放的二氧化碳量。16ABD图可以表示当底物的量一定时，在反应开始后的一段时间内，随着反应的进行，底物不断减少，反应速率逐渐降低。17BCATP水解释放能量，与需能过程相联系，细胞释放能量时则伴随ATP的合成；ATP中的A代表腺苷；光反应过程在类囊体薄膜上进行，生成ATP，所以需要ADP，故叶绿体中的ADP从叶绿体基质向类囊体薄膜运动，光反应生成的ATP用于暗反应，暗反应发生的场所为叶绿体基质，故ATP向相反方向运动。18ABDa点只进行呼吸作用，产生ATP的细胞器只有线粒体；在C选项中，当温度提高到30时，呼吸作用强度增加，而光合作用强度下降，所以a点上移，b点右移，d点上移。19ABC本实

24、验的自变量是温度和光照强度，因此植物的种类、水和二氧化碳浓度属于无关变量，必须严格控制；由实验数据图可知，40时光照强度越大，光合作用速率越高；当光照强度一定时，在一定温度范围内，温度越高，光合作用速率越高，超过最适温度以后，光合作用速率不再增加。20AB题图中d点CO2的吸收速率最大，光合速率也最大，e点温室内CO2的含量最低，说明植物积累的有机物最多；cd区段，光照强度不断增强，光合作用不断增强，结合CO2吸收速率的变化，可分析出光合速率大于呼吸速率；de区段CO2的吸收速率仍为正值，说明此段中光合速率仍大于呼吸速率，只是幅度越来越小；细胞呼吸在全天各个时段都能进行。21(1)37水浴；p

25、H1.5(2)温度探究温度对胃蛋白酶活性的影响(3)相同时间内瘦肉块的变化(或记录瘦肉块消失所用的时间)(4)无关解析本题主要考查学生对实验方案的分析能力及对实验变量的掌握情况。据表分析可知，本实验意在探究温度、pH对酶活性的影响，实验设计时应遵循对照原则和单因子变量原则，所以试管3的实验条件应为37水浴，pH1.5。实验过程中的自变量是指人为改变的变量，因变量是指随着自变量的变化而变化的变量，无关变量是指对实验结果能造成影响的一些可变因素，必须严格控制。3、4号试管中的自变量为温度，该对照实验应为探究温度对胃蛋白酶活性的影响。随着实验中温度或pH的变化，相同时间内瘦肉块的变化为因变量，2、3

26、号试管可作为研究pH对胃蛋白酶活性的影响的一组对照，其中温度为无关变量。22(1)不应用完整叶片，而应去掉叶柄后剪碎不应连续迅速重复画线，而应待干燥后重复画线不应摇晃以免层析液没及滤液细线(2)A叶绿素a带和叶绿素b带较宽B叶绿素a带和叶绿素b带较窄(3)叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素解析菠菜叶柄含粗纤维多，色素含量相对少，所以应去掉叶柄。而画滤液细线时如连续迅速重复画线，会造成细线过宽，影响色素的分离。将滤纸条放入层析液中后，为避免层析液没及滤液细线，不应晃动烧杯或滤纸。23(1)叶绿体的类囊体薄膜线粒体基质(2)光能转变成活跃的化学能，再转变成稳定的化学能(或光能转变成有机物中稳定的化学能

27、)GI、DK(3)(4)解析a为叶绿体，是光反应，场所是类囊体薄膜，是暗反应，场所是叶绿体基质，A是ATP，B是ADP，C是H，D是氧气，F是C5，G是二氧化碳，E是C3。b是线粒体，是呼吸作用第一阶段，是有氧呼吸第二阶段，是有氧呼吸第三阶段，H是丙酮酸，L是水，I是二氧化碳，J是H，K是氧气。叶绿体中发生光能转变成活跃的化学能，再转变成稳定化学能的过程。光照强度恰为补偿点时，光合作用与呼吸作用强度相等，GI、DK成立。有氧呼吸第三阶段H与O2结合，产生大量ATP。干旱缺水，造成叶片气孔关闭，CO2摄取不足，影响暗反应进行。连续阴雨天，光照不足影响光反应。24(1)弱光因为A植物在光饱和时的光

