部编三上语文《语文园地三》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、语文园地三本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助小组合作、画思维导图等学习方式，发现并梳理童话的特点，加深对童话的认识。（二）通过创设情境、联系生活实际、微课引导、自主学习等方式，学会改正、增补、删除这三个修改符号。二、教学准备“修改符号”微课，学习记录卡若干张（可吸附于黑板），思维导图板贴，PPT课件。三、教学过程第一板块 交流平台（一）比较阅读，发现童话特点1.回顾四篇课文，明确“童话”体裁。2.小组合作，比较四篇童话的相似之处，填写学习记录卡。3.交流汇报，根据汇报情况将记录卡张贴在黑板上。（预设：“心情变化”“会说话”“有想法”“会做人做的事”“好玩”“有趣”“蕴含

2、道理”）（二）引导整理，梳理童话特点1.观察记录卡，引导分类。根据交流，引导发现“心情变化”“会说话”“有想法”“会做人做的事”等都属于人才有的行为。（随机总结，完成思维导图第一支：拟人化的手法）2.小组合作学习，选择最好玩、最有趣的一篇课文，找出最有趣之处进行讨论，说明理由。交流汇报。（教师随机板书关键词：想变就变、肚子里旅行、隔肚皮说话、打喷嚏时逃命）观察板书，引导发现童话故事有趣的原因。（根据交流，随机总结并完成思维导图第二支：丰富的想象）3.引导学生回顾四篇童话所蕴含的道理。交流汇报。（随机板书关键词：珍惜友情、信守诺言、临危不惧等，总结完成思维导图第三支：蕴含着道理、获得启示）（三）

3、借助导图，回顾总结学生借助板书，试着总结童话的特点。（预设：通过交流，我们发现了童话故事的一些特点，童话故事往往运用拟人化的手法，故事充满了丰富的想象，童话中还常常蕴含道理，让我们获得启示）第二板块 字词句运用（学习修改符号）（一）创设“句子医院”情境，出示病句，找病因1.出示“句子医院”场景，播放动画。各位小医生，今天“句子医院”来了三位“病人”，请你看一看，诊一诊：它们都得了什么病？（同桌交流）2.课件出示“病历”。病历病句症状医治方法李老师以经走了。他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。3.交流，随机完成病历表“症状”。病历病句症状医治方法李

4、老师以经走了。“以”是错别字他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色的帽子。“帽子”应该用“戴着”菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。“西瓜”不属于蔬菜4.思考并交流修改方法。（1）播放动画。小医生们，你们真能干，都明确了它们的症状，那我们该用什么方法来医治呢？（2）交流，随机完成病历表“医治方法”。病历病句症状医治方法李老师以经走了。“以”是错别字改正他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色的帽子。“帽子”应该用“戴着”增补菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。“西瓜”不属于蔬菜删除（3）打开语文书，自学三种修改符号，请三位同学到黑板上尝试修改三个病句。（4）观看微课，明确三种修改符号。微课文

5、字脚本：改正错别字时，先将错字圈出来，改成正确的字，这样的符号表示改正。要增补内容时，小小两个脚，中间是身子，左一弯，右一弯，里面写上增补的字，这样的符号就表示增补。当我们要删除一些字词、标点的时候，我们可以把要删除的内容圈出来，划上一个小尾巴，把它甩掉，这样的符号就表示删除。（二）迁移运用方法1.出示三个病句，尝试运用修改符号修改。（1）夜已经很深了，他还在写做业。（2）联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。（3）校园里飘扬着五颜六色的红旗。2.交流巩固。附板书：语文园地四本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合阅读体验，交流、总结运用“预测”阅读策略的好处，知道在课

6、外阅读中要自觉运用预测策略。（二）运用查字典的方法，自主认识“典”“基”等7个生字；能结合语境读准多音字的读音，有独立识字的兴趣和能力。（三）能说出3组成语构词的特点并说出类似的成语，积累语言；通过读句子，发现提示语的3种形式，并能仿照其中一种形式写句子。（四）通过自读、互读等多种形式，将俗语读正确，读熟练；借助有关团结的小故事，大致理解俗语意思并背诵。二、教学准备PPT课件，长方形白条，学习单，“提示语”微课，语文作业本。三、教学过程（一）创情境，初游“园地”1.教师板书：语文园地。2.学生浏览园地，大致了解内容。（课件逐个出示板块内容）（二）用板块，畅游“园地”第一站 交流平台1.分享这个

