三年级上册数学教案-6.1--认识周长-｜冀教版.doc

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1、认识周长教学设计一、教学目标1、使学生通过观察和操作,在活动中初步理解周长的含义。2、使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。3、联系周长在生活中的实际运用,使学生在参与学习活动的过程中,感受数学与生活的密切联系,享受学习数学的快乐。二、学情分析小学生得思维特点是一形象思维为主,抽象思维能力相对比较弱,他们的年龄,经验决定他们获得大部分数学知识是对生活中具体形象的感受,感知的基础上逐步抽象出来,从而形成概念,因而在教学中,我会让学生在生活实际中进行数学抽象。三、教学重难点重点:体会周长的含义。难点:引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。四、教学过程:一、创设情境,激

2、趣导入同学们,最近天气变冷了,在上课前我们先活动活动我们的身体,做一做拍拍操,你们还记得怎么做吗?“小手预备”“预备完毕”。同学们做完了拍拍操,身体变的暖和了,今天有一只小蚂蚁也想运动运动让身体变的暖和,你们看看它在干什么?蜡笔小新又在干什么呢?(出示课件,蚂蚁围着树叶的外沿跑步,蜡笔小新围着泳池跑步)这张照片老师想把它装饰一下,帮它装上相框,到底需要多长的边框呢?请同学们帮老师想一想该怎么办?(可以量出它的一周的长度。)所以我们可以说:蚂蚁围着树叶跑步的路线就是树叶一周的长度,蜡笔小新围着泳池跑步的路线就是泳池的一周的长度,在数学上我们把它叫做“周长”,把照片装上相框也就是要知道照片的周长。

3、二、探究新知,解决问题(一)感知物体表面的周长1、出示数学书:谁能指一指数学书的周长?学生动手指出数学书的和课桌表面的周长。2、观察教室里的物体,指出它们的周长。小组互相指一指室内物体的周长。3、同学们都能准确的找出这些物体的周长,那到底什么是周长?请同学用自己的话总结。物体表面一周的长度就是周长。(二)探究平面图形的周长1、出示五角星、圆形、正方形和一个不封闭图形,请学生观察并找出它们的周长。2、这个不封闭图形有周长吗?为什么?(师生讨论)教师总结:封闭图形一周的长度就是它的周长。(三)动手操作,探究测量周长的方法1、我们如何能知道每个图形的周长是多少呢?介绍常用的测量长度的工具。(直尺、卷

4、尺、皮尺、绳子)2、小组合作学习请同学用手中的工具,测量树叶、正方形、长方形、圆形的周长,看看用什么工具比较合适。3、交流成果同学们通过讨论、测量,你们从中获得了哪些好的方法呢?树叶可以用绳子测量周长。正方形可以只测量一条边的长度,再乘以4就行了。长方形可以测量长和宽,然后结果乘以2就行了。圆形可以将圆形对折成半圆形,用绳子测量一半的长度,就可以得出圆的周长。教师总结:在测量不规则图形时,我们可以用绳子先测量,再测量绳子的长度。在测量边是直的图形时,可以直接用直尺测量。在生活中,哪些地方需要用到周长呢?买裤子测量腰围、买帽子测量头围,给照片装相框等。学习了周长,老师想考考同学们的小脑袋是不是特别的聪明,它们谁的周长比较长呢?(出示课件,两道思考题)三、应用迁移,解决生活中的实际问题你能想办法测量出你的胸围、腰围吗?回家之后和爸爸妈妈量一量并记录下来。板书设计: 周长:封闭图形一周的长度就是它的周长。 贴各种图形,描一描其周长。