28、照强度低于B植物(A植物在光合速率与呼吸速率相等时的光照强度低于B植物)(2)不再增加暗反应光(3)451.5(4)增加枝条上仅剩一张叶片，总光合产物减少，但结果期的植物对营养的需求量大，因此叶中光合作用产物会迅速输出，故光合速率增加解析由表中可以看出A植物达到光补偿点或饱和点所需的光照强度比B植物所需光照强度低，因此A与B相比较而言，A植物所需光照强度弱 。(2)本题考查了植物光合作用的影响因素和光反应、暗反应间的关系。当光照强度达到9千勒克司时，达到B植物对光的最大要求。光照强度继续增加，光反应会继续加快，但暗反应已达到最大值，不会继续增加，从而影响了光合作用的强度。(3)本题考查了光合作

29、用过程中呼吸作用和光合作用间的关系。光饱合时，B植物光合作用所需要的二氧化碳等于光照下吸收的二氧化碳的量与呼吸作用释放量的和，为301545。3千勒克司时，A植物固定CO2的量为115.516.5，B植物固定CO2的量为15，二者差值为1.5。(4)本题考查了光合作用速率的影响因素。其他叶片摘除后，结果期植物需要的大量营养由一个叶片提供，光合作用产物会迅速输出，从而光合速率增加。25(1)d(2)在光照强度为零时，植物只进行呼吸作用从叶绿体的类囊体薄膜流向叶绿体的基质(3)2162(4)右移(5)hf、h减少(6)不足：没有对所有材料编号；修改：将四组实验装置以及培养皿等编号。不足：没有进行饥

30、饿处理；修改：将天竺葵放置在黑暗处24小时。不足：没有说明叶片选取是否一致；修改：选取叶龄相同、大小相似的叶片一、有关酶问题的归纳(1、2)1酶知识的正误辨析正确说法错误说法产生场所凡是活细胞都能产生(不考虑人的成熟红细胞)具有分泌功能的细胞才能产生化学本质有机物(或多数是蛋白质，少数为RNA)蛋白质基本单位氨基酸或核糖核苷酸氨基酸合成场所核糖体或细胞核核糖体作用场所既可在细胞内，也可在细胞外、体外发挥作用只在细胞内起催化作用温度影响低温影响酶的活性，不破坏酶的结构，高温使酶变性失活低温引起酶变性失活作用酶只起催化作用酶具有调节、催化等多种功能来源生物体内合成有的来源于食物2.酶与激素的比较酶

31、激素来源及作用场所活细胞产生；细胞内或细胞外专门的内分泌腺或特定部位细胞产生；细胞外发挥作用化学本质绝大多数是蛋白质，少数是RNA固醇类、多肽、蛋白质、氨基酸、脂质等生物功能催化作用调节作用共性在生物体内均属高效能物质，即含量少、作用大、生物代谢不可缺少二、真光合作用与净光合作用的比较(14、18、20、24)真光合作用就是植物的光合作用(只是光合作用，不包括呼吸作用)，体现了植物有机物的制造量。净光合作用指真光合作用与呼吸作用的差值，体现了植物有机物的积累量。二者的关系：真光合作用净光合作用呼吸作用。可借助曲线图加以理解：如图所示，当光照强度为0时，实线表示CO2吸收量为负值，可知实线表示的

32、是植物的净光合作用，则虚线表示真光合作用。在解光合作用和呼吸作用题时，能够正确区分真光合作用和净光合作用是解题的关键。三、坐标曲线题解题技巧(3、12、14、16、17、19、20)学习中要注意对常见的坐标曲线进行归纳，分析比较不同曲线的变化趋势及其所蕴含的生物学含义，这样在遇到此类题型时就不会因为陌生而产生解题障碍。常见的坐标曲线图主要有：1不同方式跨膜运输速率受有关因素影响的变化曲线图中表示自由扩散，表示协助扩散或主动运输，表示自由扩散或协助扩散，表示主动运输。其中就而言，当O2浓度为零时，由于细胞可通过无氧呼吸获得所需能量，因而主动运输可以进行，即曲线不经过原点；若横坐标表示能量(ATP