7、单元重点学习的阅读策略。（适时板书：预测）2.交流分享预测方法。（1）分享预测的技巧。（2）学生结合本单元学过的课文进行交流。（教师随机板书：题目、插图、生活经验）3.梳理总结预测好处。（1）预测有哪些好处？怎样运用到平时的阅读中去呢？（课件出示交流平台中学习伙伴的话，自主默读）（2）结合学习伙伴的话和平时的阅读经验，分享预测的好处。预设：读总也倒不了的老屋时，我一边读一边进行预测老屋为了让小猫在暴风雨的晚上有一个安心睡觉的地方，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了其他需要帮助的小动物继续坚持的，故事的发展果然和我预测的一样，这让我更加深刻地感受到老屋的善良。4.拓展加深预测体验。（1）

8、小组合作：推荐一位同学在长方形白条上写一篇自己读过的文章题目。（2）请组内没有看过这篇文章的学生，根据题目预测一下文章的内容。（3）请写文章题目的学生公布预测到的是什么，没预测到的是什么。教师小结：通过预测，我们推测故事发展的可能性；在不断预测和验证的过程中，感受到原来阅读是一件多么有意思的事儿。第二站 识字加油站1.出示字典，复习查字典的方法。（部首查字法、音序查字法）2.课件出示6个词语。字 典 基 础 阁 楼 佳 节 盲 人 唐 朝讨论小结：不能确定生字读音的时候，可以用部首查字法来查字典。3.自主查字典识记7个生字，多种形式认读生字。4.借助语文作业本，比比谁是查字典小能手。第三站 词

9、句段运用1.结合语境，读准多音字。（1）课件出示4组词语，自由读一读。（2）说说自己的发现。交流小结：每一行的加点字都是多音字，在不同的词语里读音不同。我们要注意它们所在的词语，要根据词语的意思来判断这个字的读音。（3）四人小组合作，讨论加点字的读音及这么读的理由。假 期 假 扮 假 装 假 日几 乎 几 百 茶 几 窗明几净中 毒 中 奖 中 间 猜 中处 罚 处 分 到 处 处 理（4）指名多个学生朗读词语。（师生、生生互评，纠正读得不正确的读音）（5）同桌互读互评，准确认读4组词语中多音字的读音。（6）多音字闯关。学习单：我是闯关小能手。（我会读）圆圈 圈子 羊圈 挑水 挑战 挑拨 反应

10、 应该 应答2.发现构词特点，积累类似成语。（1）课件出示3组成语，自由读。百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达（d）四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚（2）指名交流，这些成语有什么特点？（第一和第三个字都是数字，前半部分和后半部分是并列的）（3）同桌合作读成语，说说成语的大致意思。（4）预测学情，重点理解“四通八达”“四平八稳”的意思。（课件出示图片）把“四通八达”“四平八稳”分别填入相应图片下的括号里。 （ ） （ ）学习单：我是闯关小能手（我会选）四面八方四通八达四平八稳这几年农村发展很快，道路也修得（ ）。活动马上开始了，观众从（ ）赶过来。（5）四人小组合作，说出自己知道的类似的数

11、字成语，派代表汇报。（教师即时在课件上打出成语，并适时补充）（6）读一读，记一记，积累语言。3.学习提示语的不同形式，仿写句子。（1）课件出示3句话，自由读一读。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（2）同桌讨论。互相说一说发现了什么秘密。（3）指名交流，教师即时评价。真不简单，会发现还会归纳。是的，为了让文章看起来更加灵活，提示语的位置是可以变化的。我们可以把它放在前面，也可以放在后面，还可以放在中间。（板书：在前 在后 在中间）（4）观看微课，明确提示语的3种用法。微课文字

12、脚本：同学们好，我是你们的学习小伙伴乐乐。我们已经发现了一个非常重要的秘密，那就是引用人物所说的话时，提示语的位置可以在前、在后、在中间。而提示语位置不同，引号的用法也就不同。提示语在前用冒号，提示语在后用句号，提示语在中间时用逗号。为了让大家更好地记住，我编了一首“引号歌”，请大家一起跟我念：“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在中间，点个逗号在后边；提示语在后面，结尾画个小圆圈。”（5）创设情境，仿照其中一种形式写句子。（出示商场热闹图、生日许愿图）选择任意一幅，仿照其中的一种形式写句子。展示成果，师生互评。（提示语的位置是否准确，标点符号使用是否正确、规范，引号的用法是否对应提示语的位置变化）第四站 日积月累1.俗语我知道。俗语多数是劳动人民口头创造出来的，流传在民间的，反映人民生活经验和愿望的语句。（板书：俗语）2.俗语我能读。出示俗语。（自主朗读，读准字音；同桌互读，全班展示）3.俗语我能懂。学生结合生活实际，讲述读着这些俗语想到了什么。大致了解俗语的意思。（板书：团结合作）4.俗语我能背。学生熟读、背诵俗语。5.俗语我会做。完成语文作业本对应的题目。（三）借板书，回顾园地附板书：语文园地四预测查字典 部首查字法 阅读方法根据字义确定读音 识字方法提示语 在前 在后 在中间俗语 团结合作