教师资格证《综合素质》大题整理.doc

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1、_教师资格证综合素质大题整理综合素质大题归纳 20_年9月 目 录 第一章 职业观念 3 1、 素质教育观的内涵？ 3 2、 素质教育的目标？ 3 3、 国家实施素质教育的基本要求？ 3 4、 学校开展素质教育的途径和方法？ 4 学生观： 4 5、 以人为本的学生观？ 4 6、 教育工作与中学生的共同发展？ 5 教师观-中学教师职业的认识： 6 7、 教师职业的基本特性？ 6 8、 教师职业的角色特点？ 6 9、 教师职业的劳动特征？ 6 10、 新课改背景下的教师观？ 7 中学教师的专业发展： 8 11、 教师专业发展的要求？ 8 12、 教师专业发展内容？ 8 13、 教师专业发展的途径？

2、 8 14、 教师专业发展的方法？ 9 15、 教师专业发展的阶段理论？ 9 16、 教师专业发展的意识？ 10 中学教师的专业素养： 10 17、 中学教师的专业素养？ 10 18、 教师职业的责任与价值？ 11 第二章 教育法律法规 12 1、 教育法的功能？ 12 2、 教育法的基本原则？ 12 第三章 教师职业道德 13 1、 教师职业道德品质？ 13 2、 教师职业道德在中学教育活动中的意义？ 13 3、 教师职业道德的表现？ 13 4、 教师职业道德规范解读？ 13 5、 教师职业行为规范？ 14 6、 教师在教育活动中要处理好的几大关系？ 14 第一章 职业观念 1、 素质教育观

3、的内涵？ （1） 以提高国民素质为根本宗旨 （2） 是面向全体学生的教育 （3） 是促进学生全面发展的教育 （4） 是促进学生个性发展的教育 （5） 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 2、 素质教育的目标？ （1） 促进学生身体的发育 （2） 促进学生心理的成熟化 （3） 造就平等的公民 （4） 培养个体的生存能力和基本素质 （5） 培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 （6） 培养学生的法律知识 （7） 培养学生的科学精神和态度 3、 国家实施素质教育的基本要求？ （1） 面向全体 （2） 促进学生全面发展 （3） 促进学生创新精神和实践能力的培养 （4） 促进学生生动、活泼、主动

4、的发展 （5） 着眼于学生的终身可持续发展 4、 学校开展素质教育的途径和方法？ （1） 深化教育改革，为实施素质教育创造条件 （2） 优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 A.更新教师的教育观念 B.提高教师的道德素养 C.强化教师在职进修机制，进一步提高教师的待遇，优化学校管理 （3） 将教育目的落实到教学之中 （4） 教学内容要与生活实际紧密结合 （5） 调动学生的主动性和积极性 学生观： 5、 以人为本的学生观？ （1） 以人为本的教育内涵 A.以人为本的科学发展内涵（科学发展观的核心，全心全意为人民服务，最广大人民群众） B.以学生为本是以人为本的教育延展（面向全体学生，

5、以学生作为教育活动的出发点，以促进学生全面发展为目标） （2） 以人为本学生观的内涵 A.学生是具有独立意义的主体 l 学生在教育活动中处于主体地位 l 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 l 学生在教育活动中具有主体的需求与责权 B.学生是发展的人 l 学生的身心发展具有规律性 （顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性） l 学生具有巨大的发展潜能 C.学生是具有个性与差异的人 l 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础 l 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念 （3） 中学生的发展特点 A.身心发展具有鲜明的特点 B.自我意识的进步与提升（主体性发展特点） C.

6、在德智体美劳方面有鲜明的发展特点 （4） 全面发展学生观的基本要求 A.身心发展的要求 B.主体性发展的要求 C.社会文化素质发展的要求 6、 教育工作与中学生的共同发展？ （1） 促进全体学生的工同发展要以教育机会均等为基本原则（入学机会，教育过程中机会均等） （2） 有差异的学生共同发展 A.性别差异促进男生、女生共同发展 B.民族差异不同民族的学生共同发展 C.地域差异不同地域的学生共同发展 D.家庭背景不同家庭背景的学生共同发展 E.身心发展水平不同身心发展水平的学生共同发展 教师观-中学教师职业的认识： 7、 教师职业的基本特性？ （1） 教师职业具有一定的职业声望 （2） 教师需要

7、经过严格的职前专业训练 （3） 教师具有专业自主性 （4） 教师职业有自己的专业标准 （5） 教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域 8、 教师职业的角色特点？ （1） 传道者角色 （2） 授业解惑者角色 （3） 示范者角色 （4） 管理者角色 （5） 朋友角色 （6） 研究者角色 9、 教师职业的劳动特征？ （1） 复杂性 A.教育目的的全面性 B.教育任务的多样性 C.劳动对象的差异性 （2） 创造性 A.因材施教 B.教学方法上的不断更新 C.教师需要教育机智 （3） 主体性和示范性 A.主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。 B.示范性是指教师的言行举止，包括

8、人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。 （4） 劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 （5） 长期性和间接性 A.长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性 B.间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值 （6） 个体性与群体性 从劳动手段角度来看，教师的劳动是以个体劳动的行驶进行的，同时，教师的劳动成果又是以集体劳动和多方面影响的结果。 10、 新课改背景下的教师观？ （1） 现代教师角色的转变 A.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 B.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 C.教师从“教书匠”转变为教育教学的