33、)或细胞呼吸，则运输速率曲线应经过原点。2酶促反应速率受温度、pH、底物浓度、酶浓度影响的变化曲线其中，温度过高及过酸过碱时，酶分子因被破坏而丧失活性且不可恢复；低温时酶的活性受到抑制，但温度恢复正常后酶活性又可恢复正常。3光合作用受CO2浓度、光照强度影响的变化曲线甲图中，a点表示没有进行光合作用，b点后光合作用强度不再增加。乙图中，a点时没有光照，细胞只进行呼吸作用；曲线ab段光照较弱时，呼吸作用大于光合作用；光照强度为b时，呼吸作用等于光合作用，b点也叫光补偿点；光照强度大于b时，呼吸作用小于光合作用；当光照强度达到c点后，增加光照强度，光合作用强度不再增加，c点也叫饱和点。4呼吸作用受

34、O2浓度影响的变化曲线曲线代表无氧呼吸强度，a点为无氧呼吸消失点，曲线代表有氧呼吸强度，曲线代表有氧呼吸和无氧呼吸强度之和。5与光合作用有关的含有多个自变量的坐标曲线图有：四、体验批阅(25)【答卷投影】【我来批阅】【名师点评】【规范解答】1.审题指导：(1)题干中关键信息解读：“图丙是密闭容器内CO2浓度的变化”，不是CO2的吸收或释放量，而是积累量。图示中包含大量信息，需解读出来：甲图中识别准叶绿体和线粒体两种细胞器，并看清O2、CO2两种气体的去向；乙图表示的是光合作用吸收的CO2的净量，且呼吸作用放出的CO2为6；丙图指环境中CO2的积累量，理解f、h的含义。(2)题目中关键信息解读：

35、第(4)小题，图乙的曲线温度为25，光合作用最适温度为25，若将温度提高到30，光合作用下降，呼吸作用增强，c点应右移。2.解题突破：(1)图甲中显示细胞需从外界补充CO2，向外界排出O2，说明光合作用强度大于呼吸作用，故应对应乙图中的d点。(2)第(3)小题中8 klx光照下CO2的数值等于12为净量，光合作用消耗的CO2为总量(126)9162 mg；若求最终的净量，应为12961518 mg。(3)将丙曲线转化成比较熟悉的CO2吸收量与时间的关系，并将该曲线的各点与之对应，会发现f、h为曲线与横轴的交点光合作用呼吸作用的点，f时有机物最少，h时有机物最多，e点和j点的位置高低决定一天后有

36、机物的变化情况。3.错因归类(1)审题导致失误考生未能透过关键信息“光合作用所消耗的CO2的量”区分开光合作用净量和总量，而错答了净量。考生由于未抓住丙图的题干关键词“室内的CO2浓度”，将其错误的理解为“光合作用的强度”而导致将“密闭玻璃温室中氧气浓度最大点”答为“f点”，“光合速率与呼吸速率相等的点”错答为“e、g、i”；“j点与e点相比植物体内有机物含量变化”错答为“增加”。考生审题粗心，只注意到指出不足而未作修改。(2)分析推断能力不强导致失误因考生未能判断准图甲所示生理状态，错误的将其理解为光合作用强度和细胞呼吸强度相等而填写了图乙中的c点，其实依据图甲中的关键点“释放氧气”可判断图

37、甲所示生理状态为光合作用强度大于细胞呼吸强度，应该对应图乙中的d点。考生未能理解c点代谢特点和c点移动变化的原因，而错答为“左移”。(3)知识盲点：考生由于对图乙中曲线含义和叶绿体中ATP的产生与消耗场所记忆不准确，而将“乙中的b点时，叶绿体中ATP的移动方向”答错。(4)实验设计基本步骤和原则不熟练：由于对变量分析不到位，未排除原有淀粉对新生成淀粉的干扰，没有找出“未饥饿处理”的不足。(1)d(2)在光照强度为零时，植物只进行呼吸作用从叶绿体的类囊体薄膜流向叶绿体的基质(3)2162(4)右移(5)hf、h减少(6)不足：没有对所有材料编号；修改：将四组实验装置以及培养皿等编号。不足：没有进

38、行饥饿处理；修改：将天竺葵放置在黑暗处24小时。不足：没有说明叶片选取是否一致；修改：选取叶龄相同、大小相似的叶片高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高

39、中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，

40、看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。