人教版四年级下册美术教案我画动漫形象.docx

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1、人教版四年级下册美术教案我画动漫形象人教版四年级下册美术教案我画动漫形象 人教版 四年级下册第8 课 课 题 我画的动漫形象 一、教材分析： 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。 本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象 。 二、教学领域： 造型表现 三、教学目标： 1了解、认识卡通形象的艺术特点。 2运用所学知识，

2、亲自动手设计一个卡通形象。 3提高学生的审美能力、造型表现能力。 四、教学重、难点： 重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。 难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。 五、教学准备： 1教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。 2学具：油画棒、水彩笔、勾线笔、铅笔等。 六、课 时 一课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图 引导阶段 同学们喜欢动画片吗？下面咱们一起欣赏一部动画片。同学们谁来告诉老师这是哪一部动画片？ 熊出没 欣赏动画导入 谁坏知道哪些动画片？提问随机展示课件动画图片。 ： 教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。 此时教师要引导学生观察这些卡通形象

3、主要是动植物类， 生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。 师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品 拟人化的？ 生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。 师：有谁可以总结来说一下。 生：动作、表情、人有的它们全有。 教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富 了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等 ，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。 那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！ 板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。 学生积极性较高，纷纷举手回答自己学过的课文，拟人的修辞手

4、法以及拟人句的好处。 ?学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点 学生回答各有特点，但是缺少总结性的。 引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。 引导观察，启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。 知识的深化提升。 此时教师要引导学生总结出动作神态等。 发展阶段 1观察与讨论。 师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？ 学生思考小组内讨论。 教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。 出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。 、造型特点： 师：外形上有什么特点？ 生：造型夸张、可爱、简洁。

5、 教师小结并板书：造型夸张、可爱。 、神态特点： 师：神态有什么特点？ 生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。 教师小结并板书：表情、动作拟人化。 、色彩特点： 师：颜色上有什么特点？ 生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。 教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。 2范作欣赏。 师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？ 怎样将一个普通的物品进行拟人化？ 教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。 学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。 教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音

6、等。 教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。 教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。 师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。 教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。 师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。 PPT出示颜色效果图： 师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。 学生带着问题有意识的观察卡通形象，尝试归纳特点。 学生讨论 后陈

7、述特点。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。 学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”卡通。 学生观看卡通的绘制过程。 学生的表演既可活跃课堂气氛，还可使学生明白卡通画是有情节的这一知识点。 教师要先唤起学生的问题意识，然后引领学生去观察思考。? 本打算不板书的，但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。 “怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁，开始探索如何画。 教师的示范要注意和语言相结合。学生直观的看，感受卡通的魅力。老师透彻的讲解和简洁的示范，可以充分调动学生创作卡通画的欲望，为创作奠定基础 实践阶 段 2学生分组创作。 学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画组进行

8、创作，教师巡回指导。 教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。 学生回答响亮，跃跃欲试。 学生分组绘画，制作。 艺术源于生活。 教师引导学生从生活中寻找绘画素材。 在创作期间播放循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。? 评价阶 段 小组表现、鼓励学生为主。 教师点评。 学生欣赏、比较并提出改进意见 既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现得评价，培养学生正确审美评价能力。 拓展阶 段 将自己画的懂，慢形象编个动漫故事。 学生尝试。 板书设计 动漫的特点：拟人化 构成要素：动作、颜色、线条、风格、表情、联想、结构。 5