中小学青山不老公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

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1、*16青山不老设计者 钱靖亚设计理念：用阅读提示中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，体现了略读课文教学“敢于放手”的特点。与此同时，运用教师的点拨引领着学生对课文内容层层深入，使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此深化对课文的理解。教学目标：1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。难点：理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情

2、感。教学时间：一课时教具准备：1教学课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学过程一、出示图画，激情导入1出示一幅如诗如画的山林图。同学们，你愿意用什么词或句子来描述它？多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2出示课题：青山不老。读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通课文。2.思考课文讲了老人的什么事。3.初读检查：出示词语，读词语。肆虐 盘踞 绿洲 治理 归宿 创造 奇迹 价值 领悟 风雨同舟自由选择下列词语中的几个，把它们连起来说说课文主

3、要讲了什么内容：4.过渡：每一篇略读课文前面都有一段话，这叫自学提示。看看这篇课文我们该怎么学？学生读自学提示。5.这段话两次提到一个词奇迹。我们就从这个词开始学起。三、以文入情，感受奇迹1奇迹是什么意思？老人创造了怎样的奇迹？出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。2.你从哪里感受到了震撼？（15年，3700亩）点拨：一亩约667平方米，我们的操场大约为2500平方米，我们算算，想象一下老人种了多大面积的树林吗？（出示：1亩667平方米 3700亩2467900平方米1000个操场）3. 这是怎样的一个奇迹呀！感情朗读。4.这个奇迹是在什么样的情

4、况下创造的呢？自学课文第1自然段至 第5自然段，想想，为什么说这是不可想象，一般人很难做到的？5.预设：（1）大环境。 出示：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。（多媒体出示图片）(理解“盘踞”)B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”结合注释，说说这句话的意思。C、补充资料：山西的风沙。看图片：沙尘暴。学到这里，你想说什么？（板书：环境恶劣）（2）小环境。（学习第3自然段）A、65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：朋友离世）B、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现

5、她已静静地躺在炕上过世了。（板书：老伴过世）C、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁高龄）要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经耄耋之年。6在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！再读“奇迹”这个句子。7.青山不老，绿树为证，让我们去看看老人种的树吧！（出示文字，配乐朗读）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。A、配乐朗读，师范读。B、你看到了怎样的一幅画面？想到

6、了什么？学生读8.现在，再让我们去老人的院子坐坐吧。（出示文字，配乐朗读）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。A、 配乐朗读。B、 坐在老人的屋子里，你有什么感受？四、寻找奇迹的力量源泉： 1.可是眼前的老人却是那么瘦小，他放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，他到底是怎么想的？用“”划出重点句子，用“”打出重点词语，旁注自己的感受。 （课件出示）1.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（他愿意将自己的一生奉献给这山沟，将自己的生命奉献给这青山。）2是的，保住

7、了这黄土， 我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。（这片青山养育了老农，而老农用自己的一生努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。）3从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到（出示）作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 A、引读 B、有什么不理解的吗？（“另一种东西”是什么东西？“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？） C、这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么

8、？（“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。） D、可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？（老农创造的这片青山、绿化家园的精神、造福后代的情怀）E、是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。五、总结1. 青山是不会老的。（齐读）2.为什么青山是不会老的？（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无

9、限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到青山是不会老的。3.它将越来越茂盛，越来越广阔，遍布祖国大地，万古长青。4.赞青山老人诗：青史已记绿化功，山岳永铭造林志。不信时光催华发，老当益壮惊天地。六、巩固小练笔，积累拓展：1.你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到作者塑的老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么？2.提示：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。”为开头；以“望着这片生机勃勃的绿，我可以想像望着这片生机勃勃的绿，我可以想像望着这片生机勃勃的绿，我可以想像”把自己站在铜像前默默地对老人说的写下来。3.赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。4.阅读同步阅读相关文章。七、教学板书 青山不老环境恶劣 山水共存 朋友离世 奇迹 老伴过世 日月同辉 81高龄八、教学反思