9、研究者和反思的实践者 D.教师从学校的教师转变为社区型的开放的教师 （2） 教师行为的转变 A.在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏 B.在对待教学上，新课改强调帮助、引导 C.在对待自我上，新课改强调反思 D.在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作 中学教师的专业发展： 11、 教师专业发展的要求？ （1） 学会学习，成为终身学习者 （2） 勤与反思，成为反思的实践者 （3） 恒于研究，成为教育教学的研究者 （4） 重视沟通，加强交往与合作能力 （5） 用于创新，加强创新精神和实践能力 12、 教师专业发展内容？ （1） 专业理想的建立 （2） 专业人格的形成 （3） 专业知识的拓展与

10、深化 （4） 专业能力的提高 （5） 专业态度和动机的完善 （6） 专业自我的形成 13、 教师专业发展的途径？ （1） 职前培训 （2） 入职培训 （3） 在职培训 A.参加培训 B.参加学术团体与学术活动 C.教育考察与观摩 （4） 自我教育 A.专业阅读 B.网络学习 C.校本教研与培训 D.行动研究 14、 教师专业发展的方法？ （1） 观摩和分析优秀教师的教学活动 （2） 开展微格教学 （3） 进行专门训练 （4） 反思教学经验 15、 教师专业发展的阶段理论？ （1） 教师成长的三阶段理论 A.关注生存阶段处理人际关系，管理学生 B.关注情境阶段提高教学质量 C.关注学生阶段因材施

11、教 （2） 教师发展的五阶段理论 A.新手阶段 B.熟练新手阶段 C.胜任阶段 D.业务精干阶段 E.专家阶段 16、 教师专业发展的意识？ （1） 终身学习的意识 （2） 自主发展的意识 中学教师的专业素养： 17、 中学教师的专业素养？ （1） 教师职业道德修养 A.对待事业：忠诚于人民的教育事业 B.对待学生：热爱学生 C.对待集体：具有团结协作的精神 D.对待自己：以身作则，为人师表 （2） 教师专业知识素养 A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识 （3） 教师教育专业素养 A.具有基本的教育科学知识 B.先进的教育理念 C.较高的教育专业能力 （4） 教师职业心

12、理素养 A.良好的情感特征 B.积极稳定的情绪特征 C.良好的性格特征 18、 教师职业的责任与价值？ （1） 教师职业的责任 A.教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人 B.教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用 C.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代品格中起着关键性作用 D.教师是人的潜能的开发者，对个体发展起着促进作用 （2） 教师职业的价值 A.教师职业的社会价值 l 教师职业的社会价值是指教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大贡献，能够为社会进步和人类发展提供精神财富，培养合格的建设者和接班人 l 教师职业的

13、社会价值主要体现在教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任 B.教师职业的个人价值 l 教师职业的个人价值是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动 l 当代教师的个人价值首先表现为是否最大限度的满足社会和他人的需要 l 教师得到了学生的尊重和爱戴，教师个人的精神需要也因此得到了满足 l 在教育教学实践中。教师本身也促进了自身的专业成长，满足了自身发展的需要，实现了自我价值，即教师是通过满足学生发展的需要才实现自身价值的 第二章 教育法律法规 1、 教育法的功能？ 教育法的功能是指教育法的属性、内容及其结构所决定的教育法的潜在效用。 包括：规范功能

14、、标准功能、预示功能、强制功能 2、 教育法的基本原则？ （1） 教育必须坚持社会主义方向的原则 （2） 教育的公共性原则 （3） 教育的保障性原则 （4） 教育平等性原则 （5） 终身教育原则 第三章 教师职业道德 1、 教师职业道德品质？ （1） 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识 （2） 教师职业道德情感是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验 （3） 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现 2、 教师职业道德在中学教育活动中的意义？ （1） 教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂 （2） 教师职业道德是中学教育目标实现的保障 （3） 教师职业道德是中学生全面发展

15、的条件 3、 教师职业道德的表现？ （1） 爱岗敬业，献身教育工作 （2） 为人师表，做学生楷模 （3） 热爱学生，做学生的知音 （4） 严谨治学，做学生的导师 （5） 团结合作，为学生创建良好的成长环境 4、 教师职业道德规范解读？ （1） 爱国守法教师职业的基本要求 （2） 爱岗敬业教师职业的本质要求 （3） 关爱学生师德的灵魂 （4） 教书育人教师天职和道德核心 （5） 为人师表教师职业的内在要求 （6） 终身学习教师专业发展的不竭动力 5、 教师职业行为规范？ （1） 教师思想行为规范直接影响青少年的成长 （2） 教师教学行为规范是促使教师努力勤奋学习，刻苦钻研业务的有效保证，规范教师

16、行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求 （3） 教师人际行为规范 （4） 教师仪表行为规范 （5） 教师语言行为规范 6、 教师在教育活动中要处理好的几大关系？ （1） 教师与学生的关系 A.热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点 B.尊重学生是教师建立师生间平等关系的表现，尊重学生的人格 C.了解学生是教师热爱学生的起点，是教师进行教育的前提，也是教师公平地评价学生的需要 D.公平公正的对待学生是树立正确师生观的核心问题 E.严格要求学生 （2） 教师与学生家长的关系 A.建立平等的沟通关系 B.形成良好的沟通习惯 C.尊重家长的人格 D.教育学生尊重家长 （3） 教师与同事的关系 A.尊重 B.理解 C.协作 （4） 教师与教育管理者的关系 A.尊重 B.支持 第 11 页 共 11 页