五年级下册语文教案—17-跳水--部编版.docx

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1、跳水教学目标1.默读课文，了解故事的起因、经过和结果。2.找出描写水手的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。3.进一步了解人物的思维过程，学习船长在危急关头处理问题的方法，从而加深对课文内容的理解。教学重点 抓住事物之间的联系，推测船长的思维过程。教学难点 找出描写水手的句子，知道它们在推动情节民展方面的作用。教学过程一、导入新课 内容回顾1.出示课题，交流作者资料。跳水作者列夫托尔斯泰，俄国著名的文学家，一生写了许多作品，如：战争与和平安娜卡列尼娜复活等。2.回顾课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？根据提示，按照故事的起因、经过、结果概括课文主要经过。水手拿猴子取乐 （ ） （

2、）一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆的顶端，孩子为了追猴子，走上横木。在这万分危急的时刻，船长命令孩子跳水，孩子转危为安。二、围绕语用 精读得法过渡：这真是一个惊险的故事，孩子之所以处于这么危险的境地，是谁引起的？（水手）1.请画出描写水手的相关语句，看看这些语句是怎么推动情节发展的。自学，汇报。2.预设：水手情节水手们都在哈哈大笑孩子也笑得很开心水手们又大笑起来孩子哭笑不得水手们笑得更欢了孩子却气得脸都红了，爬到第一个横木，追猴子到顶端，气极了水手吓呆了，大叫一声孩子发抖水手跳进大海孩子得救小结：通过刚刚的交流，我们知道水手的表现，推动了故事情节的发展，让故事更惊险、跌宕起伏。3.面对这样危险的情景那船长孩子的父亲是怎么做的呢？自读课文，汇报4.想想船长的办法好在哪里？A.小组交流B.汇报，推测船长的思维过程：当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，跳进海里会更安全一些。可是孩子是没有勇气跳的，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海。小结：生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决，只有这样，才能使险情发生转折。5.谈收获。板书设计17.跳水水手拿猴子取乐 孩子遇到危险 船长命令孩子跳水船长 思维过程