部编本小学语文六年级上册-桥-第二课时公开课教案.docx

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1、 桥第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的心系群众、临危不乱、先人后己的崇高精神。2、理解课文内容，感受老汉的崇高精神。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的心系群众、临危不乱、先人后己的崇高精神。难点：从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文的表达方法。教学过程一、复习导入。1、今天，我们继续学习 16 课桥，齐读课题。2、回顾课文的主要内容；课文的写作顺序。（突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵。）3、洪水是怎样的，作者运用了怎样的表达方法。（拟人、比喻、短句）（板书）4、面对突如其来

2、的洪水，村民又是怎样的？（惊慌失措）（板书）二、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。导语：同学们，现在的情形是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，他是谁？（老汉）让我们走进老汉，看看他是怎样的一个人？（课件出示自学提示：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？）预设一：心系群众、临危不乱的老汉。（课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）从“盯”字看出了什么？沉着、冷静。在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？（一座山）哪个动作让你感觉到此刻的老汉像一座山？（

3、站） 如果让你在“站着”前面加个字，你怎么加？是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。指名读这部分内容，在全班齐读。预设二：先人后己的老汉。（出示课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）1、在这危难时刻，老汉下了一道命令什么命令？2、“党员排在后边”说明什么？（老汉始终把群众的安危放在第一位。）3、哪个标点引起了你的注意？（三个感叹号）4、此时老汉的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气去读？（急促）学生练读。师生接读。1）在洪水来临时，老汉第一个赶到了那座木桥全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丢下我的村民不管，他站在桥边，沙

4、哑地喊话生读2）咆哮的洪水滚滚而来，面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想：我得控制局面，指挥他们逃生，于是，他沙哑地喊话生读3)是啊，咆哮的洪水不断地淹没老汉的喊话，但是老汉还是扯着嗓子，沙哑地喊话生读老汉的声音是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让我们一起铿锵有力的读这句话！（生齐读）预设三：不徇私情的老汉。（出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）1、你从“吼”字看出了什么？（老汉非常生气）2、还从哪两个动词看出老汉凶的像只豹子，动作之快，毫不犹豫。（冲、揪）3、指名读出老汉愤怒、毫不

5、犹豫的感觉。4、“排到后面去，排到后面去”越靠后越接近什么？（死亡），可这个小伙子是他的亲生儿子啊！难道他不爱自己的儿子吗？（爱）5、从哪儿看出他是爱儿子的?(出示课件：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥)（1）、从“吼”字，能看出老汉也是爱儿子的，因为时间已经不多，他担心孩子的安全。 （2）洪水越升越高，灾情越来越严重。如果说第一次吼是极其生气的话，那这次吼就是极其（担心）。（3）一个“吼”一个“推”，诠释了人间至爱舐犊之情。（4）他用尽全身力气，想把孩子推向生的彼岸。请你用读帮老汉把小伙子推上桥（生读）；请你再加点力气去推（生读）；请大家竭尽全力去推（齐读）。当灾难来临时，

6、面对村民和儿子，他选择（村民），当危难来临时，他选择（儿子）。可就在这时，悲惨一幕发生了（配乐）师朗读 2123 段。望着最亲的人从眼前消失，望着这无情的洪水，想着刚才还活生生在这儿的儿子，老汉可能会喊些什么？（生自由说话）正在老汉要喊些什么时，猛然间，一个浪头也吞没了他，一片白茫茫的世界。师读2427 段。（出示课件：把人们祭奠老汉和儿子的场景描写下来，想象获救的村民会说什么、做什么？温馨提示：运用这节课所学的环境描写和人物描写的表达方法。）老汉的大公无私、不徇私情的崇高精神是这样的受人尊敬，那我们以后也要做怎样的人呢？请大家看黑板，作者通过对老汉的语言、动作、神态描写突出老汉的崇高品质，这

7、是从描写角度刻画老汉的性格；通过对洪水的描写来突出老汉的优秀品质，这是环境烘托的写作手法；通过对村民的描写突出老汉的沉着、冷静，这属于对比的写作手法。这些写作手法可以运用到我们的作文当中。三、总结全文，升华精神。木桥虽然倒塌了，但是全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情的崇高精神为村民们架起了一座怎样的桥 ?(生命的桥)让我们深情地齐读课题桥。（板书：生命的桥）四、拓展训练。通过阅读课外短文，找出直接描写人物特点的语句。五、总结。同学们，在我们身边仍旧有无数个这样的党员、党支部书记。让我们向他们学习，向他们致敬！课下同学们可以搜集一些感动中国的人物，并将他们的感人

8、事迹记录下来，和同学们一起交流。 板书：16、桥生命的桥老汉 先人后己洪水村民不徇私情（2）洪水越升越高，灾情越来越严重。如果说第一次吼是极其生气的话，那这次吼就是极其（担心）。（3）一个“吼”一个“推”，诠释了人间至爱舐犊之情。（4）他用尽全身力气，想把孩子推向生的彼岸。请你用读帮老汉把小伙子推上桥（生读）；请你再加点力气去推（生读）；请大家竭尽全力去推（齐读）。当灾难来临时，面对村民和儿子，他选择（村民），当危难来临时，他选择（儿子）。可就在这时，悲惨一幕发生了（配乐）师朗读 2123 段。望着最亲的人从眼前消失，望着这无情的洪水，想着刚才还活生生在这儿的儿子，老汉可能会喊些什么？（生自由

9、说话）正在老汉要喊些什么时，猛然间，一个浪头也吞没了他，一片白茫茫的世界。师读2427 段。（出示课件：把人们祭奠老汉和儿子的场景描写下来，想象获救的村民会说什么、做什么？温馨提示：运用这节课所学的环境描写和人物描写的表达方法。）老汉的大公无私、不徇私情的崇高精神是这样的受人尊敬，那我们以后也要做怎样的人呢？请大家看黑板，作者通过对老汉的语言、动作、神态描写突出老汉的崇高品质，这是从描写角度刻画老汉的性格；通过对洪水的描写来突出老汉的优秀品质，这是环境烘托的写作手法；通过对村民的描写突出老汉的沉着、冷静，这属于对比的写作手法。这些写作手法可以运用到我们的作文当中。三、总结全文，升华精神。木桥虽然倒塌了，但是全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情的崇高精神为村民们架起了一座怎样的桥 ?(生命的桥)让我们深情地齐读课题桥。（板书：生命的桥）四、拓展训练。通过阅读课外短文，找出直接描写人物特点的语句。五、总结。同学们，在我们身边仍旧有无数个这样的党员、党支部书记。让我们向他们学习，向他们致敬！课下同学们可以搜集一些感动中国的人物，并将他们的感人事迹记录下来，和同学们一起交流。 板书：16、桥生命的桥老汉 先人后己洪水村民不徇私情