浅谈小学综合实践活动的规范及有效开展.docx

《浅谈小学综合实践活动的规范及有效开展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学综合实践活动的规范及有效开展.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈小学综合实践活动的规范及有效开展浅谈小学综合实践活动的规范及有效开展 【摘要】小学综合实践活动课程是一门非学科性的、基于生活而开设的一门综合课程。本文正是从分析小学综合实践活动的特点、开展的意义、目前存在的一些问题方面着手，为如何更好地规范和有效开展小学综合实践活动提出了几点看法，以期能为今后小学综合实践活动的开展提供理论指导。 【关键词】小学综合实践活动 意义 问题 开展 一、小学综合实践活动的特点 （1）灵活性强。国家规定了每周小学综合实践活动课程为3节课，但并不表示每周这3节课平均使用。事实上，老师可根据不同的活动主题对时间灵活分配，从而使活动集中与分散结合，保证综合实践活动的有效开

2、展。 （2）活动场所多、空间广。综合实践活动课程的特点决定了它实施起来与其他基础课程相比具有场所多、空间广的特性。综合实践活动的开展不仅可以是在学校，更多的应该是到学校之外的地方如大自然、公众生活场所、科研单位等，使学生们融入到真正的生活环境中去。这样，既密切了学校与社会的关系也密切了教学与实践的关系，从而拓展了实践活动的范围。 （3）小学综合实践活动开展的方式多样。小学综合实践活动的实施方式是丰富多彩、多种多样的，在实践活动课程上不仅要求老师的讲解，更多的是需要在老师指导下的实践活动，例如参观、访问、座谈、亲身体验等方式。多形式的开展综合实践活动为小学生更好地掌握知识奠定了良好的基础。 （4

3、）对安全性要求高。综合实践活动更多的需要小学生走出课堂，要走向自然、接触社会，进行各种调查，这就带来了综合实践活动课程的安全问题。而小学生自制力、防卫能力、自救能力等各方面都很差，因此，如何保证小学生的安全是开展综合实践活动必须注意的问题。作为老师，在开展活动时，必须以高度负责、高度谨慎的态度对待，应实施各种措施为小学生的安全提供保障。 （5）综合管理的难度大。小学生综合实践活动课程没有统一的内容，具有较大的自主性，要求老师从生活出发，依照学生的实际要求寻找学生们感兴趣的内容。在实施中没有固定的管理老师要依据课程内容而定，没有固定的活动场所，一切以时间地点为转移。这样就势必造成了综合管理的难度

4、大的问题，老师对学生了解不深，学生对老师感情不深，不利于活动的开展。 二、小学综合实践活动开展的意义 （1）有利于培养小学生的求知意识。创新来源于好奇心，没有好奇心也就没有求知的意识。小学生综合实践活动以学生感兴趣的话题为出发点，以研究为基本方式，在开展活动中培养了学生的动手意识和求知意识。 （2）有利于培养学生的合作意识。在开展综合实践活动中往往需要学生之间的合作，小组合作完成任务是常见的开展活动的方法，在活动中有利于培养小学生的合作意识和能力，也让他们学会了如何与他人沟通、合作的技巧，有利于他们的成长。 （3）有利于培养学生的实践能力。在综合实践活动中，动手实践是一个很关键的环节，这也是这

5、门课程有别于其他基础课的特征。学生在设计、实验、制作中发现问题，在解决问题中体验实践的快乐，自然强化了他们的实践能力。 三、小学综合实践活动中存在的问题 （1）综合实践活动课程定位不清。虽然国家把综合实践课程定位为一个与现实联系紧密的实践性课程，但在一些学校的教学中，为了提高学生的文化课成绩，经常出现该课程被违规挤占的现象，甚至将综合实践活动等同于单纯的活动课，让学生在学校自由活动。 （2）综合活动课程中教师一包到底。在小学生综合实践活动中，学生的主动性相对较差，就导致了一些老师在指导学生活动时一包到底现象的存在。在综合实践活动中老师是辅助角色，学生才是真正的活动主体角色，但老师经常为了避免麻

6、烦，或是放任小学生自由活动，或是充当主角，忽视了老师的指导角色。 （3）对综合实践活动的评价标准存在误区。在对综合实践活动课程评价时，存在部分老师仍以知识为主体，过分重视小学生在活动中知识的获得情况，以知识为评价标准，忽视了该课程的重点是培养学生的动手实践和感受生活得能力。 四、如何更好地规范和有效开展小学综合实践活动 在意识到小学生综合实践课程的特点、重要性和存在问题之后，我们对这门课程应如何规范使之更好地发挥其课程意义，笔者认为应做到以下几点。 （1）选题要更贴近生活，选择学生感兴趣的话题。生活是最好的教科书，在小学生综合实践活动中，应从学生身边、围绕学生感兴趣的活动开展，以学生为活动主角

7、，避免假、大、空的活动。实践也证明，活动课题越能贴近实际越能吸引学生的关注，开展效果也越好。 （2）综合实践活动中重视动手实践。综合实践课程开设的目的主要是培养学生观察身边生活，亲身经历生活，在积极参与各种活动中，认真分析问题、在动手实践中解决问题，培养学生的实践动手能力和创新的能力。因此，我们可以结合小学生的特点，根据不同年级小学生的实际，在实践中以学生是否能做、是否懂得如何开展、结果如何作为评价和教学效果的重要指标，而不应只以学生知识的增长程度为指标。 （3）在实践中要引导学生关注自我，培养学生的信心。小学生是一个快速成长的个体，在成长过程中，其个性、品质在不断塑造和完善，在这过程中会存在很多问题。该课程要立足于以学生的发展为主线的这一根本宗旨，关心小学生的成长和心理健康。让小学生在感受生活得同时，在实践活动的开展中学会感恩。信心是一个人成长中不可缺少的重要品质，有了信心才会对生活充满希望，感受生活得魅力。 小学生综合实践课程的开展，有利于学生求知意识和创造动手能力的培养，有利于学生思维能力和个性品质的培养。在以后的教学中应严格按照国家对该课程的要求积极进行改革，使该课程发挥应有的作用。 3