小学道德与法治四年级上册《4.--少让父母为我操心》第二课时说课稿.docx

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1、 小学道德与法治4. 少让父母为我操心第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册4. 少让父母为我操心第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七 个方面来进行详细说明。一、教材分析教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，本课少给父母添麻烦”是第二个板块“，旨在管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦。二、学情分析本年段的孩子正处于懵懂时期，很难做到从父母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，

2、常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。三、教学目标1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。四、教学重难点教学重点：让学生懂得管理好自己是本课的重点。教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他们添麻烦。、五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值

3、日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，

4、而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：谈话导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。1 过渡：当我们知道了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母

5、添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。教师相机出示课题：少给父母添麻烦。活动一：我会管好自己1. 教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？过 渡：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担，很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。师随机板书：学会管好自己2.想知道同学们是怎样管好自己的呢？出示教材 P29 的三个场景案例。在学校：把学习用品带齐，就不会麻烦大人送了。在家里：不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了。在玩耍时：回家晚了，家人会操心3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？小结：看来大家管好自己的方法很多，只要

6、我们管好自己，就会少给父母添麻烦。【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己，自己管好自己的事就会少给父母添麻烦；照顾好自己的身体，是少给父母添麻烦；怕回家晚了，父母会担心，也是少给父母添麻烦。活动二：换位思考试试看过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？出示教材 P30 图片1.猜猜父母怎么想？当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？当自己生病，因为嫌药苦，不肯喝时，爸爸会怎么想？2.说说他们和父母想的有什么不一样？3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？小结：同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能少

7、给父母添麻烦，少让父母为我操心。【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。活动三：争当懂事的暖心娃过渡：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！出示课本第 31 页的图例1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。2.你们也有类似的事情吗？3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。小结

8、：看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。希望大家都来争做懂事的孩子！2 师板书：争当懂事孩子【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。过 渡：我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们操心。让我们打开课本，翻到 P31 页，认认真真填写上面的表格如果我会_，父母就可以_。总结：让我们把这些设想变成实际行动吧！相信我们每一个都能成

9、为懂事的孩子！七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！3过渡：当我们知道了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。教师相机出示课题：少给父母添麻烦。活动一：我会管好自己1. 教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？过 渡：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担，很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。师随机板书：学会管好自己2.想知道同学们是怎样管好自己的呢

10、？出示教材 P29 的三个场景案例。在学校：把学习用品带齐，就不会麻烦大人送了。在家里：不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了。在玩耍时：回家晚了，家人会操心3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？小结：看来大家管好自己的方法很多，只要我们管好自己，就会少给父母添麻烦。【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己，自己管好自己的事就会少给父母添麻烦；照顾好自己的身体，是少给父母添麻烦；怕回家晚了，父母会担心，也是少给父母添麻烦。活动二：换位思考试试看过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？出示教材

11、 P30 图片1.猜猜父母怎么想？当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？当自己生病，因为嫌药苦，不肯喝时，爸爸会怎么想？2.说说他们和父母想的有什么不一样？3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？小结：同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能少给父母添麻烦，少让父母为我操心。【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。活动三：争当懂事的暖心娃过渡：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧

12、解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！出示课本第 31 页的图例1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。2.你们也有类似的事情吗？3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。小结：看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。希望大家都来争做懂事的孩子！2 师板书：争当懂事孩子【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。过 渡：我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们操心。让我们打开课本，翻到 P31 页，认认真真填写上面的表格如果我会_，父母就可以_。总结：让我们把这些设想变成实际行动吧！相信我们每一个都能成为懂事的孩子！七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！3