统编版高中语文上册-《归园田居(其一)》-教案.docx

《统编版高中语文上册-《归园田居(其一)》-教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版高中语文上册-《归园田居(其一)》-教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 归园田居（其一）【教学目标】了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感。感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。【教学重难点】重在引领学生理解诗人之真与诗作之真的内在关系。难在让学生于“田家语”中品得“真性情”。【教学过程】一、导入：（一）PPT 引入话题并复习有作者的常识（填空练习）（二）复习旧学：1、忆篇目：文有桃花源记五柳先生传，诗有饮酒（其五）归园田居（其三）2、诵旧篇：归园田居（其三）3、温其意：PPT 展示全诗并设问本诗尾句表达了诗人怎样的情感？（学生回答后板书“但使愿无违”）（三）PPT 展示大课题怎一个“真”字了得二、拓

2、展以助读：（一）PPT 简介陶潜归园田居五首概况1、写于晋安帝义熙二年，既辞去彭泽令的次年（406 年）2、“辞旧我（假我）的别词，迎新我（真我）的颂歌”3、依次为“辞官场聚亲朋乐农事访故旧欢夜饮”（二）勾连旧学，再知其人五柳先生传中体现诗人性格的句子是？PPT 展示：“闲静少言，不慕荣利”等（三）品读且鉴赏：（四）初读：1、读准韵脚节拍（一生试读）2、读出一点感受（一生再读）3、教师范读或听名家诵读（指正题目的句读）第1页共3页 全班其诵（综合以上要求，把握好节奏语调语速，努力读出一些味道）（五）解题：归园田居1、释“归”（PPT 导思：从何归？为何归？归何如？如何归？）2、释“园田居”（P

3、PT：405 年归园田居411 年移居南村414 年还旧居）3、释题意：倦鸟归林，辙鱼回渊身与心的彻底回归（六）品味鉴赏：1、逐句破疑：重点是以下词汇（详见 PPT）俗（何为“雅”？）丘山尘网（尘杂）“鸟”“鱼”的设喻“守拙”的含义“荫”“罗”的修辞效果“暧暧”和“依依”，“鸡鸣”和“狗吠”的画面感（课后习题一）理解重点句：“户庭无尘杂，虚室有余闲”返自然2、整合性探究：（1）这 20 句诗有几层意思？（2）试分析诗人情感变化的脉络。A.“少无性本”明心见性B.“误落故渊”忏悔觉悟C.“开荒守拙”放弃与选择D.“方宅余闲”拥抱真我E.“久在返自然”真心真言3.小结：一颗自然之心，一位自然之子，

4、一席率性之言，一篇真诚之作。王安石：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。（七）拓展以延伸：第2页共3页 1、小作文：陶潜，我想对你说2、课后抄写其他三首归园田居并背诵。板书设计：归园田居（其一）归“真”（总结）归但使愿无违：A.“少无性本”明心见性B.“误落故渊”忏悔觉悟C.“开荒守拙”放弃与选择D.“方宅余闲”拥抱真我E.“久在返自然”真心真言“落尽繁华见镇淳”第3页共3页全班其诵（综合以上要求，把握好节奏语调语速，努力读出一些味道）（五）解题：归园田居1、释“归”（PPT 导思：从何归？为何归？归何如？如何归？）2、释“园田居”（PPT：405 年归园田居411 年移居南村414 年还旧居

5、）3、释题意：倦鸟归林，辙鱼回渊身与心的彻底回归（六）品味鉴赏：1、逐句破疑：重点是以下词汇（详见 PPT）俗（何为“雅”？）丘山尘网（尘杂）“鸟”“鱼”的设喻“守拙”的含义“荫”“罗”的修辞效果“暧暧”和“依依”，“鸡鸣”和“狗吠”的画面感（课后习题一）理解重点句：“户庭无尘杂，虚室有余闲”返自然2、整合性探究：（1）这 20 句诗有几层意思？（2）试分析诗人情感变化的脉络。A.“少无性本”明心见性B.“误落故渊”忏悔觉悟C.“开荒守拙”放弃与选择D.“方宅余闲”拥抱真我E.“久在返自然”真心真言3.小结：一颗自然之心，一位自然之子，一席率性之言，一篇真诚之作。王安石：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。（七）拓展以延伸：第2页共3页 1、小作文：陶潜，我想对你说2、课后抄写其他三首归园田居并背诵。板书设计：归园田居（其一）归“真”（总结）归但使愿无违：A.“少无性本”明心见性B.“误落故渊”忏悔觉悟C.“开荒守拙”放弃与选择D.“方宅余闲”拥抱真我E.“久在返自然”真心真言“落尽繁华见镇淳”第3页共3页