认识面积公开课.docx

《认识面积公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识面积公开课.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题（教学内容）面积和面积单位P6063例1、2、3教材与学情分析在学习本单元之前，学生己经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。（但我们从平时学生的作业反馈来看，部分学生还是不能区分长度单位和面积单位，因此，我们在教学时，如何为学生建立面积的概念会是一个比较值得关注及解决的问题）这也是一节建立学生空间观念的课例，而建立学生空间观念，必须有动手做的过程。因此，教材的编写所呈现的内容，都是要求我们

2、在教学时注重操作体验对获得知识的作用。教学目标1.在活动中体验和理解面积的意义，认识常用的三个面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），并感知它们的大小。2能用面积单位测量物体表面的面积和封闭图形的面积。3通过摸、量、比、估、涂等活动，经历发现面积意义和面积单位的过程。4在活动中培养观察、分析、比较、概括和实际操作的能力。感受数学和实际生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点重点：理解面积的意义，认识三个常用的面积单位。难点：（1）面积概念的建立,面积和周长的区别；（2）建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教学准备课件教学过程个性化修改一、激趣导入1.今天这节课我们来学习新知识-

3、面积(板书),大家有信心上好这节课吗？ 有信心上好这节课，同桌之间击个掌。老师也和大家击个掌2.（请这个学生起立）老师的手掌面大，还是这位同学的手掌面大。刚才我们在击掌的过程中，老师提到了一个字“面”。今天我们就来研究和“面”有关的知识。（板书：面）二、教学面积的含义1理解物体的表面老师写字的地方是黑板的面，通常我们说黑板面，同学们学习的课桌的面，通常我们叫桌面。我们周围还有哪些面？你能举例子吗？(墙面，地面，课本的封面，凳子的面，长方体的6个面)2理解物体的表面有大小.（1）现在请大家摸一摸数学书和课桌表面，黑板面与课桌面,字典的封面和侧面,比较下它们的大小。（2）说明：物体的表面是有大小的

4、，我们就说课桌面的大小就是课桌的面积，黑板面的大小就是你能像这样说说其他物体表面的面积吗？我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书）三、认识面积单位1比较面积大小的三种方法（1）通过刚才的观察，我们知道黑板的面积与桌面的面积大小差别很明显，我们经过观察便能很容易地知道它们的大小。这种比较的方法叫观察法（板书）。（2）（实物呈现：两块长方形的蓝红硬纸片面积大小相差无几，这两块硬纸片的面积又是谁大谁小呢？（3）现在有三种不同的意见，你们能想办法来证明一下吗？预设：可以把它们叠在一起比一比。追问：（把硬纸叠在一起）你们发现了什么？（用重叠法不容易比较。）想一想，可以有什么办法，比较出大小。（4）师

5、提供工具：我们可以选用一种图形作单位来测量，想一想，你准备选择什么图形，测量的结果是怎么样的？（学生活动）预设:1:我们一组选择作单位来测量，分别摆了10个圆和12个圆。所以得出结论是蓝色长方形面积大一些。2: 我们一组选择作单位来测量，分别摆了18个和21个。所以得出结论是蓝色长方形面积大一些。3: 我们一组选择作单位来测量，分别摆了10个和12个。所以得出结论是蓝色长方形面积大一些。.（5）比较：用哪种做面积单位最合适？为什么？小结：用作面积单位，不能将所测的图形全部铺满，因此不能准确测量出一个图形的面积。而正方形能铺满所测图形，作面积单位更合适。 （6）刚才我们通过操作发现用正方形作面积

6、单位更合适，现在我们来进行一个猜一猜的游戏，你能根据老师的提示猜测哪个图形的面积大？你有什么想法？总结：比较图形面积的大小，需要用统一的面积单位来测量，测量长度要用统一的长度单位，测量面积也要用统一的面积单位。用正方形表示面积单位比较合适。国际上就把标准大小的正方形面积作为面积单位。2认识平方厘米、平方分米、平方米【平方厘米】（1）请大家拿出你们学具中的一个最小正方形，（师同时也出示1平方厘米红色硬纸）量一量它的边长是多少？（2）说明：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（什么样的正方形面积是1平方厘米） （3）看仔细后，闭眼回想一下1平方厘米有多大？你能举出一些面积大约是1平方厘米的物体

7、吗？ 生举例：指甲盖（比一比）、纽扣、开关按钮的面（4）用1平方厘米计量哪些物体的面积比较合适？（量一量橡皮的一个面）【平方分米】（1）知道了1平方厘米有那么大，（举硬纸片再次示意）现在请大家用平方厘米测量一下桌面的面积。（2）说说有什么感觉？猜猜看，比平方厘米大一点的面积单位，应该是什么？为什么？ （3）说明：比平方厘米大一点的面积单位确实是平方分米。 （4）在学具里找一个1平方分米大的正方形，说说为什么选这个正方形？说明：边长是1分米的正方形面积就是1平方分米。（5）先用手摸一摸，再用手比划1平方分米的大小。比一比，身上哪些部位的大小比较接近1平方分米（6）用平方分米这个面积单位，计量哪些

8、物体的面积比较合适？【平方米】（1）用平方分米测量教室的面积怎么样？怎么办？谁能创造出一个更大的面积单位？（2）什么样的正方形面积是1平方米？（3）老师在黑板上画了一个1平方米的正方形，找一找，1平方米在哪里，谁愿意上来指一指，说一说。强调：1平方米指边长是1米的正方形面积的大小，不是边的长短。（4）找一找，你的身边有1平方米吗？黑板的面积大约是几平方米? 四、巩固新知1.下面的图形的面积各是多少?(P62)2.填写不同的单位。（1）丁丁衣服上的一粒 面积约是2（ ）。（2） 的面积约是1（ ）。（3） 床的面积约是3（ ）。（4）教室的面积约是40（ ）。（5）明明绕学校操场一周，跑了200

9、（ ）。最后一题周长：200表示周长，要用长度单位。想一想：一个平面图形的周长是什么样子？一个平面图形的面积是什么样？ 这些生活中的小事，想想它与周长有关还是与面积有关，并用动作表示。早上起来，丁丁沿着操场跑了一圈。放学以后，丁丁把教室地面都擦了一遍。工人叔叔给丁丁家客厅铺上地毯。3日记白天,我们坐在高约4( )的椅子上，每节课都能认真听讲，并不时举起面积约1( )的小手，积极要求发言，得到老师的表扬时，还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的门牙；到了晚上,睡在面积约为3( )的床上，做着各种古怪离奇的梦。4每一格是1平方厘米，写出下列图形的面积。五、全课总结今天你学会了什么？有什么收获？六、布置作业1.课堂作业：课作P41、422.课外作业：板书设计 教学反思