部编本三年级语文下册清明优质课公开课教案课堂教学实录.docx

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1、 一、导入师：你们看今天我们迎来了哪个传统节日？（屏幕出现传统节日时光轴）生看大屏幕，回答“清明节”。师：是的，每年4 月 5 日前后便是清明，这也是今天我们要学习的古诗。（教师板书课题，学生书空）让我们齐读课题清明。二、走进诗人，初读正音师：学习古诗的第一步，要走进诗人，了解诗人 。谁来为大家介绍。（大屏幕出现杜牧简介）一名学生读。师：唐朝经历了初、盛、中、晚四个阶段，杜牧则生于一千二百多年前的晚唐，那时叛乱不断战火纷飞，这让很多知识分子感到悲伤绝望，在这样的时代背景下，杜牧的清明又想表达怎样的情感呢？现在请打开课本，按要求自读古诗。（屏幕出示要求）学生自由朗读。师：同学们读得如此认真，现在

2、到了检测闯关时刻。谁来尝试着读整首诗？（屏幕出示通关检测-读诗正音）学生读，两人。师：读得真棒，字正腔圆。谁在来试一试？学生读。师：在这首诗中，有几个生字跳出了诗歌，你是否还认识它？生单字读。并交流有什么好方法记住它。着重讲解“魂”。师：生字有结构，诗歌有节奏。这就要求我们断句时精准把握。这次闯关，老师想试试，行吗？教师范读。（屏幕出示断句）学生学读。三、品读佳句，体悟情感（1）师：在你们诵读的一扬一抑间，道不尽的是杜牧的千丝万绪。我们一齐走进第一句。（屏幕出示“清明时节雨纷纷”）学生读。师： 清明原是农耕文明中二十四节气中的一个，后来逐渐演变为传统节日。每当此时，下雨便增多，哪个词是下雨很多

3、的意思？学生回答“纷纷”。屏幕出示“纷纷”，“多而杂乱”。师：你还能想到什么事物可以用“纷纷”形容？（雪）是呀，在高适别董大中有一句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”也是形容雪多而杂乱。（学生读此诗）（2）（出示烟雨动图）当密密蒙蒙的细雨冰冷的拍打在你身上，采访你一下，你的心情如何？四月的安徽池州，灰蒙蒙的天，冰凉的雨滴滴落在身上，行人的心情又是如何？你从哪句发现的？学生回答。出示“路上行人欲断魂”，自己读品味，从这句诗中你感受到了什么？尤其是“欲断魂”，我们还学过哪首古诗里有“欲”这个字？学生思考，“欲把西湖比西子”“意欲捕鸣蝉”，这个“欲”是“想要”的意思。“欲”将要，表示程度接近某种状

4、态。（这就是一字多意的使用）“断魂”，魂魄将要从身体中抽离出来，失掉了魂落下了魄，你想到哪个四字成语“失魂落魄”。师：是呀，清明是个特殊的节日，我们一起来看注释一，谁来读？生读。一同理解清明节的特殊含义。师：是呀，每逢清明倍思亲，这种伤感格外重，谁能读出这份内心的哀伤？而此时，四十来岁的杜牧被外放安徽池州做官，走在路上看到这凄凉的情景，内心是什么滋味？学生思考回答。板书“愁闷”（3）师：杜牧又何尝不是寥寥行人中的一员，眼睛看到的悲伤又岂不是内心情感的映射？于是，他借景抒情，吟诵出“路上行人欲断魂”这一千古佳句。可是杜牧如此的愁闷，谁能给他出个解愁的法子？学生回答。师：是呀，所以才有了“借问酒家

5、何处有，牧童遥指杏花村”。 我们一起来读。谁能用自己的话来说说这句诗的意思。（学生回答，屏幕出示意思）那如果现在我们来到这纷纷细雨中，你就是杜牧或者牧童，你们之间会有怎样的对话？学生两人上台表演。教师扮演杜牧，学生一起指着“杏花深处的村庄”。（黑板装饰画浅浅的杏花隐约能看到“酒旗”）老师发问：“顺着你们手指的方向，我隐约能看到杏花深处的村庄飘荡着“酒旗”，小牧童，请问这酒庄远不远？1、学生回答“远”，诗中哪个字表明“远”？回答“遥”。那么远却能隐约看见，这句诗妙就妙在“不远不近”。2、学生回答“不远”。是呀，浅浅的杏花隐约能看到“酒旗”，这句诗妙就妙在“不远不近”。师：有了消愁的好法子，有了解

6、忧的好去处，此时杜牧的心情会有什么变化？学生回答“欣喜”。带着欣喜读后两句。三、展开想象，续写结局师：整首诗在清明这特殊的节日里，借着细雨纷纷抒发内心的愁闷，继而因找到解忧的法子而欣喜。可是牧童告诉杜牧酒家的位置，诗歌便突然结束了，那后来发生了什么呢？为读者留下了广阔的想象空间。现在，请你拿出笔纸，展开丰富的想象力，续写后来的事情。学生书写，表达。这种“有余不尽”的艺术表达我们也可以运用到写作文上。五、唐诗有余，可改小令清明清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。六、课下巩固，布置作业 1、背诵并默写古诗。2、搜集其他描写清明时节的古诗，摘抄并交流。板书设计：清明愁

7、闷欣喜我们一起来读。谁能用自己的话来说说这句诗的意思。（学生回答，屏幕出示意思）那如果现在我们来到这纷纷细雨中，你就是杜牧或者牧童，你们之间会有怎样的对话？学生两人上台表演。教师扮演杜牧，学生一起指着“杏花深处的村庄”。（黑板装饰画浅浅的杏花隐约能看到“酒旗”）老师发问：“顺着你们手指的方向，我隐约能看到杏花深处的村庄飘荡着“酒旗”，小牧童，请问这酒庄远不远？1、学生回答“远”，诗中哪个字表明“远”？回答“遥”。那么远却能隐约看见，这句诗妙就妙在“不远不近”。2、学生回答“不远”。是呀，浅浅的杏花隐约能看到“酒旗”，这句诗妙就妙在“不远不近”。师：有了消愁的好法子，有了解忧的好去处，此时杜牧的心情会有什么变化？学生回答“欣喜”。带着欣喜读后两句。三、展开想象，续写结局师：整首诗在清明这特殊的节日里，借着细雨纷纷抒发内心的愁闷，继而因找到解忧的法子而欣喜。可是牧童告诉杜牧酒家的位置，诗歌便突然结束了，那后来发生了什么呢？为读者留下了广阔的想象空间。现在，请你拿出笔纸，展开丰富的想象力，续写后来的事情。学生书写，表达。这种“有余不尽”的艺术表达我们也可以运用到写作文上。五、唐诗有余，可改小令清明清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。六、课下巩固，布置作业 1、背诵并默写古诗。2、搜集其他描写清明时节的古诗，摘抄并交流。板书设计：清明愁闷欣喜